Она направлена на постепенное изучение целостной картины развития ребенка с рациональной последовательностью этапов исследования и исходит из интересов ребенка, задач его полноценного психического и физического развития и обеспечит содержательную и процессуальную стороны профессиональной деятельности психолога.
Специальная документация включает в себя: карту индивидуального психического развития ребенка, карту психологического заключения, коррекционную карту, дневник наблюдений и психологическую характеристику ребенка.
Карта индивидуального психического развития ребенка включает состояние психических процессов, личностные особенности, межличностные отношения и выбор в действии. В результате проведения общего обследования педагог-психолог выявляет детей, которые имеют проблемы интеллектуального или личностного развития. С такими детьми проводиться углубленная диагностика с целью выявления причин отклонений
Карта психологического заключения является основной рабочей документацией психолога. В ней указываются парциальные параметры психического развития. В психологическом заключении присутствуют отдельные показатели координации, моторики, навыков идентификации письма, обучаемости, мотивации (потребность интеллектуальной зрелости). При составлении психологического заключения надо избегать использования как медицинской, так и дефектологической терминологии. Например, диагноз «задержка психического развития» ставится врачом, заключение «общее недоразвитие речи» - логопедом. Психолог использует такие термины, как «темповая задержка развития», «недоразвитие вербально – логического компонента речи». Более подробная типология представлена в книге Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога».
По результатам диагностического обследования на основании заключения педагог-психолог составляет планы развивающих и коррекционных занятий для группы детей или индивидуально
Коррекционная карта представляет собой развернутую картину психологического воздействия с определением стратегии и тактики. В ней отражаются:
1. Исходные данные (Ф.И О., возраст).
2. Исходная проблематика (особенности отклонений и нарушений психологического развития ребенка, на основании психологического заключения).
3. Тип и форма проведения.
4. Средства коррекционного воздействия.
5. Сроки коррекционного воздействия с дифференциацией на этапы.
6. Динамика психических изменений, в ходе коррекционных воздействий на основе эпикриза к каждому занятию цикла.
7. Рекомендации педагогам и родителям по организации режима жизнедеятельности ребенка.
8. Выпускающая характеристика с общими рекомендациями
Психокоррекция рассматривается как совокупность психических воздействий по созданию условий для полноценного и своевременного преобразования существующей ситуации.
Существует четыре правила психокоррекции:
1. Осуществлять воздействие с твердой уверенностью в причинах и источниках отклонений в развитии ребенка;
2. Пространство коррекционных воздействий ограничено нормой и пограничными состояниями в развитие ребенка при отсутствии органических и функциональных нарушений;
3. Психолог не в праве определять ход психического развития ребенка путем радикального вмешательства;
4. В работе с детьми до 7 лет не использовать гипнотическое средство воздействия.
Коррекционная система в ДОУ представляет собой:
1. Дифференцированный цикл игр
2. Специальные комбинированные занятия и методики направленные на стабилизацию и структурирование психического развития.
Мероприятия психокоррекции, эффективность работы строится на основе данных психодиагностики.
Дневник наблюдений.
Основной жизненного процесса ребенка является его взаимодействие с окружающей средой. Поэтому дневник наблюдений должен отражать среду и ее влияние на ребенка и личность ребенка.
Дневник ведется по следующему плану:
·Социальная среда, окружающая ребенка;
·Характер обстановки;
·Режим (распорядок дня, сон, еда, занятия, физиологические привычки, гигиенические правила, навыки, система воспитания);
·Дети в отношениях друг с другом (проявления в общении);
·Дети в отношениях к воспитателям(кому отдает предпочтение);
·Работа воспитателя в отношении детей (положительные и отрицательные стороны);
Поведение ребенка. Запись ведется ежедневно, объективно регистрируются факты, характеризующие поведение ребенка (движение, речь, мимика, запоминание, социальное, моральное поведение и п.т.)
Заполняется на одного ребенка. Заполняется на протяжении всего периода пребывания дошкольника в ДОУ. По этому типу составляется карта обследования эмоционального состояния ребенка
