Методы гражданского воспитания

Основными методами воспитания, которые используются в процессе гражданского воспитания – это научная дискуссия, дебаты, пресс-метод, «мозговой штурм», демонстрация, научная работа, симуляции, метод инсценизации [1, c.448].

Научная дискуссия постепенно входит в практику нашей школы. В учебных заведениях западного мира она давно и успешно обеспечивает хорошие результаты там, где другие методы оказываются менее эффективными. Суть данного метода лежит в обмене взглядами по конкретной проблеме, создании ситуации познавательного спора. Для такого спора используются данные разных научных точек зрения по той или иной проблеме.

Дебаты – метод обучения, который используется после изучения некоторого учебного материала. Для ведения дебатов образуются группы учеников, которые должны сотрудничать в процессе поиска и подготовки своих аргументов. Во время дебатов важно больше опираться на факты и знания, чем на формальное обсуждение. Структура дебатов заставляет учеников приводить сильные аргументы.

Пресс-метод – используется тогда, когда в процессе обучения возникают дискуссионные вопросы, в которых ученики должны занять определённую позицию.

«Мозговой штурм» – метод коллективного обсуждения проблемы, которая требует нетрадиционного решения. Работа проводится в таких группах: генерация идей, анализ проблемной ситуации и оценка идей, генерация контридей.

Демонстрация. Метод основан на научно-чувственном ознакомлении учеников с явлениями, процессами, объектами в их природном виде. Используется для раскрытия динамики явлений, которые изучаются, а также для ознакомления с внешним видом предмета, его внутренним строением и т.д.

Научный труд. Суть метода лежит в использовании полученных знаний для решения практических заданий, в умении применять теорию на практике. Он способствует углублению знаний, умений, стимулированию познавательной деятельности, позволяет провести контроль и коррекцию.

Симуляции являются «миниатюрной» версией реальности. В ситуациях, созданных учителем, ученики копируют в упрощённом виде процессы, которые происходят в настоящей общественной, экономической и политической жизни.

Метод инсценизации. Данные ситуации или проблемы ученики «разыгрывают в ролях» в рамках заданной программы. Инсценизация содержит четыре этапа подготовки: 1) планирование и подготовка учителя; 2) подготовка и тренинг учеников; 3) активное участие класса в проведении упражнения; 4) тщательное обсуждение и размышление по поводу упражнения.

 

Выводы

Гражданское воспитание очень важный аспект социальной жизни всех людей. Человек, который в своё время не прошёл азы этого национального воспитания, не сможет в будущем стать полноценной личностью сложившегося социального строя общества. Гражданское воспитание решает такие задачи, как развитие национального самосознания, чувства национальной гордости, толерантности и удовлетворение духовных потребностей, что является немаловажным для нормальной жизни человека в обществе.

Методами гражданского воспитания являются научная дискуссия, дебаты, пресс-метод, «мозговой штурм», демонстрация, научная работа, симуляции, метод инсценизации. Формами же гражданского воспитания являются лекции, беседы, вечера, встречи, путешествия, экскурсии и праздники.

Итак, с помощью этих методов и форм воспитания можно сформировать гражданина своей страны, который будет любить свой родной край, свою Родину, знать и гордится своими национальными символами – флагом, гербом, гимном, знать свою историю и относится ко всем народностям, проживающим на территории нашей страны, толерантно.

 

ЛИТЕРАТУРА:

1. Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. 5-е видання, доповнене і перероблене – К., 2007. – 656 с.

2. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. – 6-е изд. – Мн.: Універсітэцкае, 2000. – 560 с.

3. Материалы internet.

4. Вырост И.Ф. Национальное самосознание: проблема определения и анализа. 1989 г.

5. Плотников П.В. Методика воспитательной работы классного руководителя  с учащимися современной школы. – Донецк: ДонНУ, 2000.

