Закон України „Про освіту” передбачає, що для розвитку здібностей, обдарувань і таланту створюються профільні класи (з поглибленим вивченням окремих предметів або початкової допрофесійної підготовки), спеціалізовані школи, гімназії, ліцеї, колегіуми, а також різні типи навчально-виховних колективів, об’єднань, які покликані забезпечити обдарованим дітям і молоді вільний доступ до різних форм і рівнів освіти. Найбільш обдарованим дітям держава надає підтримку і заохочує (стипендії, направлення на навчання і стажування до провідних вітчизняних і зарубіжних освітніх, культурних центрів).
Навчально-виховні заклади, які забезпечують підготовку обдарованих дітей, передбачають право на самостійне планування роботи з урахуванням диференційованого підходу до процесу навчання; визначення змісту освіти, вибір форм і методів індивідуалізації навчання; прийом на роботу висококваліфікованих спеціалістів і консультантів; мобільне вирішення фінансових питань [27, с.127].
У процесі дошкільного виховання дитина одержує загальний досвід, здобуває знання, вміння та навички, які забезпечують готовність до навчання у школі. В цьому віці за допомогою діагностики творчих здібностей визначають ступінь і напрямок обдарованості дітей, прогнозується розробка системи їх навчання в таких формах організації навчальної діяльності, як підготовчі класи, класи та групи з індивідуальними видами занять.
У середньому (спеціальному) навчальному закладі освіти держава визначає зміст, форми і методи набуття середньої освіти. Для обдарованих дітей практикуються такі засоби підтримки, як надання матеріальної допомоги шляхом встановлення спеціального стипендіального фонду в школі, забезпечення умов безкоштовного користування інструментарієм, допоміжними матеріалами, навчання у закордонних закладах. Обдаровані учні мають право прискореного завершення курсу шкільного чи середнього спеціального закладу чи окремих курсів, складання екзаменів екстерном і позаконкурсного зарахування до профільних вузів.
Вищі навчальні заклади передбачають додаткові права на позаконкурсний прийом обдарованих дітей.
Система позашкільної освіти і навчання включає основні напрямки підготовки обдарованих дітей з урахуванням їх інтересів, духовних запитів, рівня сформованості творчих здібностей. Діяльність позашкільних закладів здійснюється разом із навчально-виховними закладами, громадськими організаціями, творчими колективами, товариствами, фондами, сім’єю з усіх питань забезпечення освіти і виховання обдарованих дітей на принципі добровільності вибору типів і видів діяльності. Вихованці з числа обдарованих дітей мають право на безплатні послуги і пільги.
Важлива роль у підтримці інтелектуально здібної дитини, здатної до наукової творчості, належить Малій академії наук України. У 27 її територіальних відділеннях навчається до 30 тисяч учнів шкіл та профтехучилищ. Працюють з ними вчені з більш як 35 вищих навчальних закладів і наукових установ НАН України [59, с.209].
Цікавою є зарубіжна практика роботи з обдарованими дітьми. У школах Англії надають великого значення роботі з ними. Передусім цьому сприяє жорстка диференціація навчання і селекція, раннє виявлення обдарованості; надання допомоги сім’ям з низьким рівнем доходів для оплати навчання дітей у приватних школах для того, щоб допомогти обдарованим дітям з робітничого середовища здобути найкращу освіту; створення гомогенних груп, у яких є змога ефективніше організувати навчання обдарованих; індивідуальний підхід у навчанні, гнучкість навчального розкладу; створення міжшкільних спеціальних курсів для обдарованих дітей; прискорене засвоєння курсу школи чи окремих курсів; використання найсучасніших технічних засобів у навчальному процесі, насамперед комп’ютерів, дослідницького та проблемного методів навчання, а також методу проектів, що самостійно розробляються, організація конкурсів та олімпіад.
У США для дітей з особливими здібностями існує прискорене навчання, програма якого передбачає дострокове завершення шкільного навчання. Обдарованій дитині можуть дозволити раніше навчатися у школі, де створюють умови для засвоєння нею програми швидше, ніж це під силу учням із середніми здібностями. Можливе дострокове переведення із класу в клас. Також практикують швидкий темп навчання з окремих дисциплін, створення спеціальних груп прискореного навчання, складання тестів з окремих дисциплін екстерном. Використовують індивідуалізоване навчання і комп’ютер.
Вибір форм організації роботи з обдарованими дітьми є однією з особливостей проблеми навчання обдарованих дітей, вирішення різноманітних питань їх соціального захисту. Узагальнюючи вітчизняний і зарубіжний досвід розвитку й підтримки обдарованості, можна визначити такі шляхи навчання обдарованих дітей: 1) навчання у школі з нормальними дітьми, але за різнорівневми програмами, розвиток контактів з однолітками; 2)навчання у спеціальній школі чи класі, спрямоване на розвиток творчих здібностей; 3) переведення обдарованих у старшу вікову групу (екстернат), яке передбачає всебічну обдарованість дитини, добрий фізичний розвиток, соціальну зрілість; 4) прискорення процесу вивчення матеріалу шкільної програми – така форма роботи, за якої учень може розпочати вивчення предмета або курсу раніше, ніж більшість учнів його вікової групи; 5) уособлення обдарованих дітей, або спеціальне індивідуалізоване навчання – тимчасове переведення обдарованої дитини у спеціальну групу, де її потребам і здібностям буде надано належної уваги; 6) збагачення навчальних програм через інтегровані курси; організація історичних, наукових досліджень, експерименту; 7) диференційовані домашні завдання [27, с.142].
У роботі з обдарованими дітьми педагогам необхідно використовувати програми, характерними рисами яких є відповідність стилю засвоєння знань обдарованими дітьми; врахування інтересів обдарованої дитини та специфіки обдарованості; можливість корекції програми самими учнями; вихід за рамки загальноприйнятих навчальних програм.
Обдаровані діти мають право на безкоштовне користування інформацією у всіх галузях знань, вибір профілю, форми навчання, індивідуальних програм, позашкільної діяльності, вільну участь у науковій, художній, видавничій, концертно-виконавчій діяльності та інших формах творчої діяльності, отримання направлення на навчання, стажування в інші навчальні заклади, зокрема за кордоном, забезпечення гуртожитками, інтернатами, користування послугами в сфері побуту та дозвілля; юридичний захист, забезпечення виконання основ законодавства.
