Работа с индивидуальным наглядным материалом.

Каждый ребенок получает карточку с нарисованными геометрическими фигурами (рис. 19).

В.: Мы разложили не все пуговицы. Вот на карточках остались еще пуговицы-фигуры. Сколько их на карточке? Разные или одинаковые? Назовите фигуры, указывая на величину и цвет.

Предлагает обвести одной линией красного цвета все треугольники. Желтой линией все желтые фигуры, линией синего цвета — все не треугольники, линией зеленого цвета все фигуры, которые не имеют углов.

5.    Дидактическое игровое упражнение «Вчера—сегодня— завтра».

В.: А сейчас поиграть предлагает Котатик-Математик. Он хочет, чтобы вы показали стрелочками по кругу то, как он провел свое время. Посмотрите на карточки (рис. 20). В квадратах нарисовано платье — это Котатик-Математик ходил в магазин одежды. В квадратах нарисован клубок — это он учился вязать. В квадратах нарисована пуговица — это он учился шить. Только вот он точно не запомнил, что делал вчера, что делает сегодня, а что будет делать завтра.

Расставьте стрелки между рисунками на каждом из трех кругов в той последовательности, которую услышите:

1-    й     круг: Котатик-Математик сегодня ходил в магазин, завтра будет учиться вязать, а вчера учился шить;

2-    й     круг: Котатик-Математик сегодня учился вязать, завтра будет учиться шить, а вчера ходил в магазин;

3-    й     круг: Котатик-Математик вчера учился вязать, сегодня будет учиться шить, а завтра пойдет в магазин.

Занятие 28. ВЕСНА

Образовательные задачи

«Количество и счет». Формировать представления: о количественном счете (о цели и правилах количественного счета);

О числе «девять»; о цифре 9 как знаке, обозначающем число «девять» (уровень узнавания); о действиях отсчета;

умения считать, соблюдая правила, количественным счетом в пределах девяти; определять итог счета; отличать процесс счета от его итога; обозначать количество из девяти объектов словом «девять», согласовывая его с названием предметов в роде и числе, цифрой 9; строить упорядоченные по признаку количества ряды в возрастающем порядке; отсчитывать количество в соответствии с названным числом.

«Время». Формировать представления о порах года (весна): характерные явления живой и неживой природы, труд людейв саду, огороде, городе, деревне, характерная одежда людей весной; о моделировании пор года с помощью круговой модели;

умения узнавать изображение поры года на картине, опираясь на представления о ее существенных признаках; определять пору года по модели.

Развивать: внимание, восприятие, мышление, воображение, память; действия сравнения; умение находить сходство и различия; внимательность; креативность; любознательность; познавательный интерес; графические умения (проводить соединительные линии, стрелки, рисовать).

Воспитывать: интеллектуальные чувства; аккуратность; чувства уверенности в себе и комфортности в окружающем.

Материал

Для дидактической игры «Когда это бывает?»: мяч.

Для работы с учебным наглядным пособием: демонстрационная цифра 9; разрезной дидактический материал для каждого ребенка (карточки с цифрами, разноцветные карандаши).

Для дидактического игрового упражнения «Волшебные палочки»: по 20 счетных палочек для каждого ребенка, примерный образец для выкладывания изображений (рис. 21).

Рис. 21. Варианты выкладывания из 9 палочек солнышка, сосульки, капли и травы

Ход занятия

1.    Дидактическая игра «Когда это бывает?».

В.: Котатик-Математик стал замечать, что в природе происходят изменения, что наступила новая пора года — весна

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною.

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою.А.Плещеев.

Воспитатель демонстрирует модель времен года и указывает на то, что весна обозначена на круге зеленым цветом. Спрашивает у детей: «Как вы думаете, почему?» Давайте поиграем в игру «Когда это бывает» и так расскажем Котатику- Математику про весну.

Дети становятся в ряд или в круг, воспитатель бросает мяч ребенку, называет характерную примету весны, а ребенок называет эту пору года и бросает мяч обратно воспитателю или воспитатель спрашивает о том, что бывает весной, а ребенок рассказывает о ней (например, что делают взрослые весной на даче? что делают люди на полях? что делают люди на улице в городе? что надевают дети весной? во что играют дети весной на улице? и т. п.).

Можно использовать художественное слово:

Тает снежок, Я раскрываю почки в зеленые листочки,

Ожил лужок, Деревья одеваю, посевы поливаю,

День прибывает, Движения полна. Зовут меня...

Когда это бывает? Весна.

 

Будто синькой подсинил...Чиста небесная лазурь,

Кто-то снег на крыше.    Теплей и ярче солнце стало,

Стало небо над двором  Пора метелей злых и бурь

Голубей и выше. Опять надолго миновала....

О.   Беляевская А.   Плещеев

 

...Шумят ручьи! Блестят ручьи!

Взревев, река несет

На торжествующем хребте

Поднятый ею лед!..

Е. Баратынский

 

С каждым днем синеет мягче

Даль оттаявших полей.

Солнце в небе светит выше,

Воздух — легче и теплей.

От чернеющих проталин

Влажный серый пар идет,

Ярко блещут в лужах воды,

Мокрый снег в луга ползет.

И. Бунин