Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕедагогическа€ стратеги€ руководител€ ќ¬ƒ




—одержание организационной де€тельности руководител€ ќ¬ƒ можно подразделить на часть концептуальную и часть процессуальную.

 онцептуальна€ часть определ€ет педагогиче≠скую стратегию руководител€, процессуальна€ Ч пути реализации этой стратегии. –уководитель действует в управленческой логике, психологически обоснованной и наполн€емой педагогическим со≠держанием, формами и методами.

ѕедагогическа€ стратеги€ руководител€ строитс€ на разработке системных представлений о цели де€тельности как Ђмодели резуль≠тата де€тельностиї. ¬ первую очередь Ч это конкретное представ≠ление о том, какие типы сотрудников, в каких службах и по каким направлени€м необходимы дл€ результативной профессиональной де€тельности. Ёто также конкретное представление о том, каких педагогических характеристик (сплоченность, моральный климат, характер делового взаимодействи€ и т.д.) должен достигнуть дан≠ный коллектив или организаци€ за намеченный период времени в имеющихс€ услови€х.

ƒалее необходимо системное представление о реальных харак≠теристиках сотрудников с выделением имеющихс€ позитивных свойств, реального потенциала развити€ и, естественно, определе≠ние несоответствий и противоречий между намеченной целью и реальным уровнем коллектива сотрудников.

Ќа основании этого определ€етс€ основное содержание педагоги≠ческого процесса, направленного на достижение поставленной цели. «десь особо важна разработка системы реальных критериев (качест≠венных характеристик) и показателей Ч фиксируемых про€влений сформированности или несформированности того или иного каче≠ства личности, коллектива, организации в его динамике. » нако≠нец, необходимым этапом разработки всех названных позиций €в≠л€етс€ их Ђпедагогическа€ фильтраци€ї, т.е. оценка соответстви€ объективным закономерност€м, принципам и постулатам профес≠сиональной педагогики ќ¬ƒ.

ќсобое направление де€тельности руководител€ по определе≠нию его педагогической стратегии Ч разработка Ђстраховочных про≠граммї, предусматривающих возможность отклонений от вырабо≠танной Ђмодели де€тельностиї в св€зи с объективными обсто€тель≠ствами. Ёто учет факторов неопределенности, котора€ объективна при динамически развивающейс€ оперативной обстановке; непред≠сказуемости изменени€ ситуации, в которой решаютс€ правоохранительные задачи и непредсказуемости по€влени€ новых профес≠сиональных задач; экстремального обострени€ обстановки и т.д. ѕоэтому, по аналогии с мобилизационным планом, руководитель должен иметь программу педагогической мобилизации, например ориентированную программу работы с персоналом в ситуации обо≠стрени€ социально-экономической обстановки в регионе. “огда руководитель будет готов к переключению на работу с персоналом в новых сложных услови€х, у него будут в запасе хот€ бы некото≠рые варианты первоначальных действий, позвол€ющие далее сори≠ентироватьс€ в ситуации и прин€ть адекватные управленческие ре≠шени€. Ђ—траховочные программыї дл€ руководител€ Ч это не внутренн€€ демобилизаци€, не опережающий поиск причин буду≠щих неудач, а дополнительный фактор мобилизации руководител€ на действи€ в сложных и измен€ющихс€ услови€х





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-10-01; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 851 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћибо вы управл€ете вашим днем, либо день управл€ет вами. © ƒжим –он
==> читать все изречени€...

1386 - | 1189 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.