К научным кадрам (научим работникам) относят лиц, имеющих высшее образование и ведущих научно-исследовательскую (научно-педагогическую) работу. Научным работникам, успешно выполняющим научную и педагогическую работу, присуждают учёные степени и присваивают учёные звания.
Учёные степени доктора и кандидата наук присуждают обычно после успешной защиты диссертации, содержащей результаты самостоятельной научно-исследовательской работы.
Учёные звания академика, члена-корреспондента, профессора, доцента, старшего научного сотрудника присваивают лицам, которые занимают должности, соответствующие этим званиям и успешно выполняют обязанности, установленные для этих должностей. Выдающимся ученым нашей страны присуждают звания «Заслуженный деятель науки и техники» и «Заслуженный работник высшей школы».
Авторитет учёного определяется результатами его работы, эрудицией и квалификацией.
Эрудиция – широкое и глубокое звание той отрасли науки, в которой работает учёный, а также знание смежных областей других наук. Квалификация учёного определяется наряду с эрудицией суммой его творческих навыков в проведении теоретической и экспериментальной работы способностью критически осмысливать научную информацию. Учёный должен нестандартно мыслить, находить новые решения, выдвигать новые идеи, ставить эксперимент, теоретически объяснять полученные результаты.
Важнейшим источником пополнения научных кадров являются специалисты с высшим образованием. Около 10% выпускников вузов вовлекаются в сферу науки.
Основной формой подготовки научных кадров является аспирантура, которая организуется при научных учреждениях (вузах, НИИ и др.), располагающих высококвалифицированными кадрами научных руководителей и экспериментальной базой.
Научных и научно-педагогических работников избирают на вакантные должности по конкурсу на Совете учреждения путём тайного голосования и через каждые пять лет переизбирают.
Планирование научных исследований в России
Планирование научных исследований предполагает определение основных, условий выполнения научно-исследовательских работ (НИР): цель, задачи, объём, затраты, сроки выполнения, исполнителей, ожидаемые результаты и др.
В соответствии со сложившейся практикой научные учреждения составляют перспективные 5-летние и годовые планы НИР, а также планы подготовки научных кадров.
Формирование пятилетних планов происходит примерно в такой последовательности: предварительное обсуждение основных научных направлений плана с учётом указаний вышестоящих организаций; уточнение тематики и сроков выполнения работ; составление, обсуждение на Совете учреждения сводного плана и утверждение его в вышестоящей организации.
Годовые планы НИР составляют в соответствии с перспективным планом. Они содержат темы, переходящие из плана предыдущего года; новые работы, подлежащие выполнению в соответствии с пятилетним планом и по указанию вышестоящих организации, а также инициативные работы» одобренные вышестоящей организацией. Составными частями годового плана являются планы внедрения результатов НИР, план по труду, смета производства, финансовый план и др.
Планирование НИР позволяет обеспечить ритмичность, целеустремленность и эффективность их выполнения, а также избежать неоправданных затрат времени и средств.
МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ КАК ОСНОВА
НАУЧНОГО ТВОРЧЕСТВА
Методология – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности. Методология научного познания – учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности,
Методология наука даёт характеристику компонентов научного исследования – его объекта, предмета анализа, задачи исследования (или проблемы), совокупности исследовательских средств необходимых для решения задачи данного типа, а также формирует представление о последовательности движения исследователя в процессе решения задачи.
Наиболее важными точками приложения методологии являются построение предмета исследования, построение научной теории, а также проверка полученного результата с точки зрения его истинности.
