Краткий словарь терминов, встречающихся в лекциях

Термин умственная отсталость в настоящее время в дефектологии характеризует стойкое снижение всех сторон познавательной деятельности: мышления, памяти, когнитивных потребностей, высших эмоций, критических и прогностических функций, восприятия или иными словами, интеллекта в целом.

Задержка психического развития (ЗПР) –  это замедление темпа психического развития ребенка, который выражается в незрелости мышления, низкой интеллектуальной целенаправленности, ограниченности представлений, недостаточности общего запаса знаний, преобладаний игровых интересов. ЗПР – это синдром временного отставания развития психики в целом или отдельных ее функций, что приводит к замедлению темпа реализации потенциальных возможностей организма, незрелости эмоционально – волевой сферы, недоразвитию познавательной деятельности. ЗПР занимает промежуточное положение между нормальным психическим развитием и умственной отсталостью.

Детский аутизм – тяжелая аномалия психического развити я с неравномерным формированием психических функций, своеобразными эмоциональными, поведенческими, речевыми и интеллектуальными расстройствами.

Слух – отражение действительности в форме звуковых явлений, способность человека воспринимать различные звуки. Эта способность реализуется посредством органа слуха, или звукового анализатора, - сложного нервного механизма, воспринимающего и дифференцирующего звуковые раздражения.

Зрительный анализатор – самый сложный и наиболее совершенный орган. Зрительный анализатор представлен воспринимающим отделом – рецепторами сетчатой оболочки глаза, зрительными нервами, проводящей системой и соответствующими участками коры в затылочных долях мозга.

Способность видеть, то есть воспринимать окружающую действительность, получать наибольшее количество информации о внешнем мире с оценкой ее качественной характеристики осуществляется посредством зрительного анализатора, называется зрением.

Речь – важнейшая психическая функция, присущая только человеку. Речь является основой коммуникативной функции, которая осуществляется посредством того или иного языка.

Детские церебральные параличи (ДЦП) – собирательный термин, объединяющий группу непрогрессирующих неврологических расстройств, возникающих в результате повреждения мозга на ранних этапах онтогенеза и проявляющихся неспособностью сохранять нормальную позу и выполнять произвольные движения.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: психологические основы: учебное пособие [для студентов вузов, обучающихся по специальности 350500 «Социальная работа»] / Л.И.Акатов. – М.: Владос, 2003. – 368 с.

2. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания / Б.Г.Ананьев. – М.: Наука, 2001. – 279 с.

3. Антосюк О. Елементи методики Монтесорі в роботі з розумово відсталими дітьми / О.Антосюк, О.Ведмідь, Н.Онофрійчук. – // Дефектолог. – 2011. – № 8. – С. 10-18.

4. Алейникова Т.В. Физиология центральной нервной системы / Т.В.Алейникова, В.Н.Думбай, Г.А.Кураев и др. – Ростов-на-Дону: Изд-во «Март», 2000. – 376 с.

5. Артемова Ю. Корекційно-психологічна служба в НВК для дітей із вадами зору / Ю.Артемова. // Дефектолог. – 2011. - № 3. – С. 10-21.

6. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учебник [для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений] / Е.А.Медведева [и др.]. – М.: Академия, 2001. – 248 с.

7. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии: учебное пособие / В.М.Остапов. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.

8. Бабкина Н.В. Особенности познавательной деятельности и ее саморегуляция у старших дошкольников с задержкой психического развития / Н.В.Бабкина // Дефектология. – 2002. - № 5. – С. 40-45.

9. Бадалян Л.О.Невропатология / Л.О.Бадалян – М.: Просвещение, 1987. – 416 с.

10. Бадалян Л.О. Невропатология: учебник [для студентов дефектологических факультетов высших педагогических учебных заведений] / Л.О.Бадалян. – М.: Просвещение, 2003. – 368 с.

11. Баенская Е.Р. Нарушения аффективного развития ребенка при формировании синдрома раннего детского аутизма / Е.Р.Баенская // Дефектология. – 2008. - № 4. – С. 11-20.

