Предлагаемые частные технологии подготовки в условиях домашней ванны предназначены для ребенка-инвалида с сохранным интеллектом. Технологии включают некоторые положения, необходимые для продолжения начального обучения плаванию ребенка в бассейне или водоеме. По существу, предлагается программа, которая может выполняться родителем, учителем физического воспитания, тренером, педагогом по спорту, воспитателем или врачом-воспитателем в условиях домашней обстановки или в детских учреждениях. Настоящая технология исходит из предпосылки, что аномальный ребенок (старше 3-х лет) освоил первичные двигательные действия. Жизненный опыт ребенка этого возраста позволяет предположить наличие нераскрытых возможностей его развития. Организация и проведение с ребенком систематических занятий в условиях водной среды позволит использовать оздоровительные факторы воды для формирования новых внутренних рефлекторных взаимосвязей и на этой основе стимулировать его физическое, умственное и соматическое развития. Технологии откроют путь для овладения жизненно необходимым навыком - умением плавать.
Предлагаемая методика продолжает развивать идеи о массовом обучении населения плаванию многочисленных специалистов и энтузиастов, посвятивших свою жизнь развитию плавания среди детей и молодежи.
Цель и задачи технологии подготовки ребенка-инвалида для плавания
Цель технологии подготовки для плавания ребенка-инвалида - передать опыт многих поколений людей сохранять жизнь в воде путем выполнения целенаправленных двигательных действий в условиях гидроневесомости и необходимости дышать.
Уметь плавать необходимо каждому человеку. Плыть столько, чтобы сохранить свою жизнь и не утонуть.
Любого человека, в том числе с тяжелыми проблемами развития и последствиями заболеваний, можно научить плавать. Вопрос в продолжительности процесса обучения. Одного - учат плавать за одно занятие, другому - потребуется не один год.
Задача - выявить и реализовать скрытые возможности ребенка-инвалида путем организации и проведения занятий в условиях водной среды домашней ванны.
В настоящее время известны работы немецких, польских, шведских, финских, российских и других зарубежных специалистов в области начального обучения плаванию новорожденных в условиях ванной комнаты. Работники, владеющие подобными навыками обращения в условиях водной среды с новорожденными детьми от рождения до 1,5 лет, добиваются улучшения здоровья ребенка после всевозможных родовых последствий и задержек развития.
Любая информация о новом методе воспитания и развития ослабленного в физическом, умственном или психическом развитии ребенка воспринимается родителями с надеждой и перспективой раскрытия новых возможностей.
Необходимость разработки предлагаемого подхода диктуется возникшим в настоящее время, с одной стороны, противоречием многовекового опыта различных народов мира по использованию оздоровительного влияния воды на различные проявления двигательных и интеллектуальных действий человека, с другой - отсутствием системы эффективных средств и методов педагогического воздействия на подрастающее поколение детей-инвалидов старше 3-летнего возраста путем использования водной среды в условиях домашней ванны.
Выявленное противоречие указывает пути и направления его решения в качестве главного и основного для практики творческого педагога.
Требования гигиены
Для проведения занятий в домашней ванне необходимо соблюдать элементарные правила гигиены:
- воздух и вода должны быть комфортными для ребенка; необходимую температуру воды для купания в ванне следует Уточнить у лечащего врача ребенка;
- вода не должна иметь примесей мыла, шампуней или Каких-либо химических веществ;
- по своему составу вода должна соответствовать качеству Питьевой, стандартной, местной водопроводной из теплоцентрали;
- дно и борта ванны перед заполнением необходимо вымыть горячей водой щеткой с мылом;
- выполнить гигиеническую обработку игрушек и других вспомогательных предметов, которые будут использованы в ванне;
- родитель или лицо, проводящее занятия с ребенком, должны вымыть руки и находиться в ванной комнате в халате или тренировочном костюме, сменной обуви, футболке;
- при появлении в воде испражнений ребенка следует прекратить занятия и сменить воду;
- желательно, чтобы пол в ванной комнате имел гидроизоляцию.
Оборудование и инвентарь
Для удобства организации занятий в домашней ванне желательно иметь:
- два больших полотенца - одно для ребенка, другое для лица, проводящего занятие;
- подстилку на дно ванны; она не должна всплывать, а предохранять ребенка от возможных ушибов и потертостей о дно и бортик при движениях в воде и погружении;
- приспособления для поддержания на плаву ребенка; это могут быть две закрепленные между собой прочной бечевкой полиэтиленовые пустые бутылки, закрытые пробкой;
- удочка-поводок с поясом, который при необходимости укрепляется на ребенке; родитель при этом может одной рукой поддерживать пояс с ребенком за поводок, другой рукой страховать, помогать и управлять движениями ребенка или игрушки;
- водный термометр, губку для полива воды на тело ребенка;
- круглую рейку или гимнастическую палку, устанавливаемую поперек ванны для выполнения ребенком упражнений с захватом руками;
- различные плавающие потопляемые, ярко окрашенные игрушки.
