Тема:СПП с придаточными обстоятельственными, их виды: времени, места, причины, условия, цели, образа действия и степени, уступки, следствия, сравнения.
Познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи в данного типа сложноподчиненных предложениях.
Развивающее:
Определять типы придаточныхобстоятельственных в СПП.
Ожидаемый результат: познакомятся с музеями А.С. Пушкина.
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Для создания психологической атмосферы проводит игру «Рисунок на спине»
Ученики осмысливают поставленную цель. Проводят игру «Рисунок на спине». Ученики рисуют картины на бумагах.
Бумага А4
5 мин.
II. Проверка домашней работы.
С помощью стратегии «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку домашней работы.
- Как вы понимаете выражения «решил перейти на сторону шведов?
- Какой фрагмент Северной войны 1700-1721 гг. лег в основу поэмы А. С. Пушкина «Полтава»?
- Почему Мазепа решил перейти на сторону шведов и воевать против России?
Ученики отвечают на вопросы учителя.
- Пойти против России.
- Реальное историческое событие.
- Мазепа был недоволен русским царем, поэтому решил перейти на сторону шведов.
Карточки
20 мин.
Актуализация знаний. С помощью метода «Путешествие по галерее» осуществляет усвоение нового материала
Придаточные времени отвечают на вопросы "когда?" "как долго?" "с каких пор?" "до каких пор?" Они относятся ко всему главному предложению и прикрепляются к нему союзами:
когда;
пока;
покамест;
как только;
с тех пор, как (с тех пор как);
до тех пор, пока (до тех пор пока) и др.,
например:
Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко.
Они проснулись тогда, когда в избе было совсем светло.
Пока он что-то спрашивал, я сел к столику.
В то время как товарищ мой остановился, мелькнула перед моими глазами большая бабочка.
Дедушка приказал не будить Ташошу до тех пор, пока сама не проснётся.
Ученики работают над текстом. Демонстрируют свои знания. На постерах пишут все, что узнали из этого текста.
Постеры
Учебник
10 мин.
IV. Закрепление урока. С помощью метода «Ромашка Блума» проводит закрепление урока.
- Где находится музей-квартира А.С. Пушкина?
- Какому периоду жизни великого русского поэта посвящен этот музей?
- Что располагалось на нижнем этаже дома в пушкинское время и что располагается сейчас?
- Что собою представляет «вводная» экспозиция музей-квартиры А. С.
Пушкина?
Ученики демонстрируют свои знания.
- Он располагается в одном из старейших каменных домов Петербурга на Мойке, д.12.
- В пушкинское время находились хозяйственные помещения.
- Представлены гравюры, акварели пушкинского времени, портреты друзей поэта, материалы, рассказывающие о дуэли.
Ромашка Блума
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»
Оценивают работу своих одноклассников.
фишки
стикеры
2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения д/работы.
Задание: прослушать предложения и записать в 2 столбика номера предложений:
в 1-й столбик СПП с придаточными обстоятельственными,
во 2-й - простые предложения с обстоятельствами.
Если жизнь тебя обманет,не печалься, не сердись. (С придаточным условным)
Войдя в лес, человек чувствует дыхание пробудившейся земли. (Простое предложение)
Зимой, когда все водоёмы замерзают, водоплавающая птица может погибнуть. (С придаточным времени)
Природа с глубокой древности используется для оздоровления и лечения человека. (Простое предл.)
Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы. (С придаточным цели)
Люблю грозу в начале мая.(Простое пр.)
Дорогою свободною иди, куда влечёт тебя свободный ум. (С придаточным места)
Дни поздней осени бранят обыкновенно. (Простое предл.)
Вскоре они к ней искренно привязались, потому что нельзя было её узнать и не полюбить. (С придаточным причины)
Подлинное большое искусство возвышает ум и душу народа. (Простое предл.)
Ключ: сложноподч. предл.простыепредл.
1, 3, 5, 7, 9 2, 4, 6, 8, 10
- Назовите номера сложноподчиненных предложений и номера простых предложений.
- На что ориентировались, выполняя задание? (Вопросы, союзы, союзные слова, количество грамматических основ)
- А сейчас посмотрите на улицу. Какое настроение вызывает у вас эта погода?
- Да, природа всегда прекрасна, всегда совершенна. Природа всегда действует благородно.