12. Баенская Е.Р. Использование сюжетного рисования в коррекционной работе с аутистичными детьми / Е.Р.Баенская // Дефектология. – 2008. - № 4. – С. 85-93.

13. Бартєнєва Л. Підготовка дітей до оволодіння грамотним письмом / Л.Бартєнєва // Дефектологія. – 2002. - № 1. – С. 32-35.

14. Батуев А.С. Возникновение психики в дородовый период: краткий обзор современных исследований / А.С.Батуев // Психологический журнал. – 2000. – Т.21. - № 6. – С. 51-56.

15. Батуев А.С. Предпосылки дородовой психологии / А.С.Батуев // Дефектология. – 2008. - № 2. – С. 4-8.

16. Бизюк А.П. Основы нейропсихологии: учебное пособие / А.П.Бизюк. – СПб.: Изд-во «Речь», 2006. – 293 с.

17. Билякова Л.И. Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции / Л.И.Билякова, Ю.О.Филатова // Дефектология. – 2007. - № 4. – С. 3-9.

18. Бондар Л. На допомогу заїкуватим дітям / Л.Бондар, Л.Косташенко // Дефектолог. – 2010. - № 1. – С. 20-26.

19. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников: учебное пособие / С.Ю.Бородулина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 352 с.

20. Боскис Р.М. Аномальные дети / Р.М.Боскис // Хрестоматия по психологии аномального развития ребенка. – М.; ЧеРо; Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С. 437-464.

21. Боскис Р.М. Основы компетенции дефектов у аномальных детей / Р.М.Боскис, Р.Е.Левина // Хрестоматия по психологии аномального развития ребенка. – М.; ЧеРо; Высш.шк.: Изд-во МГУ, 2002. – С.465-487.

22. Браткова М.А. О психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей раннего возраста с проблемами развития / М.А.Браткова, Т.Н.Бутусова // Дошкольное воспитание. – 2010. - № 4. – С. 55-60.

23. Буторина О.Г. Об опыте воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья / О.Г. Буторина // Воспитание школьников. – 2010. - №7. – С. 40-44.

24. Васильєва В. Особливості спілкування глухої дитини в сім`ї / В.Васильєва // Дефектолог. – 2009. - №7. – С. 11-13.

25. Ведехина С.А. Клиническая психология / С.А. Ведехина. – М.: ЭКСМО, 2008 – 159 с.

26. Виковська М. Корекційна робота з дітьми, які мають порушення зору / М. Виковська // Дефектолог. – 2009. - №1. – С. 27-30.

27. Винарская Е.Н. Возрастная фонетика: учебное пособие для студентов / Е.Н. Винарская, Г.М. Богомазов. – М.: АСТ: Астрель, 2005. – 207 с.

28. Виноградова О.А. Развитие речевого общения дошкольников с задержкой психического развития / О.А. Виноградова // Практическая психология и логопедия. – 2006. - №2. – С. 53-54.

29. Витковская А.М. Основные направления работы с родителями детей раннего возраста с тяжелыми нарушениями зрения / А.М. Витковская // Дефектология. – 2003. - №4. – С. 39-43.

30. Выготский Л.С. Психология / Л.С. Выготский. – М.: ЭСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.

31. Выготский Л.С. Основы дефектологии / Л.С. Выготский. – СПб.: Лань, 2003. – 656 с.

32. Владимирова Н. Не от мира сего? / Н. Владимирова // Семья и школа. – 2003. - №9. – С. 10-11.

33. Власова Т.А., Повзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М.: Просвещение, 1973. – 175 с.

34. Возна Л. Нові підходи до колекційної роботи з дітьми з помірною розумовою відсталістю / Л. Возна // Дефектолог. – 2012. - №11. –      С. 19-25.

35. Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики: учебное пособие / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева. Н.В. Ялпаева; под ред. В.А. Сластенина. – [3-е изд., перераб.] – М.: Академия, 2004. – 272 с.

36. Гордеева Т.В. Роль близкого взрослого в становлении образа «Я» у ребенка с задержкой психического развития / Т.В. Гордеева,            Г.А Мишина // Дефектология. – 2005. - №1. – С. 47-51.

