О методике занятий при некоторых расстройствах голоса

15

2. Четкая работа органов артикуляции и дыхания, явля­
ясь своеобразным массажем, помогает правильному функ­
ционированию голосовых связок.

3. Переход к фонации должен быть осторожным, после
достаточной тренировки всего речевого аппарата.

4. Необходима широкая пропаганда вопроса о гигиене го­
лоса у педагогов и лиц других профессий, связанных с по­
стоянным пользованием громкой речью.

5. В целях профилактики специалистам по речи нужно
включаться в работу по охране детского голоса.

Вопросы охраны и культуры голоса еще не имеют широ­кого распространения среди населения. Еще нередки случаи так называемых профессиональных заболеваний у педаго­гов, лекторов, массовиков и людей, профессии которых свя­заны с голосовой работой. Еще недостаточно поставлена ох­рана детского голоса. Хочется по этому поводу вспомнить А.С. Макаренко, который в своих педагогических советах указывал на необходимость педагогам умело пользоваться своим голосом.

Думается, что в целях профилактики вполне своевре­менно поднять при педагогических институтах вопрос о постановке голоса, о технике речи у будущих преподавате­лей, воспитателей, тем более у специалистов по речи — ло­гопедов.

Из опыта логопедической работы / Под ред. Ф. A. Pay, М.М. Сироткина. — М., 1955. — С. 78—103.

М.Е. Хватцев

Недостатки голоса

Наше звукопроизношение тесно связано с голосом, поэтому расстройства голоса нарушают правильную речь. Между тем в семье и в школе на воспитание голоса не обращается необхо­димое внимание. Возбужденная, крикливая речь и такое же пение, чрезмерно длительные разговоры (детская крикли­вая болтливость), поощрение, а часто и требование со сто­роны педагогов от всех без исключения учеников обязатель­но «громких» ответов, подчас непосильных для голосового аппарата, обычная уравниловка и безнадзорность при хоро­вом пении (ко всем предъявляются одинаковые требования, каждый поет, как может — стихийно), наконец, неучет возрастного перелома голоса — все это нередко надрывает нежные голосовые связки.

В результате сказанного голос (и речь) детей становится то хриплым или сиплым, то непомерно тихим, доходя до шепота, то крикливым, срывающимся, то грубым, неприят­ным для слуха окружающих. Наблюдаемые у некоторых детей недостаточные гибкость и музыкальность голоса вы­зывают монотонность и невыразительность речи, с чем учи­телю приходится иногда упорно бороться.

1. Предупреждение и устранение затянувшейся мутации

У детей, главным образом у мальчиков, в период полово­го созревания (от 12 до 17 лет, чаще всего в 14 лет) голос рез­ко изменяется, «ломается» (мутация голоса).

Мутация происходит оттого, что под влиянием попадаю­щих в кровь выделений (гормонов) из половых желез у маль­чиков хрящи гортани начинают быстро развиваться, в том числе и передний угол щитовидного хряща — кадык. Одно­временно голосовые связки резко удлиняются, а следователь­но, дают меньшее количество колебаний (чем длиннее стру-