Аннотация. В статье предложен необычный метод развития обучающихся с ОВЗ. Пальчиковая и кинезиологическая гимнастика эффективно влияют на развитие речи детей с ОВЗ.
Ключевые слова: мелкая моторика, кинезиология, комплексный подход, самомасаж.
В.А. Сухомлинский утверждал, что «ум ребенка находится на кончиках его пальцев». Работы русского невропатолога и психиатра В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения способны улучшить произношение многих звуков, развивать речь ребёнка. Речевая деятельность развивается под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. В соответствии с учением Л.С. Выготского – советского психолога, дефектолога о закономерностях, компенсаторных и резервных возможностях ребёнка в организации развивающей работы, применим комплексный подход, где единство развития речевых процессов, мышления и познавательной активности. Современная технология, развивающая речь и интеллект обучающихся с ОВЗ – пальчиковая и кинезиологическая гимнастика. Ведь целенаправленная работа по развитию мелкой моторики пальцев рук ускоряет созревание речевых областей и стимулирует развитие речи ребёнка. Пальчиковая гимнастика как метод развития детей имеет несколько видов: массаж, самомассаж, пальчиковые упражнения с предметами, пальчиковые игры со стихами. В чём польза пальчиковой гимнастики:
- Пальчиковая гимнастика развивает чувственную сферу (осязание), двигательную память, повышает работоспособность коры головного мозга.
- Развитие согласованных, точных движений пальцев рук позволяет эффективно овладеть рисуночными, лепными, письмом и самообслуживанием.
- Высокий уровень развития мелкой моторики оказывает колоссальное влияние на развитие речи детей, овладение способами коммуникации, совершенствование их интеллектуальных и творческих способностей.
Пальчиковая гимнастика может быть пассивной и активной. Пассивная гимнастика используется для младенцев и детей с ОВЗ, имеющих слаборазвитые движения пальцев рук (в том числе ДЦП). При пассивной гимнастике педагог и дети выполняют движения совместно. Активная пальчиковая гимнастика выполняется детьми как подражание действиям взрослого. Пример пальчикового массажа:
- Расположите детскую ладонь у себя на ладони, после погладьте каждый его пальчик большим и указательным пальцами своей руки круговыми движениями.
- Согните и разогните его пальцы (все пальцы вместе или каждый по отдельности), точечно нажмите своим указательным пальцем на верхнюю фалангу (подушечку) каждого детского пальца; нанесите лёгкие удары по кончикам полусогнутых пальцев.
- Для гимнастики и пальчикового массажа ещё используют набор Су – Джок терапии.
Выполняя пальчиковые упражнения, следует соблюдать правила:
1. Нагрузка на левую и правую руки ребёнка должна быть равномерной;
2. Каждое игровое задание и упражнение должно заканчиваться расслабляющими движениями;
3. Пальчиковая гимнастика оказывает комплексное воздействие, поэтому должна использоваться ежедневно длительно.
Пальчиковая гимнастика не только развивает ловкость и подвижность, но и познавательный интерес, корректирует эмоциональное состояние. Использование весёлых стишков помогает снять нервное напряжение. Использую пальчиковую гимнастику на каждом занятии в соответствии с темой, временем года, лексикой. Обучение пальчиковой гимнастике провожу от простого к сложному. В сентябре – это пальчиковая гимнастика «Пальцы – дружная семья», чтобы дети узнали или вспомнили названия пальчиков.
Пальцы – дружная семья (пальцы каждой руки сжимаем в кулачок и снова разжимаем).
Друг без друга им нельзя (пальцы в кулачке).
Вот – большой! (открываем большой палец).
А это – средний (открываем средний) и т. д.
Безымянный и последний –
Наш мизинец – малышок!
У-У-У! Указательный забыли.
Такие пальчиковые игры формируют добрые отношения между ребёнком и взрослым.Иногда это выполнение отдельных движений, например, выполнение из пальцев фигурок зверей: «Коза».
Указательный палец и мизинец вытянуть вверх. Средний и безымянный – прижать большим пальцем к ладони.
«Лошадь». Правую ладонь на ребро от себя. Большой палец кверху. Сверху на неё накладывается ладонь под углом, показывая пальцами гриву. Два больших пальца образуют уши.
Пальчиковая гимнастика может быть целой новогодней историей – «Ёлочка».
Перед нами ёлочка (пальцы рук переплетены, из больших пальцев – верхушка «ёлочки»).
Шишечки (кулачки, указательные пальцы выставлены), иголочки (пальцы в стороны).
Шарики (ладонь вниз, пальцы вместе), фонарики (ладонь кверху, пальцы вместе).
Зайчики («уши» из указательного пальца и среднего) и свечки (ладони сложены, пальцы вверх).
Звёзды (ладони сложены, пальцы расправлены звездой).
Человечки (средний и указательный пальцы идут по столу).
В каждом классе есть дети с минимальными мозговыми дисфункциями, которые проявляются нарушениями речи, мышления, изменениями качеств человеческой психики. Авторы практической кинезиологии считают, что одной из причин данного состояния является, так называемая, «координационная неспособность» к обучению, которая может быть устранена путем овладения специфическими двигательными упражнениями: «Колечко». Поочередно и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т. д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном порядке.
«Кулак-ребро-ладонь». Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга. Ладонь на плоскости; ладонь, сжатая в кулак; ладонь ребром на плоскости стола. Ребенок выполняет пробу вместе с педагогом, затем по памяти в течение 8-10 повторений моторной программы.
«Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. Смена правой и левой рук в течение 6-8 смен позиций.
«Ухо-нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».
Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что развивает мозг ребёнка, стимулирует развитие речи. Чтобы обучающиеся с ОВЗ не отставали в развитии от своих сверстников, необходимо оказывать им всестороннюю помощь и поддержку. Вариант доступной помощи – пальчиковая и кинезиологическая гимнастика.
Литература:
1. Ишимова, О.А. Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов [Текст] / О.А. Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А. Алмазова. – М.: Просвещение, 2014.
2. Ковалько, В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе [Текст] / В.И. Ковалько. – М.: Вако, 2004.
3. Лопухина, И. Логопедия: речь, ритм, движение [Текст] / И. Лопухина. – Санкт-Петербург, «Дельта», 1997.
Л.В. Галицкая,
учитель английского языка
МБОУ «СОШ № 20 с углубленным
изучением отдельных предметов» (г. Бийск)