37. Гордіюк Н. Виховання дітей з мовними патологіями та розумовою відсталістю / Н. Гордіюк // Дефектолог. – 2009. - №12. – С. 54-58.

38. Горина Н. Робота над розвитком слухового сприйняття на індивідуальних заняттях // Н. Горина, Л. Лящук, Н. Разіна // Дефектолог. – 2010. - №8. – С. 32-37.

39. Горобець С. Якщо в дитини дислексія / С. Горобець, Н. Гмитрук // Дефектолог. – 2010. - №11. – С. 44-54.

40. Горобець С. Загальний недорозвиток мовлення / С. Горобець // Дефектолог. – 2012. - №6. – С. 38-43.

41. Громова О.Е. Оценка сформированности начального детского лексикона / О.Е. Громова // Дефектология. – 2003. - №6. – С. 27-34.

42. Гуцал Л. Робота з дітьми із затримкою психічного розвитку / Л. Гуцал, О. Гринишина // Дефектолог. – 2009. - №11. – С. 11-18.

43. Дабіна Н. Орієнтування в просторі / Н. Дабіна // Дефектолог. – 2010. - №9. – С. 38-40.

44. Денискина В.З. Классификация детей с нарушением зрения / В.З. Денискина // Физическое воспитание детей с нарушением зрения в детском саду и начальной школе. – 2005. - №8. – С. 11-16.

45. Дети с временными задержками развития / под ред. Т.В. Власовой, М.С.Певзнер. – М.: Педагогика, 2003. – 208 с.

46. Дети с проблемами в развитии: комплексная диагностика и коррекция / ред. Л.П. Григорьева. – М.: ИКЦ «Академкнига», 2002. – 414 с.

47. Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании: учебное пособие / А.А. Дмитриев. – М.: Академия, 2002. – 176 с.

48. Додзина О.Б. Психологические характеристики речевого развития детей с аутизмом / О.Б. Додзина // Дефектология. – 2004. - №6. – С. 44-52.

49. Домишкевич С.А. Функционально-уровневый подход к психодиагностике и коррекции познавательной деятельности в норме и при отклонениях в развитии / А.С. Домишкевич // Дефектология. – 2005. - №4. – С. 47-53.

50. Драгомарецька О. Особливості спілкування глухої дитини в сім`ї / О. Драгомарецька // Дефектолог. – 2009. - №9. – С. 29-33.

51. Дробинская А.О. Школьные трудности «нестандартных» детей / А.О. Дробинская. – [2-е изд.] – М.: Школа-Пресс, 2001. – 142 с.

52. Дубовікова Л. Психологічні особливості дітей із розумовими вадами / Л. Дубовікова // Дефектолог. – 2009. - №5. – С. 5-12.

53. Дуброва І. Особливості організації навчання та виховання дітей із розладами аутичного спектру / І. Дуброва, В. Лощених // Дефектолог. – 2012. - №11. – С. 36-40.

54. Дунайкин М.Л. Нейропсихологический анализ нарушений развития младенцев с перинатальным поражением мозга / М.Л. Дунайкин // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 52-60.

55. Забрамная С.Д. Изучаем, обучая: методические рекомендации по изучению детей с тяжелой и умеренной умственной отсталостью / С.Д. Забрамная, Т.Н. Исаева. – М.: Секачёв, ТЦ «Сфера», 2007. – 64 с.

56. Зайцев Д.В. Развитие навыков общения у детей с ограниченными интеллектуальными возможностями в семье / Д.В. Зайцев // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. – 2006. - №1. – С. 62-65.

57. Захарова Е.В. Незрячий ребенок и книга / Е.В. Захарова // Дефектология. – 2007. - №1. – С. 27-32.

58. Защиринская О.В. Психология детей с задержкой психического развития: учебное пособие [для студентов факультетов психологии] / О.В. Защиринская. – СПб.: Речь. 2004. – 432 с.

59. Зикеев А.Г. Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений: учебное пособие / А.Г. Зикеев. – М.: Академия, 2000. – 200 с.

60. Иванова Н.Н. Как узнать аутизм / Н.Н. Иванова // Дефектология. – 2002. - №2. – С. 27-32.

