Поиск:

Тема:Формы словесного единоборства: дебаты, полемика, диспут, спор, дискуссия

⇐ Предыдущая 22 23 24 25 26 27 28 293031 Следующая ⇒

Цель урока: ознакомление учащихся с правилами дискуссии;и дебатом формирование навыков общения, умения работать в микро-группе по технологии «мозгового штурма».

Ожидаемый результат: з нание основных видов сложных предложений, основных способов связи простых предложений в сложном;

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствие. Формулирование цели и задач урока. Обоснование взаимосвязи с предыдущим уроком.

Ученики осмысливают поставленную цель. Делятся на группы.

пазлы

5 мин.

II. Проверка домашней работы. Составление небольшого текста с использованием односоставных предложений. (2-3 ученика читают свои тексты, объясняя, какие виды о/предл-й в нём использованы).

Ученики проявляют свои знания. Составляют кластер. Ученики у доски отвечают на вопросы учителя.

Бумага А4

20 мин.

III. Актуализация знаний. Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование), публичное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы в беседе, на собрании, в печати; спор.

Двумя важнейшими характеристиками дискуссии, отличающими её от других видов спора, являются публичность (наличие аудитории) и аргументированность. Обсуждая спорную (дискуссионную) проблему, в которой каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, аргументирует свою позицию. Занятия-дискуссии способствуют развитию устной речи, активизируют мыслительную деятельность, прививают интерес к предмету. Занятия-дискуссии формируют культуру полемики, умение выслушивать оппонента, терпимость к иной точке зрения, и в этом проявляется их огромная роль в учебном процессе. Чтобы дискуссия была результативной и педагогически эффективной, необходимо, чтобы выбранная проблема имела различные варианты решения, которые заслуживают обсуждения, и относительно которых нет однозначных ответов; Дебаты – такая форма организации устной публичной диалогической речи, в основе которой лежит обсуждение актуальных вопросов социального, литературного, философского характера. В процессе дебатов сопоставляются различные (в том числе и противоположные) точки зрения, позволяющие раскрыть проблему с разных позиций. Дебаты могут быть разной степени подготовленности, но тема, выносимая на обсуждение, должна быть известна всем заранее. Осуществляются дебаты обычно под руководством ведущего. Ведущий вызывает у участников дебатов желание выступать, доказывать свою точку зрения, убеждать. Ведущий поддерживает контакт с участниками дебатов, обращает их внимание на соблюдение основных правил для спорящих. Особенно важно подчеркнуть, что именно ведущий направляет спор в нужное русло, не дает участникам отклониться от темы, осуществляет переход к следующей теме. Для дебатов как формы организации публичного спора характерны следующие признаки: а) наличие противоположных точек зрения; б) наличие ведущего, организующего дискуссионное общение в) возможно участие третьей стороны: экспертов, наблюдателей, участников, которым предстоит сделать свой выбор, встать на чью-то сторону по окончании дебатов

Демонстрируют свои знания. Отвечают на вопросы учителя. .

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Ассоциативная карта» проводит закрепление урока. - На какие виды подразделяются сложные предложения? - В чём отличие сложносочинённых предложений от сложноподчинённых? - В чём особенность бессоюзных сложных предложений? - Какие знаки препинания разделяют части сложных предложений?

Учащиеся проявляют свои способности по данной теме.

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: - О чем говорили на уроке? - Что удалось без особых усилий? - Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры Светофор

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Итог урока:_________________________________________________________________________

Положительные стороны урока:_______________________________________________________

Отрицательные стороны урока:________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Тест №1 «Умеете ли вы слушать?» (Взаимооценка в парах.)

Психологи считают, что многие из нас не умеют слушать (и слышать!) то, что нам говорят. Даже когда мы не перебиваем собеседника и смотрим на него, многие слова «пролетают мимо». Кстати, из-за этого могут разрушиться приятельские отношения, отношения в семье, дети могут разочароваться в родителях, у руководителей остается превратное мнение о подчиненных, у подчиненных - о начальнике.

Чтобы определить умение слушать, предлагается тест, на 10 вопросов которого следует дать ответы:

- почти всегда - 2 балла;

- в большинстве случаев - 4 балла;

- иногда - 6 баллов;

- редко - 8 баллов;

⇐ Предыдущая 22 23 24 25 26 27 28 293031 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 505 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

4350 -

| 4035 -