У природы нет плохой погоды! Каждая погода благодать. Дождь ли, снег…любое время года Надо благодарно принимать,… (из к/ф Эльдара Рязанова «Служебный роман»)
Дата: Класс: 9 30 урок
Тема:Употребление союзов в СПП. Конструирование СПП с разными видами придаточных,
Цель урока:
Обучающая – обобщение и систематизация ЗУН по теме СПП
Развивающая – развитие практических умений применения знаний: умения определять главное и придаточное предложения, определять вид придаточного, конструировать СПП с разными придаточными
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
наглядности
3 мин.
I. Организационный момент. Приветствие.
- Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Работать на уроке будет веселее, когда у всех замечательное настроение.
Ученики осмысливают поставленную цель. Поворачиваются друг к другу и улыбаются.
5 мин.
II. Проверка пройденного материала.
По методу «Ромашка Блума» осуществляет проверку пройденного материала.
Перед вами громада – русский язык! Наслажденье
глубокое зовет вас, наслажденье погрузиться во всю
неизмеримость его и изловить чудные законы его.
Н.В.Гоголь
Начинается новый рабочий день. Пусть он принесет вам радость и удачу. Здравствуйте.
Чтение глазами.
Выразительное чтение вслух.
Учитель: В словах великого писателя особо подчеркнуты 4 слова. Как вы думаете,какие?
(наслажденье, погрузиться, чудные законы)
Почему именно эти слова?
(научившись «погружаться в язык», приходим к пониманию законов, правил, системы его).
Когда приходит желание «изловить» законы языка? (когда научимся чувствовать язык, понимать,почему так, а не иначе говорят и пишут).
Вывод: через постижение красоты языка,его богатства приходим к грамотной устной и письменной речи.
Ученики отвечают на уровневые вопросы.
Ромашка Блума
20 мин.
III. Актуализация знаний
айди пару.
-соедините половинки СП, выделите среди них главное и придаточное:
1. Николай и не заметил,
надо прилежно учиться.
Скучен день до вечера,
установилась теплая, солнечная погода.
2. Чтобы получить хорошую профессию,
Которая бывает в начале сентября,
что стало светать.
коли делать нечего.
Определи вид придаточного.
Указать только вид придаточного.
1 группа
-Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли.
-Только теперь я понял, что для него значила эта вещь.
-Старик был так поражен его словами, что всплеснул руками.
2 группа
-Чтобы не заблудиться в лесах, нужно знать приметы.
-У природы есть свои любимцы, которых она наделяет особой красотой.
-Мы с нетерпением ожидали, когда наступит рассвет.
3 группа
-Он рассказал мне обо всех ветрах, которые дуют на этих берегах.
-Потом я убедился, что острова с воздуха принимают причудливые формы.
-Девочка, что сейчас шла мне навстречу, была совсем не такая.
4 группа
-Мой друг завел себе большую собаку, которая охраняет дом от воров.
-Мы в ответе за тех, кого приучили.
-Верное счастье обретает лишь тот, кто целью своей ставит счастье своего ближнего.
Взаимопроверка: 1гр – 2 гр, 3 гр – 4 гр
Ответ: 1 гр – определительное, изъяснительное, обстоятельственное степени
2 гр – обстоятельственные цели, определительное, изъяснительное
3 гр – определительное, изъяснительное, определительное
4 гр – определительное, изъяснительное, местоименно-определительное
Ученики выписывают слова, где были допущены ошибки. Подбирают однокоренные слова, а также подчеркивают орфограммы. Подбирают проверочные слова.
Запоминают те слова, которые являются непроверяемыми.
учебник
карточки
Таблицы по теме «СПП»
10 мин.
IV. Закрепление урока. Работа в парах по методике «КСО» Что вы поняли по данной теме? Расскажите друг другу, что обозначают придаточные уступки, на какие вопросы отвечают и где располагаются в предложении?
Ученики обсуждают между собой, отвечают на вопросы своих одноклассников.
5 мин.
V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма» Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить.
Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы.
фишки
стикеры
2 мин.
VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.
Почему я выбрал профессую экономиста
Почему одни успешнее, чем другие
Периферийные устройства ЭВМ
Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки)
Астрономия
Биология
География
Другие языки
Интернет
Информатика
История
Культура
Литература
Логика
Математика
Медицина
Механика
Охрана труда
Педагогика
Политика
Право
Психология
Религия
Риторика
Социология
Спорт
Строительство
Технология
Транспорт
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология
Экономика
Электроника