61. Ільченко Е. Програма психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими потребами / Е. Ільченко // Дефектолог. – 2009.-№9.–С.58-62.

62. Кабачек О.А. Детская библиотека для детей с нарушениями развития / О.А. Кабачек // Дефектология. – 2007. - №7. – С. 32-39.

63. Калкутіна О. Збагачення лексики дітей / О. Калкутіна // Дефектолог. – 2010. - №2. – С. 23-26.

64. Катаева А.А., Стребелова Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика: учебное пособие / А.А Катаева, Е.А. Стребелова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 208 с.

65. Климчук С. Підготовка дітей із вадами інтелектуального розвитку до самостійного життя / С. Климчук // Дефектолог. – 2011. - №6. – С. 11-15.

66. Клиническая психология / под ред. М. Перре, У. Баумана. – Москва, СПб.: Питер, 2003. – 1312 с.

67. Козловська Н. Інноваційні підходи до навчання в системі колекційної роботи школи глухих / Н. Козловська // Дефектолог. – 2012. - №11. – С. 17-22.

68. Кольцова А.А. Особенности становления функции замещения у дошкольников с отклонениями в интеллектуальном развитии /        А.А. Кольцова // Дефектология. – 2006. - №4. – С. 47-53.

69. Корнев А.Н. Узловые вопросы дислексии / А.Н. Корнев // Дефектология. – 2007. - №1. – С. 59-66.

70. Коробейников И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И.А. Коробейников. – М.: ПЕРСЭ, 2002. – 192 с.

71. Коррекционная педагогика в начальном образовании: учебное пособие. / Г.Ф. Кумарина [и др.]; под ред. Г.Ф. Кумариной. – М.: Академия, 2003. – 320 с.

72. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов: коллективная монография / под ред. М.А. Поваляевой. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 352 с.

73. Корсунская Б.Д. Чтение как цель и средство в системе дошкольного обучения глухих / Б.Д. Корсунская // Дефектология. – 2007. - №1. –  С. 39-48.

74. Косарева Г. Проблема аутизму / Г. Косарева // Дефектолог. – 2009. - №6. – С. 60-64.

75. Костенко Л. Виховний вплив мовленнєвих спонукань на глухих школярів з обмеженими розумовими можливостями / Л. Костенко // Дефектологія. – 2002. - №4. – С. 49-50.

76. Котляров Л. Модель випускника з вадами зору / Л. Котляров // Дефектолог. – 2010. - №8. – С. 41-52.

77. Крамар Ю. Навчання глухих дітей жестової мови / Ю. Крамар // Дефектологія. – 2002. - №3. – С. 42-45.

78. Красноперова М.Г. Предпосылки аутизма / М.Г. Красноперова // Психиатрия. – 2004. - №1. – С. 55-63.

79. Кричевец Е.А. Способность понимать метафоры у детей с нормальным развитием и с аутистическими расстройствами / Е.А. Кричевец // Дефектология. – 2008. - №4. – С. 45-52.

80. Кульбіда С. Використання простих нетрадиційних задач на уроках математики у школах для дітей зі зниженим слухом / С. Кульбіда // Дефектологія. – 2002. - №2. – С. 16-18.

81. Лаврентьева Н.Б. Педагогическая диагностика детей с аутизмом /  Н.Б. Лаврентьева // Дефектология. – 2003. - №2. – С. 88-93.

82. Лаврентьева Н.Б. Формирование учебного поведения у аутичных детей – дошкольников / Н.Б. Лаврентьева // Дефектология. – 2008. - №4. –     С. 52-64.

83. Лаврентьева Н.Б. Обучение чтению детей с аутизмом: создание «Личного букваря» / Н.Б. Лаврентьева // Дефектология. – 2008. - №6. – С. 45-53.

84. Лебединский В.В. Нарушение психического развития в детском возрасте: учебное пособие / В.В. Лебединский. – М.: Академия, 2003. – 144 с.

85. Левина Р.Е. Нарушение речи и письма у детей: избранные труды / Р.Е. Левина; ред.-сост.: Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. – М.: АРКТИ, 2005. – 224 с.

