Мазанова Елена Витальевна
| Р | Ы | Б | А |
| Г | И | Р | Я | ||||
| М | Я | Ч | |||||
Методическое пособие
Для учителей-логопедов
(Приложение к Программе по преодолению нарушений письма у младших школьников)
Рекомендовано к применению
специалистами кафедры логопедии ИКП СГПУ
Самара 2005
Часть I.
Организация работы логопеда на школьном логопункте.
Среди всех документов, имеющихся в арсенале школьного логопеда можно выделить:
1. Инструктивное письмо.
2. Сборник приказов и инструкций.
3. Должностные инструкции.
4. Программы обучения (для школьников с ФФНР, ФНР, ОНР, нарушением письма и чтения), допущенные к применению Министерством образования науки РФ или местными органами управления.
5. Годовой план работы логопеда.
6. Журнал обследования устной письменной речи учащихся.
7. Паспорт логопедического кабинета.
8. Журнал учёта посещаемости фронтальных и индивидуальных занятий.
9. График рабочего времени логопеда (циклограмма рабочего времени)
10. Календарно-тематическое планирование на каждую группу.
11. Речевые карты в зависимости от речевого дефекта.
12. Отчёт о количестве нарушений на начало года.
13. Аналитический отчёт о проделанной работе в конце года.
14. Отслеживание динамики развития устной и письменной речи (мониторинг)
Логопед школьного логопункта или учитель-логопед специальной школы строит свою работу согласно Инструктивного письма Минобразования РФ от 14.12.2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», сборника приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР от сентября 1979 г., а также Постановления Правительства РФ от 03,04 2003 №191 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений».
Инструктивное письмо.
Согласно Инструктивному письму Минобразования РФ от 14.12.2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» логопедический пункт создаётся в общеобразовательном учреждении в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в формировании предпосылок к усвоению общеобразовательных программ (особенно родному языку).
На логопедический пункт зачисляются дети, обучающиеся в общеобразовательном учреждении и имеющие общее недоразвитие разной степени выраженности, фонематическое недоразвитие речи, недостатки произношения – фонетический дефект, дефекты речи, обусловленные нарушением подвижности и строения речевого аппарата (дизартрия, ринолалия), нарушения чтения и письма, обусловленные различными причинами.
Зачисление на логопункт осуществляется в установленные сроки, проводится обследование. Предельная наполняемость логопедического пункта городского общеобразовательного учреждения не более 25 человек, сельского образовательного учреждения не более 20 человек.
Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью речевого нарушения.
Групповые занятия проводятся:
С обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленное различными причинами, не менее трёх раз в неделю;
С обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие или фонематический дефект, не менее двух-трёх раз в неделю;
С обучающимися, имеющими фонетический дефект, не менее одного-двух раз в неделю;
С обучающимися, имеющими заикание не менее трёх раз в неделю.
Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия – 20 минут.
Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи:
Речевое нарушение город сельский логопункт
С ОНР до 4 до 3
С НВОНР до 5 до 4
С ФФН и ФН до 6 до 5
С нарушением письма,
обусловленным ОНР до 4 до 2
С нарушением письма,
обусловленным НВОНР до 5 до 4
С нарушением письма,
обусловленным фонетическими,
фонетико-фонематическим
недоразвитием до 6 до 5
Заикающиеся до 4 до 3
С недостатками произношения
отдельных звуков до 7 до 6
Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР от сентября 1979 г.
Данный документ направлен на разработку и осуществление мер по всестороннему совершенствованию деятельности логопедов логопедических пунктов, усиление их роли в оказании специализированной помощи школьникам, имеющим нарушения письменной и устной речи.
Данный документ представляет собой Положение о логопедических пунктах при общеобразовательных школах, которое содержит следующие разделы:
1. Общие положения.
2. Организация логопедической помощи.
3. Учитель-логопед.
4. Руководство и контроль за логопедической работой.
5. Приложения.
И Инструктивное письмо о работе учителя-логопеда логопедического пункта при общеобразовательной школе, рассматривающее основные направления, которые можно реализовать в повседневной практике с учетом индивидуальных особенностей детей. В настоящее время существует ряд документов, которые вносят изменения и дополнения в существующий документ. Таковым является Постановления Правительства РФ от 03.04 2003 №191 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений», в котором говорится о том, что норма часов педагогической работы за ставку заработной платы составляет у учителей-логопедов и дефектологов 20 часов в неделю (педагогический час включает в себя одно фронтальное занятие (академический час) и перерыв или два индивидуальных занятия и перерывы между ними, другими словами он приравнивается к астрономическому часу).
