Поиск:

Тема:с однородным, параллельным (неоднородным), последовательным подчинением. Знаки препинания в них.

⇐ Предыдущая 12 13 14 15 161718 19 20 21 Следующая ⇒

Цель урока: усвоение новых знаний о синтаксисе сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

формировать умения выделять общие и существенные признаки в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными, расставлять знаки препинания;

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствие. - Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение.

Ученики осмысливают поставленную цель. Поворачиваются друг к другу и улыбаются.

5 мин.

II. Проверка пройденного материала. По методу «Ромашка Блума» осуществляет проверку пройденного материала.

Ученики отвечают на уровневые вопросы.

Ромашка Блума

20 мин.

III. Актуализация знаний Сложноподчиненные предложения, имеющие придаточные элементы, разделяются на несколько групп. Всего их три. В речи может встречаться выражение сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных, неоднородным (параллельным) и последовательным. Далее в статье рассмотрим особенности одной из указанных категорий. Что собой представляет сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных? –

Однородное подчинение придаточных (примеры таких конструкций будут приведены ниже) представляет собой выражение, в котором каждая часть относится к основному элементу или к определенному слову в нем. Последний вариант имеет место, если дополнительный компонент распространяет только определенную часть главного. Предложения с однородным подчинением придаточных имеют ряд особенностей. Так, распространяющие элементы однотипны, то есть отвечают на одинаковый вопрос. Обычно их связывают друг с другом сочинительными союзами. Если у них значение перечисления, то связь бессоюзная, как и у однородных членов. Вот, в целом, что значит однородное подчинение придаточных. - Читайте подробнее на FB.ru:

Работают у доски. Демонстрируют свои знания. Тексты прочитываются учениками вслух, учащиеся разделяются на три группы. Каждая группа называет тему, главную мысль текста, доказывает принадлежность текста к тому или иному типу.

учебник карточки

10 мин.

IV. Закрепление урока. С помощью приема «З-Х-У» проводит закрепление урока. 1 групп. Ребятам 3,4 групп помогают консультанты и учитель. Ученики должны определить вид подчинения, расставить знаки препинания, объяснить их постановку. А) Он был рад что весело провёл время и что все довольны. Б) Все знают что как только появляется первый луч солнца вокруг происходит какое-то преображение. В) Кажется что если взглянуть в аквамарин то увидишь тихое море. Проверка работ. А) учащиеся 2,3 групп объясняют постановку знаков. Он был рад, что весело провёл время и что все довольны. Все знают, что, как только появляется первый луч солнца, вокруг происходит какое-то преображение. Кажется, что если взглянуть в аквамарин, то увидишь море. Б) учащиеся 1,2, групп представляют свои предложения. Б) Мальчишки побежали в рощу и, когда увидели там это странное зрелище, не

Ученики заполняют таблицу «З-Х-У»

Таблица «З-Х-У»

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.

фишки стикеры

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Дата: Класс: 9 36 урок