86. Логопедия. Методическое наследие: пособие для логопедов и студ. дефектологич. фак-тов пед. вузов: в 5 кн. / ред. Л.С. Волкова. – М.: ВЛАДОС. – Кн. 2: Нарушение темпа и ритма речи: заикание, брадилалия, тахилалия. – 2005. – 431 с.

87. Лубеннікова С. Дефекти вимови у дітей із вадами слуху / С. Лубеннікова // Дефектолог. – 2010. - №11. – С. 37-40.

88. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. – М.: Наука. 2005. – 384 с.

89. Ляпидевский С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики: учебник / С.С. Ляпидевский; ред.             В.И. Селиверстов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 384 с.

90. Ляхова І. Рітмізіція рухів дітей з вадами слуху / І. Ляхова // Дефектологія. – 2002. - №3. – С. 24-28.

91. Лящук Л. Соціальний та мовний розвиток дитини з вадами слуху /    Л. Лящук // Дефектолог. – 2011. - №3. – С. 21-24.

92. Мавроді М. Комплексна реабілітація дітей із вадами слуху / М. Мавроді // Дефектолог. – 2009. - №9. – С. 23-27.

93. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии / А.Р. Маллер. – М.: АРКТИ, 2000. – 204 с.

94. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2001. – 220 с.

95. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2003. – 400 с.

96. Мамайчук И.И. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития / И.И. Мамайчук, М.Н. Ильина. – СПб.: Речь, 2004. – 352 с.

97. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. – [2-е изд.] – СПб.: Речь, 2006. – 404 с.

98. Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом / И.И. Мамайчук. – СПб.: Речь, 2007. – 288 с.

99. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10. – М.: Смысл; СПб.: Речь, 2003. – С. 251-274.

100. Маслова Е.С. Изучение изобразительной деятельности дошкольников с нарушением слуха / Е.С. Маслова // Дефектология. – 2008. - №6. –    С. 54-60.

101. Мастюкова Е.Н. Физическое воспитание детей с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова. – М.: Просвещение, 1991. – 159 с.

102. Мастюкова Е.М. Особенности личности учащихся с церебральным параличом / Е.М. Мастюкова / Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития. – СПб.: Питер, 2001. – С. 223-236.

103. Мастюкова Е.М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: учебное пособие / Е.М. Мастюкова, А.Г. Московкина;                            ред. В.И. Селиверстов. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 408 с.

104. Медведева Е.А. Изучение особенностей социокультурного становления личности ребенка с задержкой психического развития средствами искусства / Е.А. Медведева // Дефектология. – 2007. - №5. – С. 10-18.

105. Медникова Л.С. Основы специальной психологии: метод. разработка / Л.С. Медникова, О.В. Вольская: Ин-т развития ребенка ПГУ. – [Изд. 2-е перераб. и доп.] – Архангельск: Изд-во ПГУ, 2006. – 84 с.

106. Медникова Л.С. Специальная психология: метод. реком. / Л.С. Медникова: Ин-т развития ребенка ПГУ. – Архангельск: Изд-во ПГУ, 2006. – 30 с.

107. Мещеряков А.И. Слепоглухие дети / А.И. Мещеряков // Сурдопедагогика. Хрестоматия. – К.: НПУ ім.. М.П. Драгоманова, 2003. – Т.1. – С. 34-60.

108. Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие / Р.Ж. Мухамедрахимов. – СПб.: Речь, 2003. – 288 с.

109. Наказ МОН України №852 від 15.09.08 «Про затвердження Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку / МОН України // Дефектолог. – 2009. - №3. – С. 10-11.

110. Положення про спеціальну загальноосвітню школу (школу-інтернат) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку // Дефектолог. – 2009. - №3. – С. 11-21.

111. Настольная книга педагога-дефектолога / Т.Б. Епифанцева [и др.]. – [2-е изд.] – Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. – 576 с.

112. Никольская О.С. Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / О.С. Никольская. – М.: Центр лечебной педагогики, 2000. – 364 с.

113. Никольская О.С. Аутичный ребенок. Пути помощи / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М.: Теревинф, 2000. – 336 с.

114. Никольская О.С. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М.: Полиграф сервис, 2003. – 231 с.