 

Гражданское воспитание молодежи

Петрова Ирина

студентка Донецкого национального университета

 

Введение В данной работе пойдет речь о важнейших аспектах гражданского воспитания. Данная тема, на мой взгляд, остается актуальной в любое время, в любом государстве, на любом континенте, где главной целью человеческого существования является построение могучего общества и крепкого государства на основе любви к Родине, которая достигается путем высокой гражданской сознательности. Гражданское воспитание имеет общечеловеческие аспекты. Планета Земля представляет собой единую экологическую систему. Растут и расширяются экономические, политические, культурные взаимосвязи всех стран. Мировое сообщество, объединившееся в ООН, оказывает влияние на решение глобальных и региональных проблем. Но единство в мире – это одновременно и борьба противоположностей, возникнове­ние и обострение противоречий, которые в целях сохранения планеты и человеческой цивилизации люди должны разрешать политическими сред­ствами, мирным путем. В преодоление глобальных противоречий могут и должны внести свой вклад школа и педагогика всех стран, независимо от общественного строя и политической системы, национальных разли­чий и отношения к религии.

Сущность общечеловеческих аспектов гражданского воспитания заключается в формировании у детей понимания единства и взаимозависимости мира, одинаковой значимости для всех народов сохранения мира и разоружения; проблем экологии; защиты и сохранения мировой художественной культуры; экономического, научного, культурного сотрудничества, а также общественной активности в деле разрешения глобальных противоречий. Для школы и педагогики общечеловеческое воспитание есть органическая часть гражданско-политического воспитания, определяемая гуманизмом научного мировоззрения и его идеалом – всесторонним развитием человека. Исторический спор о социальной справедливости может быть решен только в условиях мирного сосуществования, взаимовыгодного сотрудничества, взаимопонимания, соперничества в экономической, культурной области, уважения суверенитета, права каждого народа самостоятельно выбирать путь социально-экономического развития. В содержание общечеловеческого воспитания входит прежде всего разоружение, борьба за мир против ядерной угрозы, за выживание людей на Земле, а также ликвидация последствий стихийных бедствий. В этой борьбе объединяются люди различного социального положения, политических убеждений, мировоззрения, религиозных взглядов. Вместе с общественными орга­низациями, родителями, наставниками в нее включаются и дети. Другая проблема – загрязнение окружающей среды, воздушного бас­сейна и океанов, истощение природных ресурсов, борьба с голодом и эпи­демиями. Эти отрицательные явления промышленного производства, ни­щеты и антисанитарного состояния могут нанести непоправимый ущерб глобальной экологической системе, губительно отразиться на благосос­тоянии и здоровье человека. Одна из острых проблем – обеднение художественной культуры, созданных человечеством духовных ценностей. Практика массовой псевдокультуры ведет к оскудению и разложению духа людей. Наконец, проблема международного сотрудничества в различных областях общественной жизни. Граждане различных стран участвуют в широких экономических связях, в научном сотрудничестве с учеными многих стран, в культурном обмене. Во всей этой деятельности они выступают как носители подлинного гуманизма и человечности. Механизмами осуществления общечеловеческого воспитания являются познание, общение и деятельность. В ходе обучения и воспитания дети узнают о глобальных противоречиях, осознают их. Целенаправленному познанию общечеловеческих проблем активно содействуют средства массовой информации, питающие свободное общение детей со взрослыми и между собой, в процессе которого углубляется понимание процессов, происходящих в мире, расширяется кругозор. Наконец, школьники принимают непосредственное участие в деятельности, направленной на защиту мира, на взаимодействие и взаимопонимание между народами, на сохранение окружающей среды.

В условиях государственного процесса в Украине наиболее важными и актуальными задачами является гражданское воспитание детей, школьной и студенческой молодежи, взрослого населения, так как только самосознательные и активные граждане могут вывести ее из экономического и социального кризиса.

Основы гражданского образования взрослого населения и гражданского воспитания детей и молодежи нашли отражение в Конституции Украины, ключевыми понятиями в которой выступает государство и гражданин.