Глава 3 Конспекты занятий, сценарии

1. Занятие «КОМУ ЗИМОЙ СНЕГ НУЖЕН?» с элементами театрализации

Задачи:

— расширять и закреплять знания детей о зиме;

— учить устанавливать взаимосвязь между сезонными из­менениями природы и явлениями в жизни растений, жи­вотных;

— развивать связную речь, мышление;

— воспитывать интерес к природе.

Демонстрационный материал: иллюстрации.

Действующие лица: Медведь, Заяц, Мышка, Растения (например, одуванчик, ромашка, подорожник).

Ход занятия

Дети сидят на ковре.

Педагог: Ребята, сегодня мы с вами узнаем, кому зимой снег нужен. Я расскажу вам сказку. (Рассказывает сказку по мотивам сказки Д. Биссета «Первый снег».)

Жила-была в жаркой Африке девочка, которая нико­гда не видела снега. Однажды на гуляла в саду.

-Мне так хочется увидеть настоящий снег! - вздохну­ла девочка.

Это услышал теплый ветер.

-Подумать только! Девочка ни разу не видела снега,
- сказал ветер. - Я знаю что делать! Ждите меня, я скоро
вернусь!

И теплый ветер полетел далеко-далеко, через горы, моря, через леса туда, где было холодно-холодно и где жил холодный ветер.

- Что тебе здесь надо? - удивился холодный ветер. -Уходи-ка лучше, не то я тебя сейчас поймаю!

- Попробуй, догони! - весело крикнул теплый ветер и полетел назад.

Холодный ветер рассердился и помчался за ним. Он нес с собой такой холод, такую стужу, что даже облака замерзли и съежились, и вместо дождя на землю посыпал снег. Белые снежные хлопья.

Наутро девочка вышла в сад и увидела, что все вокруг белое-белое.

- Как красиво! - воскликнула девочка. - Все такое бе­
лое, мягкое и пушистое. Наверное, это снег.

А теплый ветер после длинной прогулки устал и спря­тался в собачью конуру отдохнуть. Холодному ветру на­доело его ждать, и он улетел назад.

Снова выглянуло солнышко. Снег растаял, и опять в саду цвели цветы.

Педагог: Ребята, совсем недолго видела девочка снег. Да­вайте подскажем ей, какой бывает снег.

Дети: Холодный, хрустящий, белый, пушистый, мягкий, серебристый, колючий...

Педагог: Знаете ли вы загадки о снеге?

Дети загадывают загадки.

Скатерть бела весь свет одела. Белое покрывало на земле лежало. На дворе горой, а в избе водой. Бел, да не сахар, ног нет, а идет.

Педагог: Теперь послушайте мою загадку: Всю зиму смирно лежит, а весной убежит.

Дети отгадывают загадку, с помощью педагога объясняют ее смысл.

Педагог: Ребята, кому зимой снег служит теплым одеялом?

Дети: Медведю!

Педагог: Какую загадку про медведя вы знаете?

Дети: Летом ходит без дороги

возле сосен и берез,

а зимой он спит в берлоге,

от мороза прячет нос.

Выходит Медведь.

Медведь: Сладко мне в берлоге спится, если снег в лесу кружится, теплым белым одеялом тихо по земле ложится.

Звучит музыка. Дети изображают медвежат. Они выполня­ют под музыку движения: ходят, поднимают и опускают «ла­пы» под спокойную музыку, танцуют под быструю. Педагог вы­ставляет иллюстрацию - медведь спит в берлоге.

Педагог: А кому зимой снег помогает прятаться?

Дети: Зайцам! Заяц зимой белый, поэтому его на снегу не

видно. Притаится заяц, лиса и волк его не заметят, мимо

пробегут.

Выходит Заяц.

Заяц: Быстрые зайчата

по полянке скачут, за сугробом белым свои ушки прячут!

Звучит музыка. Дети изображают зайчат. Они скачут под ве­селую музыку, приседают и закрывают «лапками» глаза под тре­вожную. Педагог выставляет иллюстрацию - заяц в зимнем лесу.

Педагог: Кому еще зимой без снега не обойтись?

Выходит Мышка.

Мышка: Мне зимой без снега не обойтись! Бегаю я по земле под снегом, а никто меня не видит!

Снег засыпал все дорожки, норку тоже спрятал снег. Не найти лисе и кошке Под сугробом мышки след!

Звучит музыка. Дети изображают мышат: бегают, приседа­ют, пищат.

Педагог: Кому еще зимой снег необходим? Выходят Растения.

Растения: Нам снег необходим! Зимой он наши корешки ук­рывает, защищает от мороза.

Педагог: Если зимой много снега, то весной он растает, и бу­дет много воды. Земля воду впитает, и все растения вдо­воль напьются. В народе-говорят: если на полях много снега, то будет много хлеба! Давайте посадим зернышко.

Физкультминутка. Звучит музыка. Дети повторяют за пе­дагогом слова и движения, их иллюстрирующие.

