Орієнтовна тематика наукових рефератів

ПЕДАГОГІКА ВИЩОЇ ШКОЛИ

 

 

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Сучасний розвиток вищої школи в Україні характеризується зміною орієнтирів освітньої системи в глобалізованому світі, її інтернаціоналізацією, ініціює перехід підготовки майбутнього викладача на якісно новий -контекстно-професійний рівень (в рамках компетентнісного підходу). Сьогодні викладач вищого навчального закладу - це, насамперед, творча особистість з конструктивним рівнем мислення, фундаментальними теоретичними знаннями, професійними компетенціями, здатна до глибокого наукового аналізу ідей, явищ, фактів педагогічної дійсності, швидкої орієнтації у змінюваних обставинах професійної діяльності. Останнє передбачає творче виконання педагогом викладацьких, виховних, організаційних і управлінських функцій, суть яких полягає у створенні умов підтримки, турботи, відносин співробітництва й співтворчості, прямому і опосередкованому впливові на особистість студента через організацію процесу його навчання та виховних упливів. Таким чином, реалізація вищезазначених функцій продукує необхідність оволодіння майбутніми викладачами вищої школи знаннями історичного процесу становлення і розвитку вищої школи, дидактики вищої школи, теорії виховання, основ планування і організації навчального процесу у вищій школі, управління вищим навчальним закладом.

Інтегрований курс «Педагогіка вищої школи» є логічною складовою програми підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня «магістр» для всіх спеціальностей. Він завершує цикл педагогічних дисциплін і логічно пов'язаний на міждисциплінарному рівні з попередніми дисциплінами педагогічного, психологічного та ін. спрямування. Курс спрямований на оволодіння студентами понять: «педагогіка вищої школи», «дидактика вищої школи», «теорія виховання у вищій школі», «компаративна педагогіка вищої школи», «суб'єкт-суб'єктні» виховні відносини», «педагогічний менеджмент» та ін.

Основною метою навчальної дисципліни є ґрунтовне оволодіння магістрантами знаннями в галузі теорії і практики педагогіки вищої школи, набуття компетенцій педагогічної діяльності у вищому навчальному закладі щодо виконання професійних обов'язків викладача, проведення науково-пошукової роботи, керівництва дослідницькою діяльністю студентів, організації і управління навчальним процесом у вищому навчальному закладі.

Основні завдання курсу:

· забезпечення розуміння цілісного процесу становлення і розвитку
системи вищої освіти в Україні;

· обґрунтування сучасних тенденцій розвитку вищої школи в контексті
творення Європейського регіону вищої освіти, її інтернаціоналізації;

· підготовка студентів до комплексного, системного сприйняття і
розроблення науково-педагогічної проблематики;

· обґрунтування міжпредметних зв'язків курсу «Педагогіка вищої школи»;

· аналіз теоретико-методологічних концепцій організації процесу навчання

у вищій школі;

· засвоєння змісту й вимог законодавчих і нормативно-правових актів щодо

організації та управління навчальним процесом у вищих навчальних

закладах;

· забезпечення розуміння основних положень, принципів організації

навчального процесу у вищій школі;

· обґрунтування структурних елементів системи управління навчальним

процесом у ВНЗ;

· практичне опанування студентами різними формами організації

навчального і виховного процесів у вищих навчальних закладах ІІ – ІV рівнів акредитації;

· виховання у магістрантів особистісних якостей майбутнього педагога,

відповідального ставлення до виконання ролі викладача, прагнення до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення.

В результаті засвоєння курсу студенти мають знати:

· основні етапи еволюції педагогічної парадигми вищої школи України;

· соціально-економічні та суспільно-політичні передумови формування вітчизняних освітньо-виховних систем;

· основні досягнення, проблеми і тенденції розвитку педагогіки вищої школи в Україні та у світовому освітньому просторі;

· сучасні підходи до моделювання педагогічної діяльності;

· нормативно-правові та економічні основи функціонування системи вищої освіти;

· закономірності та особливості педагогічного процесу у вищій школі;

· основні принципи організації навчального процесу у вищій школі;

· положення законодавчих актів щодо організації та управління навчальним процесом у вищих закладах освіти, особливості їх застосування;

· особливості організації й зміст навчально-методичної та науково-методичної роботи у вищому навчальному закладі.

В результаті засвоєння курсу студенти мають вміти:

· здійснювати комплексний аналіз науково-педагогічних явищ і процесів;

· використовувати в навчальному процесі знання фундаментальних основ, сучасних досліджень, проблем і тенденцій розвитку відповідної наукової галузі, її взаємозв'язків з іншими науками;

· викладати предметний матеріал у взаємозв'язку з іншими дисциплінами навчального плану підготовки студентів;

· проектувати виховні «суб'єкт-суб'єктні» відносини «викладач-студент» на рівні співпраці та співтворчості;

· здійснювати комплексний аналіз організаційно-педагогічних явищ і процесів;

· застосовувати положення нормативно-правових актів щодо організації та
управління навчальним процесом у вищих закладах освіти;

· проектувати навчальну діяльність за певним напрямом фахової
підготовки;

· розробляти навчальну та науково-методичну документацію (навчальні та
робочі плани, програми навчальних дисциплін; індивідуальний план
навчальної, науково-методичної, організаційної та виховної роботи
викладача тощо).

В основі викладання навчальної дисципліни „Педагогіка вищої школи"

- кредитно-модульна система. Інтегрований курс складається з 4 модулів.

Перший модуль «Історико-системний аналіз процесу становлення і розвитку вищої школи». В ньому міститься науковий аналіз ґенези вищої школи в Україні XVI - початку XX ст., особливостей реструктуризації та розвитку системи вищої освіти в Україні (1917 - 1990 рр.), обґрунтування європейського вектору розвитку вищої школи України в 90-х роках XX - на початку XXI ст.

Другий модуль «Дидактика вищої школи». В ньомурозкриваються основні дидактичні концепції, принципи проектування змісту цілісного науково-педагогічного процесу вищої школи, висвітлюються традиційні й новітні методи, форми навчання у вищому навчальному закладі, розкриті сучасні технології навчання.

Третій модуль «Теорія виховання». В ньомурозкривається сутність інноваційних технологій виховання студентства, роль та функції куратора академічної групи в управлінні системою позааудиторної виховної роботи.

У четвертому модулі «Організація та управління вищим навчальним закладом» відображено законодавчі та методологічні основи організації та управління вищим навчальним закладом, особливості планування навчального процесу у ВНЗ, основні засади управління навчальним процесом у вищому закладі освіти.

Зміст кожного модуля представлено у тематиці лекцій, семінарських і тьюторських занять, проблемах для самостійного опрацювання, питаннях для самоконтролю знань. Усі види роботи оцінюються рівною мірою викладачем і студентом, що дає змогу визначити рейтинг останнього за результатами його навчальної діяльності.

 

 

Орієнтовна тематика наукових рефератів.