115. Никольская О.С. Психологическая помощь ребенку с аутизмом в процессе совместного чтения / О.С. Никольская // Дефектология. – 2007. - №1. – С. 12-27.

116. Нодельман В.И. Психолого-педагогические условия формирования элементов самосознания дошкольников с задержкой психического развития / В.И. Нодельман, А.В. Шевченко // Дефектология. – 2007. - №3. – С. 31-40.

117. Нэнси Р. Финни. Ребенок с церебральным параличом / под ред.      Е.В. Клочковой. – М.: Теревинф, 2001. – 333 с.

118. Основы педагогической работы с детьми / под общей редакцией д.п.н., профессора Г.В. Чиркиной / Г.В. Чиркина. – М.: АРКТИ, 2002. – 239 с.

119. Основы специальной психологии: учебное пособие / ред.                 Л.В. Кузнецова. – М.: Академия, 2003. – 480 с.

120. Основы специальной педагогики и психологии: учебное пособие / под ред. Трофимова Н.М. – М.; СПб.; Нижний Новгород: Питер, 2006. – 304 с.

121. Павлий Т.Н. Некоторые подходы к изучению и коррекции эмоциональной сферы детей с задержкой психического развития /  Т.Н. Павлий // Дефектология. – 2000. - №4. – С. 36-42.

122. Петрова В.Г. Психология умственно отсталых школьников /           В.Г. Петрова. – М.: Академия, 2002. – 160 с.

123. Петрова Л. Всебічний розвиток учнів з вадами слуху / Л. Петрова // Дефектолог. – 2009. - №7. – С. 31-34.

124. Печерский В.Г. Психологическая поддержка развития способностей к продуктивному межличностному взаимодействию у подростков и юношей с легкой умственной отсталостью / В.Г. Печерский // Дефектология. – 2007. - №5. – С. 3-9.

125. Пласкунова Э.В. Возможности адаптивного физического воспитания в формировании двигательных функций у детей с синдромом раннего детского аутизма / Э.В. Пласкунова // Школа здоровья. – 2004. - №6. – С. 71-77.

126. Подколзина Е.Н. Вопросы работы тифлопедагога детского сада /   Е.Н. Подколзина // Дефектология. – 2002. - №6. – С. 71-77.

127. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учебное пособие. / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 352 с.

128. Подолян І. Психолог у школі для дітей із вадами слуху / І. Подолян // Дефектолог. – 2010. - №12. – С. 19-25.

129. Польская О.В. Развитие слухового восприятия детей второго года жизни с нарушенным слухом / О.В. Польская // Дефектология. – 2008. - №2. – С. 72-74.

130. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: методический материал / сост. и общ. ред. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. – СПб.: Питер, 2001. – 256 с.

131. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: учебное пособие / сост. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. – СПб.: Питер, 2001. – 377 с.

132. Пущин Е. Формування читацького досвіду глухих учнів у контексті встановлення між предметних зв`язків / Е. Пущин // Дефектологія – 2002. - №1. – С. 30-32.

133. Пущин Е. Забезпечення оптимального відтворення змісту під час вивчення художнього тексту глухими учнями / Е.Пущин // Дефектологія – 2002. - №4 – С. 43-46.

134. Ревуцька О. Виконання лексических вправ молодшими школярами із важкими вадами мовлення / О. Ревуцька // Дефектологія. – 2002. - №2. – С. 18-22.

135. Рейда К. Навчально-реабілітаційний центр для дітей із вадами фізичного та розумового розвитку / К. Рейда // Дефектологія. – 2001. - №3. –     С. 46-47.

136. Рыжавский Б.Я. Развитие головного мозга в ранние периоды онтогенеза: последствия некоторых воздействий / Б.Я. Рыжавский // Соросовский образовательный журнал. – 2000. – Т.6. - №1. – С. 37-43.

137. Российская Е.Н. Произносительная сторона речи: Практический курс / Е.Н. Российская, Л.А. Гаранина. – М.: АРКТИ, 2003. – 104 с.

138. Руководство по работе с детьми с умственной отсталостью: учебное пособие / под науч. ред. М. Пишчек / Пер. с польск. – СПб.: Речь, 2006. – 276 с.