Посадили в землю пшеничное Дети приседают, соединяют
зернышко. Из зернышка поя- перед собой ладошки, как будто
вился росточек в них зернышко, касаются ими

пола, затем плавно поднимают кисти рук Осенью пошли дожди, подули Дети встают, выпрямляются, холодные ветры, закружились поднимают руки вверх, делают в воздухе разноцветные листья вращательные движения кис­тями рук, выполняют наклоны в стороны с выдохом, кружатся на месте Зимой выпал снег и укрыл всю Дети делают плавные взмахи землю белым одеялом. Тепло одновременно двумя руками под снегом росточку

Весной пригрело солнце, снег Дети встают на цыпочки, мед-растаял. Напился воды росто- ленно поднимают руки и тянут чек, потянулся к солнышку, и их вверх вырос вот такой большой коло­сок!

Педагог: Ребята, какое дерево остается в снежную зиму зе­леным?

Дети: Сосна. Елка.

Дети читают отрывок из стихотворения Е. Трутневой «Елка»:

Вырастала елка В лесу на горе. У нее иголки

Зимой в серебре. У нее на шишках Ледышки стучат, Снежное пальтишко Лежит на плечах.

Педагог выставляет иллюстрацию — елка в зимнем лесу.

Педагог: А вам, ребята, зимой снег зачем?

Дети: На санках с горки кататься, снеговика лепить, в снежки играть, из снега крепость строить. Педагог: Давайте покажем, что мы делаем зимой.

Дети играют в музыкальную игру «Что вам нравится зи­мой?» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Некрасовой). Педагог выстав­ляет иллюстрацию - зимние забавы детей.

Педагог: Давайте посмотрим на эти картинки (показывает на выставленные иллюстрации) и еще раз скажем, кому зимой нужен снег.

Дети отвечают.

Итог занятия: Оказывается, снег зимой необходим и живот­ным, и растениям, и людям. Вы сегодня очень интересно об этом рассказали. Молодцы!

2. Занятие «КАКИЕ ЗАБОТЫ ВЕСНА ПРИНЕСЛА»

Задачи:

— обогатить и активизировать словарь детей по теме «Вес­на»;

— познакомить детей с особенностями поведения животных (зайцев, белок, медведей) весной;

— закреплять навыки составления предложений по опор­ным словам, при опоре на картину;

— закреплять навыки пересказа прочитанного ранее тек­ста;

— формировать умение расчленять сложную форму предме­та на элементы из геометрических фигур, определять их размер и пространственное расположение, воссоздавать фигуры по образцу;

— закреплять навыки порядкового счета;

— расширять знания детей о правилах поведения человека в лесу.

Оборудование: картинный материал у педагога — кар­точки со словами; изображения птиц для магнитной доски (грачи, екворцы, ласточки, вороны, сороки); плакаты «Медведи весной», «Белка с бельчатами», «Зайчиха с зай­чатами»; рисунок - заяц из геометрических форм; магнито­фон, аудиокассета; раздаточный материал - конверты с геометрическими фигурами, тесто для лепки.

Ход занятия Педагог: Ребята, помогите мне назвать времена года.

Зи (ма), ле (то), о (сень), вес (на) (дети хором договарива­ют слова).

Педагог: Сегодня мы будем говорить о весне. Посмотрите на карточки со словами и найдите весенние слова.

На полу лежат карточки из белого картона 10x30 см, на ко­торых крупными печатными буквами написаны слова, относя­щиеся к разным временам года: снег, осень, дождь, сугроб, весна, жуки, почки, лето, растаял и т.п. Дети подходят к карточкам, рассматривают их, выбирают из множества слов следующие: весна, растаял, травка, вьют, высиживают, ласточки, жуки, скворцы, почки, ручьи, лужи.

Педагог: Какие слова вы выбрали? Назовите их.

Дети называют выбранные слова.

Педагог: Составьте предложения с этими словами.

Дети: Наступила весна. Появилась зеленая травка. На де­ревьях лопнули почки. Прилетели грачи. Птицы вьют гнезда. Вороны высиживают птенцов. Появляются клей­кие листочки. Из теплых стран летят ласточки. Просы­паются бабочки и жуки. Прилетели скворцы.

Если ребенок взял карточку со словом, которое не относится к весне, следует помочь ему. Например, ребенок взял карточку со словом «снег». «Паша, прочитай свое слово, - говорит педагог. - Правильно, снег. Скажи, когда ты сегодня шел в детский сад, на улице был снег? А что происходит со снегом весной? Давай ска­жем об этом ребятам». Ребенок с помощью педагога составляет предложение: «Снеграстаял, потому что пришла весна». Дети садятся.

Педагог: Прилетели к нам весной ласточки, грачи и скворцы. Давайте вместе повторим, какие птицы к нам прилетели.

Дети хором называют птиц.

Педагог: Найдем этих птиц среди других на столе.

Педагог предлагает двоим детям найти среди лежащих на столе изображений разных птиц ласточек, скворцов, грачей и расположить их на магнитной доске.

Педагог: Как можно назвать всех этих птиц?

Дети: Перелетные птицы.

Педагог: Много забот у птиц весной. Они строят новые гнез­да, ремонтируют старые. Птицы откладывают яйца и вы­сиживают птенцов. А потом у них будут новые хлопоты -нужно будет накормить птенчиков, научить их летать. Принесла весна заботы и лесным зверям. Посмотрите на эту медвежью семью.

