От имени Котатика-Математика воспитатель говорит: «Я видел, как дети на вашей планете весной пускают кораблики по ручейкам. А у нас на нашей планете Считай—Отгадывай совсем другие ручейки. Вот такие. Ура! Я плыву на лодочке!». Сколько лодочек ждет очереди поплавать по ручейкам? Скажи, используя число «десять». Сколько людей на берегу? Скажи, используя число «десять».
Воспитатель демонстрирует карточку с цифрой 10. Объясняет: С помощью двух знаков — 1 и 0 — люди обозначают число «десять». Люди пользуются этими знаками тогда, когда хотят записать число «десять». Если мы видим цифру 10, то можем не считать, а сразу сказать, что здесь десять предметов. Вставьте в окошко карточку с цифрой, обозначающей сосчитанное число лодочек и людей.
3. Подвижная игра-эстафета «Перепрыгни ручеек».
Дети делятся на две команды. Перед ними обозначается
ручей. На него воспитатель раскладывает по пять обручей (это камешки), а в них — в произвольном порядке карточки с цифрами. Для одной команды цифры от 1 до 5, для другой — цифры от 6 до 10. Надо по одному перепрыгивать ручей по камешкам, соблюдая порядок чисел, на другой берег. Когда один ребенок перепрыгнул ручеек, начинает прыгать следующий. Когда обе команды перепрыгнули ручеек, они меняются местами и начинают прыгать обратно.
Работа с учебным наглядным пособием (с. 54).
В.: Посмотрите на голубой и синий ручейки. Голубой ручеек шире или уже синего ручейка? В окошке возле широкого ручейка нарисуйте весенний цветок, а возле узкого ручейка — дерево.
5. Дидактическая игра «Соседи».
Дети становятся в круг. Воспитатель предлагает разгадать загадку и показать на модели эту часть суток:
Что за гость,
Что прогоняет
Ночь прочь? (Утро.)
Старенькая бабушка
Всю землю черным
Покрывалом укрыла,
Спать уложила.
Как ее зовут? (Ночь.)
Сестра к брату в гости идет,
А он от нее прячется.
Как их зовут?
Солнце яркое встает,
Петушок в саду поет,
Наши детки просыпаются,
В детский садик собираются.
Спят медведи и слоны,
Заяц спит и ежик,
Все вокруг спать должны,
Наши дети — тоже.
Воспитатель бросает мяч ребенку и просит назвать соседа той части суток, которую он назвал. Чтобы не ошибиться, можно смотреть на модель суток (прикрепляет на доску). Например, воспитатель кидает мяч и говорит: «После утра наступает...», «А до утра идет...», «Между утром и вечером идет...» и т. п.
Занятие 32. КОРАБЛИКИ
Образовательные задачи
«Количество и счет». Формировать представления: о количественном счете (о цели и правилах количественного счета);
о цифрах для обозначения чисел до десяти (уровень узнавания);
умения считать, соблюдая правила, количественным счетом в пределах десяти; считать при помощи осязания (на ощупь); обозначать количество соответствующей цифрой.
«Геометрические фигуры и форма предметов». Формировать представления о геометрических фигурах (круг, овал, прямоугольник, трапеция, ромб, квадрат, треугольник);
умения узнавать геометрические фигуры и называть их, обследовать трапецию.
«Пространство». Формировать умение ориентироваться на себе.
Развивать: мышление, внимание, память, восприятие; любознательность; познавательный интерес; графические умения (рисовать соединительные линии, раскрашивать).
Воспитывать: культуру познания; аккуратность.
Материал
Для работы с учебным наглядным пособием: для каждого ребенка разноцветные карандаши.
Для дидактической игры «Давайте познакомимся»: набор геометрических фигур для обследования на каждого ребенка; набор демонстрационных геометрических фигур; 12 геометрических фигур (по количеству детей) из бумаги одного цвета (обязательно!) для изображения кораблика, один парус произвольно выбранной формы для изображения паруса.
Для дидактической игры. «Морские камешки»: для каждого ребенка три мешочка разного цвета (например, красный, желтый и зеленый), в которые положено определенное количество маленьких предметов-камешков (в красный — 7, в желтый —
10, в зеленый — 3. Могут быть другие варианты), набор цифр.
Ход занятия
1. Дидактическая игра «Давайте познакомимся».
В.: Котатик-Математик однажды решил изобразить кораблик. Взял он разные геометрические фигуры и хотел из них составить изображение кораблика, но у него ничего не вышло, поскольку это очень трудно. Давайте поможем ему изобразить кораблик.
Воспитатель раздает детям геометрические фигуры, предлагает назвать каждую и составить из них изображение кораблика. В процессе выкладывания изображения детям обязательно надо оказывать помощь, поскольку работа ведется без наглядного образца.
Когда выкладывание завершилось, воспитатель просит назвать общую форму получившегося изображения кораблика (трапеция).
Показывает трапецию. Говорит: «Это геометрическая фигура, которая называется трапецией». Предлагает детям найти в своих наборах такую же фигуру, показать ее и назвать («Назови геометрическую фигуру»).
В.: А теперь, чтобы рассказать об этой фигуре Котатику- Математику, будем выполнять с трапецией разные действия, узнавать все о ней и рассказывать Котатику-Математику.
Далее воспитатель вместе с детьми выполняет обследовательские действия (обведение по контуру пальцем под контролем зрения, проглаживание ладонью по поверхности; сжимание в ладонях; проба на устойчивость; прокатывание; характеристикасторон и углов; счет сторон, вершин, углов; сравнение с уже известными плоскими и объемными геометрическими фигурами) и по их результатам просит рассказать Котатику-Математику
О трапеции.
