Сущность и особенности информационно- компьютерной технологии обучения

В Концепции модернизации системы образования нашей страны указано на необходимость информатизации образовательного про­цесса. Перед учебными заведениями поставлены следующие задачи:

• внедрение новых информационных технологий в учебный про­цесс; его информационное обеспечение с применением современ­ных средств телекоммуникации;

• использование в учебном процессе электронных учебников, обучающих компьютерных программ, мировых образовательных ре­сурсов на базе Интернета;

• организация проектной деятельности учащихся и преподавате­лей с помощью компьютеров;

• внедрение компьютерной системы мониторинга качества обра­зования в каждом учебном заведении.

Перечисленные тенденции определяют одно из направлений в развитии новой образовательной системы. Принципиальное отли­чие новой системы образования от традиционной заключается в ее технологической базе. Технологические элементы крайне не разви­ты в традиционном образовании, которое опирается в основном на обучение «лицом к лицу» и печатные материалы. Новая образова­тельная система ориентирована на реализацию высокого потенциала компьютерных и телекоммуникационных технологий. Именно тех­нологический базис новых информационных технологий позволяет реализовать одно из главных преимуществ новой образовательной системы — обучение на расстоянии, или, как его называют иначе, дистанционное обучение.

Педагогические основы разработки и внедрения информаци­онно-компьютерной технологии обучения разработаны учеными В.П. Беспалько [17], Е.С. Полат [116], И.Г. Захаровой [46] и др.

Компьютерная образовательная технология по сравнению с тра­диционной методикой обучения обладает рядом таких новых свойств и особенностей, как:

• возможность оперативной передачи на любые расстояния ин­формации любого вида (текстовой, графической, звуковой);

• хранение информации в памяти компьютера в течение необхо­димого времени;

• наличие электронного учебника, включающего совокупность информационных, методических и программных средств, необходи­мых для реализации всех этапов процесса усвоения знаний, умений и навыков;

• индивидуализация обучения (каждый студент самостоятельно работает за компьютером, изучает и усваивает учебный материал в индивидуальном темпе);

• пошаговое изучение учебного материала (предъявление учебной информации по логически завершенным дозам);

• самостоятельное и обязательное выполнение учебных заданий каждым студентом для закрепления знаний, формирование умений навыков;

• наличие обратной связи на основе контроля правильности вы­полнения каждого задания и исправления ошибок;

• машинная обработка передаваемой и получаемой информации (хранение, распечатка, воспроизведение, редактирование);

• возможность доступа к различным источникам информации — электронным библиотекам, базам данных, лабораторным практику­мам и т.д.;

• организация коллективных форм общения преподавателей со студентами, студентами между собой посредством теле- и видео­конференций.

Обучение с использованием компьютерных технологий должно быть направлено на достижение следующих целей:

• формирования у будущих специалистов системы знаний, уме­ний и навыков, предусмотренных государственным образователь­ным стандартом;

• обучения их практическим навыкам работы со стандартным программным обеспечением;

• освоения методов компьютерного моделирования изучаемых явлений, объектов, процессов, действий по решению учебных и ис­следовательских задач;

• обучения методам решения профессиональных задач с помощью компьютера;

• улучшения качества обучения за счет мотивации и интенсифи­кации самостоятельной работы студентов, доступа их к большему массиву научной и учебной информации, реализации принципов обратной связи, учета индивидуально-психологических особенно­стей каждого обучаемого, наглядности обучения;

• облегчения труда преподавателей за счет автоматизации некото­рых видов контроля и оценки знаний и умений студентов (вступи­тельный, текущий тематический контроль), увеличения доли само­стоятельной работы студентов;

• содействия культурному, эстетическому развитию студентов на основе их приобщения к самой широкой информации эстетическо­го гуманистического содержания.

Накопленный опыт применения компьютерной образовательной технологии в высшей школе показал, что она позволяет:

• организовать различного рода совместные исследовательские работы студентов, преподавателей, научных работников из различ­ных вузов и научных центров одного или разных регионов;

• организовать оперативную консультационную помощь из научно-методических центров широкому кругу обучаемых;

• организовать сеть дистанционного обучения и повышения квалификации педагогических кадров;

• оперативно обмениваться информацией, идеями, планами по интересующим участников совместным проектам;

• формировать у студентов умение добывать информацию из разнообразных источников, обрабатывать ее с помощью современ­ных компьютеров, хранить и передавать на сколь угодно даль­ние расстояния;

• создавать подлинную языковую среду в условиях совмест­ных международных телекоммуникационных проектов, телеконфе­ренций, способствующих формированию у студентов потребности в общении на иностранном языке.