Считая справа налево и слева направо, дети определяют, что
Котатик-Математик постирал и повесил сушиться первым? вторым?.. восьмым? На котором по счету месте висят на веревке: юбка? платье? майка? колготки? фартук? и т. д.
Физкультурная пауза.
Дети выполняют движения согласно стихотворению.
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами,
Раз, два, три, четыре —
Потянулись, наклонились,
Хорошо мы потрудились.
Работа с учебным наглядным пособием (с. 47).
От имени Котатика-Математика воспитатель задает вопрос: «Какую кому ленту подобрать?», предлагает детям помочь найти более длинную ленту и подарить ее девочке с длинными волосами, а более короткую ленту — девочке с короткими волосами.
Для сравнения лент по длине предлагает пользоваться полосками-посредниками. Напоминает правила сравнения с помощью полоски-посредника: полоска прикладывается к одной ленте по ее длине; край полоски должен совпадать с одним из концов изображения ленты; на полоске отмечается карандашом место, которое совпадает с другим концом изображения ленты, отрывается лишняя часть полоски, а оставшаяся часть полоски перекладывается на другую ленту так, чтобы ее конец совпадал с одним из концов изображения другой ленты. Если изображение ленты длиннее полоски, то можно сделать вывод, что эта лента длиннее другой ленты.
После выполнения сравнения воспитатель спрашивает: «Красная лента длиннее желтой ленты или короче? А желтая лента — длиннее или короче красной ленты?» Дорисуйте девочкам разные бантики: девочке с длинными волосами бантик такого же цвета, как цвет длинной ленты, девочке с короткими волосами — цвета короткой ленты.
5. Дидактическая игра «Наведи порядок».
В.: Посмотрите, вот с какими куклами дети будут играть в дочки-матери (выставляет демонстрационную карточку с куклами без платьев). Им надо подобрать платья. Вот у нас есть платья (раздает всем по одной картинке с изображением платья). Обращает внимание на то, что платья разного цвета и разной величины (есть большие и есть маленькие). Показывает по парам (большое—не большое или маленькое—не маленькое) первый комплект карточек-моделей. Объясняет значение условных знаков. Предлагает разложить картинки с платьями по условным знакам.
Аналогично проводится игра по второму комплекту.
При игре с 3-м и 4-м комплектами карточек-моделей используется полный комплект одновременно.
Занятие 27. ШЬЕМ И ВЯЖЕМ
Образовательные задачи
«Количество и счет». Формировать представления о количествах в восемь элементов, числе «восемь»; о способах сравнения количеств (наложение, приложение, счет); об отношениях между смежными числами «семь» и «восемь»; о независимости числа от качественных и пространственных признаков (величины и цвета объектов, расположения в пространстве);
умения считать, соблюдая правила, количественным счетом в пределах восьми; определять итог счета; сравнивать количества практическим путем (наложением, приложением) и посредством чисел, обозначать их отношения словами «больше», «меньше», «поровну, по...»; различать цифры (7 и 8).
«Геометрические фигуры и форма предметов». Формировать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар); форме предмета;
умения различать, узнавать и называть геометрические фигуры.
«Время». Формировать представления о временных характеристиках последовательности смены трех суток: «вчера—сегодня—завтра»;
умения определять и объяснять эту временную последовательность.
Развивать: внимание, восприятие, мышление, воображение, память; умение группировать и классифицировать предметы по форме, по цвету; подбирать объект по заданным признакам; «читать» условные знаки; внимательность; графические умения (проводить линии, стрелки, обводить); умение следовать заданному правилу; познавательный интерес.
Воспитывать: культуру познания; аккуратность.
Материал
Для дидактического игрового упражнения «Будь внимательным»: 2 набора карточек по: 8 кругов, 8 треугольников, 8 овалов, 7 карточек с изображением ножниц, 7 — с изображением катушек с нитками, 7 — с изображениями иголки; наборы цифр для каждого ребенка.
Для работы с демонстрационным наглядным материалом «Веселые клубки»: 1-й вариант — чудесный мешочек;числовая лесенка; 8 больших клубков красного цвета, по 8 маленьких клубков желтого и красного цвета; 2-й вариант — магнитная доска и соответствующее первому варианту количество кругов на магнитах.
Для подвижной игры-эстафеты «Шкатулка с пуговицами»: 2 таблицы с условными обозначениями (рис. 18), 2 набора геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, овал — каждая фигура красного, синего, зеленого цвета).
