Оценка вменяемости подэкспертного? Вменяемость предполагает, что человек по своему психическому состоянию, был способен осознавать характер, общественную опасность своих действий (бездействий), и руководить ими в момент совершения преступления.
Мог ли он руководить своими действиями? Проблема вменяемости и невменяемости комплексная, и может иметь психологический, патопсихологический, психиатрический и правовой аспекты.
До недавнего времени медицинский аспект преобладал над психологическим и по психологическим вопросам, часто психиатры давали заключения и диагноз играл решающую роль.
Сужаются возможности адекватного вывода т.к. в практике норма и паталогия очень тесно переплетаются и необходимы знания как психологического, так и психиатрического характера.
В настоящее время экспертиза обязана ответить на следующие вопросы:
сделать аргументированные выводы ни на момент обследования а в ретроспективе (на момент совершения)
дать раздельную оценку психического состояния по каждому эпизоду вменяемому подэкспертному особенно при насильственно – серийных преступлениях
экспертиза должна дать оценку возможности изменения психического состояния по мере разворачивания поведенческого акта
Важным вопросом при определении возрастного критерия уголовной ответственности, является социально – ориентированная управляемость поведения в ситуации выбора. Она предполагает способность:
ü подходить к выбору целей и способу действий, осознавая себя членом общества, т.е. учитывая последствия для других
ü осознавать причину следственной зависимости соответствующего варианта поведения
ü мм
ü использовать механизм критичности в ходе выбора варианта поведения
ü осуществлять решения о соответствующем варианте поведения, сохраняя управления им
Содержание понятия вменяемости включает в себя:
1. интеллектуальный аспект
2. волевой аспект
3. эмоциональный аспект
Интеллектуальный аспект.
Включает исследования восприятия, внимания, памяти и мышления.
В отношении внимания - речь идёт о способности адекватно отражать существенные связи и отношение предметов и явлений, существенные признаки самих предметов и явлений необходимые для ориентации содержаний и последствия действий.
В отношении восприятия определяется - наличие свойств восприятия, оценивается не только способность воспринимать физические тела, но и социальные ситуации (ситуации взаимодействия), а так же информационные объекты. Оценивается способность классификации объектов, способность к узнаванию объектов, связь образа со смысловой структурой личности. Соответственно переходит в исследование памяти и мышления.
В отношении памяти оценивается – достаточный объём долговременной памяти, для запечатления и хранения, базовых норма морали, оценивается прочность запечатления, способность к воспроизведению информации точно по смыслу. Наличие достаточного извлечения материала из памяти при решении поведенческих задач.
Это переходит в оценку мышления – понятийность мышления, необходимое для осознания и прогнозирования поведения. Способность оценивать значимость, незначимость объектов.
Критичность как способность к устранению ошибок моделируемых и фактических действий. В некоторых случаях существенно является оценка словарного запаса.
В целом все эти характеристики определяются как уровень интеллекта подэкспертного. В конечном счете, делается вывод о способности подэкспертного к анализу своих действий и последствий:
1. для жертвы
2. для самого себя
Волевая сфера.
Способность к регулированию целенаправленного поведения.
Специальный этот факт в каждом конкретном случае не доказывается. Он подразумевается, а доказывается он только в случае сомнения. Волевой уровень определяется через категории устойчивости и способности к концентрированным и длящимся усилиям. Оценивается как способность к инициации усилий не смотря на ситуацию и стойкую мотивацию.
Эмоциональный аспект.
Выясняется характер субъективных переживаний. При этом на эмоциональную сферу существенно влияют следующие факторы:
1. наличие относительно кратковременных состояний ограничивающих осознание
2. комплекс устойчивых личностных особенностей (импульсивность)
3. психические особенности лиц связанные с психопатическими чертами, неврозами, алкоголизмом
4. отставание подростка в психическом развитии, инфантилизм, связанный с педагогической запущенностью
5. возникновение особо экстремальных ситуаций, психическое напряжение, потеря ориентации, растерянность, физическая усталость
ФОРМА ВИНЫ.