139. Сакс О. Человек, который принял жену за шляпу и другие истории из врачебной практики / пер. с англ. – СПб.: Science Press, 2006. – 301 с.

140. Селиверстов В.И. Заикание у детей: психо-коррекционные и дидактические основы логопедического воздействия / В.И. Селиверстов. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 208 с.

141. Семенова К.А. Лечение двигательных расстройств при детских церебральных параличах / К.А.Семенова. – М.: Медицина, 1976. – 184 с.

142. Семенова Т. Розвиток мовлення аутичних дітей в умовах спеціальної школи-інтернату / Т. Семенова // Дефектолог. – 2010. - №5. – С. 10-16.

143. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в деском возрасте / А.В. Семенович. – М.: Академия, 2002. – 232 с.

144. Синьов В.М. Основи дефектології / В.М. Синьов, Г.М. Коберник. – К.: Вища школа, 1994. – 326 с.

145. Сорока О. Використання елементів системи Монтессорі у логопедичній практиці / О. Сорока // Дефектолог. – 2012. - №5. – С. 10-16.

146. Специальная педагогика: учебное пособие / Л.И. Аксеноза; под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2000. – 400 с.

147. Специальная дошкольная педагогика и психология: сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений / под ред. В.И. Селиверстова. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 336 с.

148. Специальная дошкольная педагогика: учебное пособие / Е.А. Стребелова; под ред. Е.А. Стребеловой. – М.: Академия, 2002. – 312 с.

149. Специальная психология: учебное пособие [для студ. дефектолог. фак. пед. вузов] / ред. В.И. Лубовский. – М.: Академия, 2003. – 464 с.

150. Специальная педагогика: учебное пособие / Л.И. Аксенова.,            Б.А. Архипов, Л.И. Белякова и др.; ред. Н.М. Назарова. – [3-е изд., испр.] – М.: Academia, 2004. – 396 с.

151. Стадненко Н. Роль диференціальної діагностики розумового розвитку дітей під час розробки стандартів освіти / Н. Стадненко // Дефектологія. – 2001. - №1. – С. 5-7.

152. Стребелова Е.А. Современные формы помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии / Е.А. Стребелова, А.В. Закрепина // Дефектология. – 2005. - №1. – С. 3-10.

153. Супрун М. Організація пропедевтичної практики майбутніх психологів у допоміжній школі-інтернаті / М. Супрун // Дефектологія. – 2001. - №3. – С. 37-38.

154. Тарасюк С. Внутрішні чинники соціально-комунікативної активності дітей із затримкою психічного розвитку / С. Тарасюк // Дефектологія. – 2001. - №2. – С. 2-6.

155. Тищенко В. Вироблення дії ймовірного прогнозування у мовленнєвій діяльності розумово відсталих дошкільників / В. Тищенко // Дефектологія. – 2001. - №2. – С. 9-12.

156. Трошин Г.Я. Первый опыт сравнительного изучения читательского развития нормальных и аномальных детей / Г.Я. Трошин // Дефектология. – 2007. - №1. – С. 48-53.

157. Тупоногов Б.К. Оценка знаний, умений и навыков слепых и слабовидящих школьников / Б.К. Тупоногов, Н.А. Белякова // Дефектология. – 2009. - №6. – С. 37-42.

158. Ушакова Т.Н. Речь: истоки и принципы развития / Т.Н. Ушакова. – М.: ПЕРСЭ, 2004. – 256 с.

159. Физическая реабилитация детей с нарушениями функции опорно-двигательного аппарата / под ред. Н.А. Гросс. – М.: Советский спорт, 2000. – 224 с.

160. Фотскова Т.А. Состояние и динамика высших психических функций у школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития / Т.А. Фотскова // Дефектология. – 2003. - №1. – С. 23-33.

161. Хаустов А.В. Исследование коммуникативных навыков у детей с синдромом раннего детского аутизма / А.В. Хаустов // Дефектология. – 2004. - №4. – С. 69-74.

