— Решите задачи.
Оля сказала подругам: «Позавчера мне было 8 лет, а в будущем году мне исполнится 11 лет». Какого числа родилась Оля? (31 декабря.)
Винни-Пуху подарили бочонок с медом массой 7 кг. Когда Винни-Пух съел половину меда, бочонок с оставшимся медом стал весить 4 кг. Сколько килограммов меда было в бочонке первоначально? (6кг.)
III. Самоопределение к деятельности
(Учитель показывает монету достоинством 10 руб.)
— Какое число на монете вы видите?
— Что вы можете сказать об этом числе? (Оно двузначное, оканчивается на ноль, в нем 1 десяток, единицы omcymc твую m.)
— Как по-другому называется число 10? (Десяток.) (Учитель кладет монету на полочку на доске.)
— Сколько монет по 10 руб. я выкладываю? (Одну.)
— Запишите это выражением. (10 • 1 = 10.)
(Учитель записывает выражение на доске, затем кладут вторую монету достоинством 10 руб. и предлагает записать второе произведение, затем третье и т. д. На доске появляется зг г иф.)
10-1 = 10 10 • 2 = 20 10-3 = 30 10-4 = 40 10-5 = 50
— Изменится ли результат, если мы поменяем множители местами? (Нет.)
(Учитель записывает на доске второй столбик пример в.)
10-1 = 10 1-10=10
10-2 = 20 2-10 = 20
10-3 = 30 3-10 = 30
10 • 4 = 40 4 • 10 = 40
10 • 5 = 50 5 • 10 = 50
Сравните второй множитель и произведение в первом столбике. Что вы заметили? (Ко второму множителю приписывается ноль, и получается значение произведения.)
— Что получится, если произведение разделить на первый множитель? (Второй множитель?)
(Учитель записывает на доске третий столбик примеров.)
10-1 = 10 1*10=10 10:1 = 10
10-2 = 20 2*10 = 20 20:2 = 10
10-3 = 30 3*10 = 30 30:3=10
10-4 = 40 4*10 = 40 40:4=10
10-5 = 50 5*10 = 50 50:5=10
— Сравните делимое и частное в третьем столбике. Что вы наблюдаете? (Крезультату деления десятков в частном приписывается ноль.)
— Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Делением и умножением круглых чисел на однозначные числа.)
— Сформулируйте тему и задачи урока.
IV. Работа по теме урока. Работа по учебнику
— Рассмотрите рисунок на с. 4.
— Сколько палочек в каждом пучке? (10.)
— По сколько десятков отделено чертой? (По 2.)
— Сколько раз по 2 десятка взяли? (3.)
— Сколько десятков получилось? (6.)
— Сколько это всего единиц? (60.)
— Какое произведение получилось? (20 • 3 = 60.)
— Как получили произведение во втором столбике? (Поменяли множители местами.)
— Изменился ли результат? Почему? (Нет, так как от перестановки множителей значение произведения не меняется.)
— Какое частное записано в третьем столбике? (60:3.)
— Как узнать результат? (Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель: 60:3 = 20.)
— Сделайте вывод: как выполнить умножение и деление чисел, оканчивающихся нулем? (Надо умножить или разделить число десятков, а потом к результату приписать ноль.)
№ 1 (с. 4).
(Устное выполнение по цепочке.)
— Какие математические законы помогли вам найти значения выражений? (От перестановки множителей значение произведения не меняется. Если произведение разделить на один из множителей, то получится другой множитель)
№2 (с. 4).
(Письменное выполнение с комментированием по цепочке.)
V. Физкультминутка
Дружно встали!
Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри!
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.
И налево надо тоже
Поглядеть из-под ладошек.
И направо, и еще
Через левое плечо.
Буквой Л расставим ноги.
Точно в пляске, руки в боки.
Наклонились влево, вправо.
Получается на славу!
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№3(с. 4).
(Устное выполнение.)
№4 (с. 4).
- Прочитайте задачу.
- Как удобнее записать условие задачи? (В таблице.)
- Составьте таблицу и решите задачу. (Один ученик записывает решение на доске с объяснением
Проверка. Один ученик проговаривает решение и объясняет
Решение: 90: 3 • 2 = 60 (б.).
Ответ: в 2 коробках 60 блюдец.
№5 (с. 4).
(Устное выполнение. Подготовка к изучению темы «, с остатком».)
Выполнение заданий в рабочей тетради
№ 1 (с. 3).
(Игра «Кто быстрее».)
№2(с.З).
(Самостоятельное выполнение (можно по вариантам) взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее дополнительно можно предложить выполнить задание учебника (с. 4).)
VII. Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 4). Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Ответы записаны на доске: 80 Можно использовать тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (самостоятельная работа 14, с. 51—52).)
— Оцените свою работу на уроке.
