Лекции.Орг


Поиск:




Категории:

Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника

 

 

 

 


Основы технологии подготовки ребенка-инвалида к бассейну в условиях ванны




Предлагаемые частные технологии подготовки в услови­ях домашней ванны предназначены для ребенка-инвалида с сохранным интеллектом. Технологии включают некоторые положения, необходимые для продолжения начального обу­чения плаванию ребенка в бассейне или водоеме. По существу, предлагается программа, которая может выполняться роди­телем, учителем физического воспитания, тренером, педаго­гом по спорту, воспитателем или врачом-воспитателем в ус­ловиях домашней обстановки или в детских учреждениях. Настоящая технология исходит из предпосылки, что аномаль­ный ребенок (старше 3-х лет) освоил первичные двигательные действия. Жизненный опыт ребенка этого возраста позволяет предположить наличие нераскрытых возможностей его раз­вития. Организация и проведение с ребенком систематиче­ских занятий в условиях водной среды позволит использовать оздоровительные факторы воды для формирования новых внутренних рефлекторных взаимосвязей и на этой основе сти­мулировать его физическое, умственное и соматическое раз­вития. Технологии откроют путь для овладения жизненно необходимым навыком - умением плавать.

Предлагаемая методика продолжает развивать идеи о мас­совом обучении населения плаванию многочисленных специ­алистов и энтузиастов, посвятивших свою жизнь развитию плавания среди детей и молодежи.

Цель и задачи технологии подготовки ребенка-инвалида для плавания

Цель технологии подготовки для плавания ребенка-инвали­да - передать опыт многих поколений людей сохранять жизнь в воде путем выполнения целенаправленных двигательных дей­ствий в условиях гидроневесомости и необходимости дышать.

Уметь плавать необходимо каждому человеку. Плыть столько, чтобы сохранить свою жизнь и не утонуть.

Любого человека, в том числе с тяжелыми проблемами развития и последствиями заболеваний, можно научить пла­вать. Вопрос в продолжительности процесса обучения. Одно­го - учат плавать за одно занятие, другому - потребуется не один год.


Задача - выявить и реализовать скрытые возможности ребенка-инвалида путем организации и проведения занятий в условиях водной среды домашней ванны.

В настоящее время известны работы немецких, польских, шведских, финских, российских и других зарубежных специ­алистов в области начального обучения плаванию новорож­денных в условиях ванной комнаты. Работники, владеющие подобными навыками обращения в условиях водной среды с новорожденными детьми от рождения до 1,5 лет, добивают­ся улучшения здоровья ребенка после всевозможных родовых последствий и задержек развития.

Любая информация о новом методе воспитания и разви­тия ослабленного в физическом, умственном или психическом развитии ребенка воспринимается родителями с надеждой и перспективой раскрытия новых возможностей.

Необходимость разработки предлагаемого подхода дикту­ется возникшим в настоящее время, с одной стороны, проти­воречием многовекового опыта различных народов мира по использованию оздоровительного влияния воды на различные проявления двигательных и интеллектуальных действий че­ловека, с другой - отсутствием системы эффективных средств и методов педагогического воздействия на подрастающее по­коление детей-инвалидов старше 3-летнего возраста путем использования водной среды в условиях домашней ванны.

Выявленное противоречие указывает пути и направления его решения в качестве главного и основного для практики творческого педагога.

Требования гигиены

Для проведения занятий в домашней ванне необходимо соблюдать элементарные правила гигиены:

- воздух и вода должны быть комфортными для ребенка; необходимую температуру воды для купания в ванне следует Уточнить у лечащего врача ребенка;

- вода не должна иметь примесей мыла, шампуней или Каких-либо химических веществ;

- по своему составу вода должна соответствовать качеству Питьевой, стандартной, местной водопроводной из теплоцен­трали;

- дно и борта ванны перед заполнением необходимо вы­мыть горячей водой щеткой с мылом;

- выполнить гигиеническую обработку игрушек и других вспомогательных предметов, которые будут использованы в ванне;

- родитель или лицо, проводящее занятия с ребенком, должны вымыть руки и находиться в ванной комнате в хала­те или тренировочном костюме, сменной обуви, футболке;

- при появлении в воде испражнений ребенка следует пре­кратить занятия и сменить воду;

- желательно, чтобы пол в ванной комнате имел гидро­изоляцию.

Оборудование и инвентарь

Для удобства организации занятий в домашней ванне же­лательно иметь:

- два больших полотенца - одно для ребенка, другое для лица, проводящего занятие;

- подстилку на дно ванны; она не должна всплывать, а предохранять ребенка от возможных ушибов и потертостей о дно и бортик при движениях в воде и погружении;

- приспособления для поддержания на плаву ребенка; это могут быть две закрепленные между собой прочной бечевкой полиэтиленовые пустые бутылки, закрытые пробкой;

- удочка-поводок с поясом, который при необходимости укрепляется на ребенке; родитель при этом может одной ру­кой поддерживать пояс с ребенком за поводок, другой рукой страховать, помогать и управлять движениями ребенка или игрушки;

- водный термометр, губку для полива воды на тело ре­бенка;

- круглую рейку или гимнастическую палку, устанавли­ваемую поперек ванны для выполнения ребенком упражне­ний с захватом руками;

- различные плавающие потопляемые, ярко окрашенные игрушки.

