Лекции.Орг


Поиск:




Субъектная позиция и возможности игры




Субъектная позиция Возможности игры
1 2
Устойчивая внутренняя мотива­ция поступков, деятельности, оценок Погружение участников в ситуа­цию, когда все совершаемые дей­ствия и оценки оказываются мо­тивированы именно «изнутри»: целями, задачами и условиями игры. Человек учится действо­вать, исходя из целей и задач сво­ей деятельности
Наличие устойчивой системы Ценностно-смысловых регулято­ров действий, поступков и оце­нок. Способность к совершению поступков - поведенческих про- Игра предоставляет возможность совершать игровые выборы, за которыми стоят выборы ценност­но-смысловые, и осознавать сис­тему своих жизненных ценностей.

 

Окончание таб.

1 2
явлений, регулирующихся не внешними обстоятельствами, а внутренними жизненными целя­ми, смыслами и ценностями Будучи ситуацией «как бы», игра позволяет совершать поступки, регулируемые действительно лич­ностью, а не внешними обстоя­тельствами. Это возможность быть самим собой и лучше самого себя
Умение осознанно планировать свои действия, исходя из постав­ленных целей и системы ценнос­тей. Гибкость в постановке и из­менении плана действий, осуществляемого исходя из вне­шних условий и внутреннего от­ношения Игра предоставляет возможность сделать ситуацию планирования явной, очевидной (что далеко не всегда возможно в реальной дея­тельности). В отличие от учебной ситуации в игре планирование происходит внутри мотивирован­ной и эмоционально окрашенной деятельности человека
Способность регулировать свою активность в процессе достиже­ния целей и решения задач (уме­ние не только ставить, но и удер­живать цель, не отвлекаясь на сиюминутные интересы) Игра, обладая системой правил, табу и игровых условий, дает уча­стникам прекрасную возможность для развития навыков самоконтро­ля и саморегуляции
Сформированная самооценка, умение увидеть себя, свои по­ступки в той или иной ситуации и дать им всестороннюю оценку Игра в отличие от реальной дея­тельности предполагает такой этап, как обсуждение, обратная связь, что значительно расширяет возможности личности в самопоз­нании и самооценке
Постоянное соотнесение себя, своей деятельности и жизненных планов с окружающим миром, прежде всего с миром людей. Су­ществование в контексте данно­го аспекта субъектной позиции, истории, культуры, человеческих отношений. Способность к рав­ноправному диалогу с миром Игра как принципиально коллек­тивная форма деятельности пре­доставляет широчайшие возмож­ности по формированию умения. Эти умения могут формироваться как за счет содержательных, так и за счет процессуальных особенно­стей создаваемой игры

 

5.2.3. Примеры психологических игр, направленных на установление психологического контакта между занимающимися

Невербальное общение, а именно установление контакта по средством невербального общения, служит одним из спо­собов установления первоначального контакта между играю­щими.

А. ШАХМАТЫ

Оптимальное количество участников - 32 (столько шах­матных фигур). Каждому участнику раздается по одной кар­точке с изображением и названием шахматной фигуры, ее он никому не должен показывать. Ведущий дает инструкцию: «Сейчас мы будем играть в шахматы, а фигурами будете вы. Посмотрите на свои карточки, фигура, там нарисованная, - это вы, никому не говорите, кто вы, и никому не показывайте своей карточки. Наша комната - это шахматная доска. Я не буду говорить, с какой стороны стоят белые, а с какой - чер­ные фигуры. Во время игры вы должны определиться сами. Ваша задача по команде расположиться так, как стоят фигу­ры перед началом партии, - с одной стороны - белые, а с дру­гой - черные (желательно прикрепить к стене шахматную доску, так как могут не все знать расположение фигур). Есть только одно условие - вы не можете разговаривать, вам кате­горически запрещено говорить, писать (в т. ч. ив воздухе), тыкать пальцами в доску, определяя цвет, показывать на чер­ное или белое (светлое-темное)». Ведущему необходимо спро­сить, все ли все поняли, и ответить на вопросы участников. Это касается любой игры. Б. АССОЦИАЦИИ

Сядьте в кресла так, чтобы каждый участник мог видеть всех остальных. Потренируемся в создании ассоциаций. По­старайтесь описать состояние друг друга по их внешнему про­явлению, используя самые различные ассоциации, привлекая образные художественные метафоры, когда человеческий го­лос может быть, например, ледяным, густым или бархатным. Взгляд - обжигающим или колючим. Выражение лица - кис­лым, постным и т. д. Можно выражать свои ощущения через Цвета, цвета - через звуки, звуки - через форму, можно ис­пользовать разные оттенки противоположных качеств: тем­ное - светлое, большое - маленькое, пластичное - хрупкое, глубокое - мелкое, шершавое - гладкое, яркое - блеклое, ост­рое - пресное и т. д. Итак, каждый по очереди, опишите со­стояния сидящих здесь участников, используя метафоры, об­разные сравнения, различные ассоциации. Можете описать нескольких игроков, необязательно всех. Описываемый игрок либо подтвердит, согласится с данным ему описанием, либо выразит свое несогласие, а в любом случае - прокомментирует сказанное. Итак, сели в кресла, каждый по очереди начинает описывать состояния остальных участников. Внимание, нача­ли! (Гонг). Спасибо. Ведущий, подведите итоги игры! (Гонг).





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 365 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Ваше время ограничено, не тратьте его, живя чужой жизнью © Стив Джобс
==> читать все изречения...

788 - | 795 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.01 с.