Рис. 18. Таблица с условными обозначениями цвета и формы предмета
Для работы с индивидуальным наглядным материалом: карточки с изображением геометрических фигур (рис. 19), карандаши разного цвета.
Рис. 19. Индивидуальная карточка с изображением геометрических фигур разного цвета (К — красный, Ж — желтый, С — синий, 3 — зеленый)
Для дидактического игрового упражнения «Вчера—сегодня—завтра»: три индивидуальные карточки трех квадратов, в середине которых следует нарисовать: платье, пуговицу, клубок. Квадраты соединены круговой линией (рис. 20).
Рис. 20. Фрагмент индивидуальной карточки для усвоения понятий «вчера», «сегодня», «завтра»
Ход занятия
1. Дидактическое игровое упражнение «Будь внимательным».
В.: Давайте расскажем Котатику-Математику про нашу одежду. Мы носим вещи, которые связаны из ниток. Назовите такую одежду. Мы носим вещи, которые нам сшили из ткани, кожи или меха. Назовите предметы такой одежды. Кто нам шьет одежду? Назовите инструменты, которые помогают портнихе шить (иголка, ножницы и др.). Чем сшивают ткань? (Нитки.) А что пришивают к одежде, чтобы она застегивалась? (Пуговицы.) Какой формы бывают пуговицы? Какого цвета?
Вот и у нас сегодня есть геометрические фигуры, которые похожи на разные пуговицы и картинки с изображением иголок, ножниц и катушек с нитками. Давайте с ними поиграем.
Воспитатель делит группу детей на две подгруппы. Дети располагаются стоя вокруг двух больших столов. Три ребенка в каждой подгруппе получают по 8 однородных геометрических фигур, а трое других — по 7 предметных картинок. Детям предлагается молча пересчитать полученные карточки, расположить их перед собой в ряд, а рядом с ними положить карточку с цифрой, обозначающей число пересчитанных предметов.
В.: Сколько пуговиц-кругов? пуговиц-треугольников? пуговиц-овалов? Сколько ножниц? катушек? иголок? Чего больше (меньше): пуговиц-кругов или пуговиц-треугольников? Поровну, по сколько? и т. д. Чего больше: пуговиц-овалов или ножниц? Чего меньше: пуговиц-овалов или ножниц? Какое число больше:
7 или 8? Какое число меньше: 7 или 8?
Аналогично сравниваются разные пары предметов.
2. Работа с демонстрационным наглядным материалом «Веселые клубки».
Воспитатель складывает заранее в корзину, накрытую салфеткой, клубки. Предлагает на ощупь определить, что находится в чудесном мешочке. В.:
В кресле дремлет бабушка,
Уронила спицы.
Рыжему котенку
На месте не сидится.
У бабушки в корзинке
Клубки такие разные:
И желтые, и синие,
Зеленые и красные.
Наш маленький котенок
С клубочками играет
А кто из вас, ребята,
Клубочки сосчитает?
Достает клубки по очереди: 8 больших красных клубков выставляет на числовую лесенку; на другую ступеньку выставляет
5 маленьких красных клубков. Просит назвать геометрическую фигуру, на которую похожа форма клубка. Задает вопросы: «Разные клубки или одинаковые? Чем отличаются? Каких больше: больших или маленьких? Как это проверить?»
Выслушав ответы, предлагает или составить пары, или сосчитать: «Сколько больших? Сколько маленьких? Каких больше? Поровну, по сколько?» (Хоть эти клубки большие, а эти маленькие, их поровну, по 8.)
Аналогично сравниваются группы клубков, отличающихся по цвету, величине, пространственному расположению.
3. Подвижная игра-эстафета «Шкатулка с пуговицами».
Дети делятся на две команды. Перед каждой командой на столе раскладываются геометрические фигуры-пуговицы. На магнитной доске располагаются таблицы-модели или наборное полотно с прозрачными карманами (рис. 18).
Воспитатель объясняет, что у нас есть много пуговиц-фигур. Их надо положить в специальные шкатулки, в которых для каждой фигуры-пуговицы отведено свое место. Оно обозначено цветом и фигурой.
Оговариваются правила: каждый ребенок берет одну фигуру, подходит к таблице, кладет на «свое» место, возвращается в команду. Следующий ребенок выполняет такие же действия.