Требования к организации занятий

Главные требования к организации и проведению занятий в условиях домашней ванны:

- получить разрешение лечащего врача на купание ребен­ка в ванне;

- отменить и не проводить занятия в ванне в случае ин­фекционных или простудных заболеваний, неожиданных высыпаний на теле, общего недомогания, наличия открытых ран или воспалительных гнойных процессов у ребенка и неза­медлительно обратиться к врачу;

- получить разрешение врача после выздоровления для продолжения занятий в воде;

- лицо, проводящее занятие с ребенком, должно быть здо­ровым;

- ни на секунду не оставлять в ванне ребенка без присмот­ра; разговаривать с ним, вспоминая примеры из двигательных действий и ситуаций героев его любимых мультфильмов;

- разговаривать и предлагать новые движения в мягкой и спокойной форме;

- не кричать, не пугаться;

- не напрягаться и не нервничать;

- в случае неудачи выполнения движений, захлеба успо­коить ребенка: в следующий раз получится хорошо, рот под водой нужно закрыть, надуться, как воздушный шар, и т. п.;

- укреплять в ребенке веру в себя;

- не отвлекаться на посторонние разговоры и не отвора­чиваться от ребенка;

- контролировать температуру воды и при необходимос­ти подливать в ванну горячую воду;

- осуществлять поддержку и помогать ребенку в ритме его движений;

- предлагать новые двигательные задачи с помощью ва­ших рук, исходя из случайно выполненного нового движения ребенка;

- помнить, что однообразные движения или неподвижное состояние утомляет ребенка быстрее, чем разнообразная сме­на двигательной деятельности;

- не торопиться и терпеть (возможно, не один месяц) не­умение ребенка выполнить ваше задание;

- проявлять разумную настойчивость и строгость;

- предлагать посильные в данный момент двигательные задачи;

- повторять выполнение пройденных движений;

- осваивая новые упражнения, возвращаться для отдыха к тем, которые ребенку больше нравятся;

- по возможности показать упражнения, в том числе и на своих пальцах;

- следовать за ребенком в развитии и усвоении движений, так как каждое движение в воде для ребенка является новым. Например, перевернулся ребенок случайно (случайно только для вас) на спину или на грудь из исходного положения и не испугался, поддержите его в этом начинании, покажите сле­дующее посильное для него движение;

- хвалить ребенка за его победы в освоении каждого ново­го или улучшенного движения;

- иметь различные награды и призы (конфеты, каша, иг­рушка, поездка к бабушке и т. п.) для ребенка, которые он получит после занятий;

- применять игры в воде.

Время занятий в сутках

В работе по начальному обучению плаванию детей-инвали- дов необходимо тщательно выбирать время занятий в течение суток. В этом, в частности, состоит один из секретов педагоги­ческого мастерства индивидуального воздействия. Творческое искусство педагога заключается во внимательном всестороннем наблюдении и охвате нюансов изменения характера поведения и состояния особенностей взаимоотношений ребенка в услови­ях водной среды и в общественной обстановке.

В родительской практике можно ориентироваться на одно из положений восточной медицины, которое рекомендует вы­полнять сеансы иглотерапии и различные методы воздействия на организм в определенное время суток.

С целью индивидуального выбора времени занятий ребен­ка в воде определяется, при консультации лечащего врача, основной предполагаемый очаг поражения или последствий заболеваний. Выделяется по рисунку расположения хода про­екции канала (который можно найти в пособии по рефлексо­терапии) ближайший «канал тела», который проходит вбли­зи очага поражения или отвечает за этот орган. С учетом этого по таблице часов активности органов выбирается необходимое время занятий в воде.

С учетом выбранного времени организацию занятий по обучению двигательным действиям в условиях водной среды согласовывают с соответствующими ритмами тонизирующих и успокаивающих «часов активности органов» (табл. 4).

Не рекомендуется заниматься плаванием с ребенком в ночное время. Энергетические каналы, время активности ко­торых выпадает на ночное время, можно использовать, исхо­дя из правила дополнительных взаимоотношений «полдень - полночь».

Это правило заключается в том, что в соответствии с су­точным кругооборотом энергии в противоположных взаимо­отношениях находятся органы, у которых максимальные часы тонизирующего или успокаивающего воздействия отличает­ся во времени на 12 ч. Например, тонизируя канал мочевого пузыря в вечернее время (17 - 19ч), одновременно, согласно правилу «полдень - полночь», осуществляем успокаивающее воздействие на канал легких и тонизирующее действие на ка­нал толстой кишки (активность которых проявляется в 5 - 7 ч. утра).

Таблица 4

Время занятий для обучения плаванию в соответствии с 24-часовым ритмом активности энергетических каналов тела *

Номер и название канала

Направление воздействия

тонизирующее успокаивающее
1 - легких 5-7 3-5
2 - толстой кишки 7-9 5-7
3 - желудка 9-11 7-9
4 - селезенки 11-13 9-11
5 - сердца 13-15 11-13
6 - тонкой кишки 15-17 13-15
7 - мочевого пузыря 17-19 15-17
8 - почек 19-21 17-19
9 - «управителя сердца» 21-23 I 19-21
10 - «тройного обогревателя» 23-1 21-23
11 - желчного пузыря 1-3 23-1
12 - печени 3-5 1-3





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1033 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Если вы думаете, что на что-то способны, вы правы; если думаете, что у вас ничего не получится - вы тоже правы. © Генри Форд
==> читать все изречения...

2200 - | 2141 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.