Педагог выставляет плакат «Медведица с медвежатами».

Педагог: Чем они заняты весной, расскажет нам Света (пе­дагог заранее готовит с ребенком рассказ).

Ребенок: Маленькие медвежата появились зимой. Росли они в берлоге, а когда наступила весна, мама медведица вывела их на полянку. Она учит своих малышей нахо­дить вкусные корешки и луковицы растений, показыва­ет, как взбираться на деревья, обучает медвежат плавать. Педагог выставляет плакат «Белка с бельчатами».

Педагог: Какие заботы весной у белки? Расскажет об этом Саша (педагог заранее готовит с ребенком рассказ).

Ребенок: Весной у белки появляются бельчата. Они голень­кие, без шерсти, слепые. Белке надо кормить бельчат и согревать их. Ведь они мерзнут даже в самые теплые дни. Если белка уходит за едой, то она укрывает своих детены, зарывает их в мягкую подстилку. В гнездах бывает много паразитов, кото­рые сосут кровь. Поэтому мама белка часто перетаскивает бельчат в новое чи­стое гнездо. Педагог: Ребята, кто здесь нарисован? (Показывает изображение зайца из гео­метрических фигур, рис. 2.) Сколько здесь всего треугольников? Сколько больших треугольников? Сколько квад­ратов? Одинаковые ли эти квадраты? Где они находятся?

Дети рассматривают изображение зайца, пересчитывают геометрические фигуры, отвечают на заданные вопросы.

Педагог: В этих конвертах есть все, чтобы выложить таких же зайцев. Подойдите ко мне.

Дети встают и подходят к педагогу. Звучит спокойная му­зыка. Педагог раздает детям конверты с геометрическими фор­мами из цветного картона и предлагает выложить зайцев на краю ковра. Дети выкладывают зайцев, сверяясь с образцом.

Педагог: Давайте сосчитаем, сколько всего зайцев у нас полу­чилось. Какой по порядку желтый заяц? Какой по порядку розовый заяц? Какой по порядку Катин заяц? Валин заяц?

Дети пересчитывают зайцев, отвечают на вопросы, затем садятся за парты.

Педагог: Ребята, отгадайте мои загадки:

1. Зимой белый, летом серый.

2. Это что за зверь лесной Встал, как столбик под сосной? И торчат среди травыУши выше головы!

Е. Трутнева

Дети называют зайца.

Педагог: Принесла весна заботы и зайцам в лесу (выставля­ет плакат «Зайчиха с зайчатами»). В апреле у зайчих появляются зайчата. Они покрыты шерсткой, видят и быстро растут. Мамы зайчихи ведут себя по-разному. Ес­ли нет опасности, то зайчиха кормит зайчат молоком не­сколько недель, учит их самостоятельно находить еду. Но если где-то недалеко появляется волк или лиса, то зайчиха убегает и отводит хищника за собой подальше от зайчат. Больше она не возвращается. Ведь подошвы ла­пок у взрослых зайцев пахнут, и по запаху хищник мо­жет идти за зайчихой. А у маленьких зайчат лапки не пахнут. Сидят зайчата неподвижно, поджав лапки. Лиса рядом пройдет, а зайца не почует. Для зайчат совсем не страшно, что их мама убежала. Любая другая зайчиха, которая будет пробегать мимо, покормит их молоком.

Если вы в лесу увидите маленького зайчонка, не бери­те его в руки. Зайчонок ничем не должен пахнуть, а ведь наши руки оставляют запах. Этот запах может отпугнуть другую зайчиху, и она не подойдет к зайчонку, чтобы его накормить. Знайте, что зайчата очень быстро растут, че­рез несколько дней после рождения начинают есть трав­ку и хорошо двигаются. Педагог: Придумайте предложения про птиц и зверей по картинам (педагог показывает на выставленные плака­ты, изображения птиц на магнитной доске).

Дети придумывают предложения с опорой на картинный ма­териал. Педагог в случае необходимости задает наводящие воп­росы.

Педагог: Сейчас мы будем лепить из теста тех зверей и птиц, о которых говорили на занятии. Кого будет лепить Аня? Кого слепит Руслан?

Педагог уточняет, кого будут лепить дети; раздает шарики теста (тесто специально приготовлено из муки, соли и воды; оно хорошо хранится на холоде, его можно неоднократно использовать на занятиях). Звучит спокойная музыка, дети лепят. В это время педагог подходит к каждому ребенку, еще раз уточняет, кого он ле­пит; спрашивает, что узнал об этом животном на занятии.

Итог занятия: Мы сегодня рассказали, какие заботы весна принесла всем животным в лесу - и птицам, и зверям.

наши соседи, и мы с вами должны правильно вести себя в лесу. Можно наблюдать, любоваться природой, но нельзя мешать животным, ведь у них своя жизнь, и мы сегодня узнали об этом много интересного.

3. «ПРИКЛЮЧЕНИЯ КАПЕЛЬКИ» (опыты с водой и льдом)