Требования к организации занятий
Главные требования к организации и проведению занятий в условиях домашней ванны:
- получить разрешение лечащего врача на купание ребенка в ванне;
- отменить и не проводить занятия в ванне в случае инфекционных или простудных заболеваний, неожиданных высыпаний на теле, общего недомогания, наличия открытых ран или воспалительных гнойных процессов у ребенка и незамедлительно обратиться к врачу;
- получить разрешение врача после выздоровления для продолжения занятий в воде;
- лицо, проводящее занятие с ребенком, должно быть здоровым;
- ни на секунду не оставлять в ванне ребенка без присмотра; разговаривать с ним, вспоминая примеры из двигательных действий и ситуаций героев его любимых мультфильмов;
- разговаривать и предлагать новые движения в мягкой и спокойной форме;
- не кричать, не пугаться;
- не напрягаться и не нервничать;
- в случае неудачи выполнения движений, захлеба успокоить ребенка: в следующий раз получится хорошо, рот под водой нужно закрыть, надуться, как воздушный шар, и т. п.;
- укреплять в ребенке веру в себя;
- не отвлекаться на посторонние разговоры и не отворачиваться от ребенка;
- контролировать температуру воды и при необходимости подливать в ванну горячую воду;
- осуществлять поддержку и помогать ребенку в ритме его движений;
- предлагать новые двигательные задачи с помощью ваших рук, исходя из случайно выполненного нового движения ребенка;
- помнить, что однообразные движения или неподвижное состояние утомляет ребенка быстрее, чем разнообразная смена двигательной деятельности;
- не торопиться и терпеть (возможно, не один месяц) неумение ребенка выполнить ваше задание;
- проявлять разумную настойчивость и строгость;
- предлагать посильные в данный момент двигательные задачи;
- повторять выполнение пройденных движений;
- осваивая новые упражнения, возвращаться для отдыха к тем, которые ребенку больше нравятся;
- по возможности показать упражнения, в том числе и на своих пальцах;
- следовать за ребенком в развитии и усвоении движений, так как каждое движение в воде для ребенка является новым. Например, перевернулся ребенок случайно (случайно только для вас) на спину или на грудь из исходного положения и не испугался, поддержите его в этом начинании, покажите следующее посильное для него движение;
- хвалить ребенка за его победы в освоении каждого нового или улучшенного движения;
- иметь различные награды и призы (конфеты, каша, игрушка, поездка к бабушке и т. п.) для ребенка, которые он получит после занятий;
- применять игры в воде.
Время занятий в сутках
В работе по начальному обучению плаванию детей-инвали- дов необходимо тщательно выбирать время занятий в течение суток. В этом, в частности, состоит один из секретов педагогического мастерства индивидуального воздействия. Творческое искусство педагога заключается во внимательном всестороннем наблюдении и охвате нюансов изменения характера поведения и состояния особенностей взаимоотношений ребенка в условиях водной среды и в общественной обстановке.
В родительской практике можно ориентироваться на одно из положений восточной медицины, которое рекомендует выполнять сеансы иглотерапии и различные методы воздействия на организм в определенное время суток.
С целью индивидуального выбора времени занятий ребенка в воде определяется, при консультации лечащего врача, основной предполагаемый очаг поражения или последствий заболеваний. Выделяется по рисунку расположения хода проекции канала (который можно найти в пособии по рефлексотерапии) ближайший «канал тела», который проходит вблизи очага поражения или отвечает за этот орган. С учетом этого по таблице часов активности органов выбирается необходимое время занятий в воде.
С учетом выбранного времени организацию занятий по обучению двигательным действиям в условиях водной среды согласовывают с соответствующими ритмами тонизирующих и успокаивающих «часов активности органов» (табл. 4).
Не рекомендуется заниматься плаванием с ребенком в ночное время. Энергетические каналы, время активности которых выпадает на ночное время, можно использовать, исходя из правила дополнительных взаимоотношений «полдень - полночь».
Это правило заключается в том, что в соответствии с суточным кругооборотом энергии в противоположных взаимоотношениях находятся органы, у которых максимальные часы тонизирующего или успокаивающего воздействия отличается во времени на 12 ч. Например, тонизируя канал мочевого пузыря в вечернее время (17 - 19ч), одновременно, согласно правилу «полдень - полночь», осуществляем успокаивающее воздействие на канал легких и тонизирующее действие на канал толстой кишки (активность которых проявляется в 5 - 7 ч. утра).
Таблица 4 Время занятий для обучения плаванию в соответствии с 24-часовым ритмом активности энергетических каналов тела * |
Номер и название канала