162. Холмогорова А.Б. Интерперсональные отношения подростков из социально неблагополучных семей: состояние проблемы, методы исследования / А.Б. Холмогорова, Н.С. Смирнова // Дефектология. – 2007. - №5. – С. 84-90.

163. Холмогорова А.Б. Интерперсональные отношения подростков из социально неблагополучных семей: результаты эмпирического исследования / А.Б. Холмогорова, Н.С. Смирнова // Дефектология. – 2007. - №6. – С. 69-77.

164. Худенко Е.Д. Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы у детей-инвалидов / Е.Д. Худенко, Н.Н. Лазеева, Д.И. Барышникова. – М.: АНМЦ «Развитие и коррекция», 2001. – 61 с.

165. Цепух Т. Технології збереження зору / Т. Цептух // Дефектолог. – 2012. - №5. – С. 15-24.

166. Чиркина Г.В. К проблеме раннего распознавания и коррекции отклонений речевого развития у детей / Г.В. Чиркина // Ранняя помощь детям: проблемы, факты, комментарии. Сборник научных статей / Г.В. Чиркина. – М.: Права человека, 2003. – C. 185-188.

167. Чиркина Г.В. Теория и практика устранения дислексии – логопедический аспект проблемы / Г.В. Чиркина // Дефектология. – 2007. - №1. – С. 57-58.

168. Чудова А.В. Психолого-педагогическое изучение готовности к школе учащихся с нарушением интеллектуального развития (по результатам експериментального исследования) / А.В. Чудова // Дефектология. – 2007. - №5. – С. 42-48.

169. Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты / С.Г. Шевченко. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 136 с.

170. Шилова Н. Соціальна адаптація учнів з вадами розвитку / Н. Шилова // Дефектолог. – 2009. - №1. – С. 42-44.

171. Шичанина О. Наглядные пособия: их роль в формировании познавательной активности детей с задержкой психического развития / О. Шичанина // Дошкольное воспитание. – 2007. - №12. – С. 71-75.

172. Шкльода В. Корекцйна спрямованість навчання та виховання глибоко відсталих дітей / В. Шкльода // Дефектолог. – 2010. - №8. – С. 22-25.

173. Шипицына Л.М. Детский церебральный паралич / Л.М. Шипицына, И.И. Мамайчук. – СПб.: Дидактика Плюс; М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2001. – 272 с.

174. Шипицына Л.М. «Необучаемый ребенок» в семье и обществе: социализация детей с нарушением интеллекта / Л.М. Шипицына; Ин-т спец педагогики и психологии, МУСиР им. Р. Валленберга. – СПб: Дидактика Плюс; М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2002. – 496 с.

175. Шипицына Л.М. Психология детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата: учебное пособие / Л.М. Шипицына,          И.И. Мамайчук. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 367 с.

176. Шипицына Л.М. Развитие навыков общения с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.М. Шипицына. – СПб.: Дидактика Плюс. 2004. – 430 с.

177. Штрасмайер В. Обучение и развитие ребенка раннего возраста: 260 упражнений в помощь тем. Кто воспитывает детей 1-3 лет с проблемами в развитии: учебное пособие [для студ. дефектолог. фак. и дошкол. отд. высш. и сред. пед. учеб. завед.] / В. Штрасмайер. – М.: Академия, 2002. – 240 с.

178. Юдіна О. Порушення мовлення у дітей з інтелектуальним недорозвиненням / О. Юдіна // Дефектолог. – 2009. - №9. – С. 44-46.

179. Янкевич Т. Розвиток орієнтації у просторі / Т. Янкевич // Дефектолог. – 2012. - №7. – С. 43-46.

180. Baron-Cohen S. Autism and symbolic play // The British Journal of Developmental Psychology. – 1987. – Vol.5. – P. 139-148.

181. Baron-Cohen S., Leslie A., Frith U. Does the autistic child have the “theory of mind” // Cognition. – 1985. – Vol.21. – №1. – P. 37-46.

182. Hobson R.P. Beyond the cognition: the theory of autism. Autism: nature, diagnosis and treatment. NewYork: Guilford Press, 1989. – PP. 22-48.

Учебное издание

 

 

Бондарь Леонида Сергеевна