Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР от сентября 1979 г.

Мазанова Елена Витальевна

			Г	И	Р	Я
М	Я	Ч

Методическое пособие

Для учителей-логопедов

(Приложение к Программе по преодолению нарушений письма у младших школьников)

Рекомендовано к применению

специалистами кафедры логопедии ИКП СГПУ

Самара 2005

Часть I.

Организация работы логопеда на школьном логопункте.

Среди всех документов, имеющихся в арсенале школьного логопеда можно выделить:

1. Инструктивное письмо.

2. Сборник приказов и инструкций.

3. Должностные инструкции.

4. Программы обучения (для школьников с ФФНР, ФНР, ОНР, нарушением письма и чтения), допущенные к применению Министерством образования науки РФ или местными органами управления.

5. Годовой план работы логопеда.

6. Журнал обследования устной письменной речи учащихся.

7. Паспорт логопедического кабинета.

8. Журнал учёта посещаемости фронтальных и индивидуальных занятий.

9. График рабочего времени логопеда (циклограмма рабочего времени)

10. Календарно-тематическое планирование на каждую группу.

11. Речевые карты в зависимости от речевого дефекта.

12. Отчёт о количестве нарушений на начало года.

13. Аналитический отчёт о проделанной работе в конце года.

14. Отслеживание динамики развития устной и письменной речи (мониторинг)

Логопед школьного логопункта или учитель-логопед специальной школы строит свою работу согласно Инструктивного письма Минобразования РФ от 14.12.2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения», сборника приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР от сентября 1979 г., а также Постановления Правительства РФ от 03,04 2003 №191 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений».

Инструктивное письмо.

Согласно Инструктивному письму Минобразования РФ от 14.12.2000 г. №2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» логопедический пункт создаётся в общеобразовательном учреждении в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в формировании предпосылок к усвоению общеобразовательных программ (особенно родному языку).

На логопедический пункт зачисляются дети, обучающиеся в общеобразовательном учреждении и имеющие общее недоразвитие разной степени выраженности, фонематическое недоразвитие речи, недостатки произношения – фонетический дефект, дефекты речи, обусловленные нарушением подвижности и строения речевого аппарата (дизартрия, ринолалия), нарушения чтения и письма, обусловленные различными причинами.

Зачисление на логопункт осуществляется в установленные сроки, проводится обследование. Предельная наполняемость логопедического пункта городского общеобразовательного учреждения не более 25 человек, сельского образовательного учреждения не более 20 человек.

Периодичность групповых и индивидуальных занятий определяется тяжестью речевого нарушения.

Групповые занятия проводятся:

С обучающимися, имеющими общее недоразвитие речи; нарушения чтения и письма, обусловленное различными причинами, не менее трёх раз в неделю;

С обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие или фонематический дефект, не менее двух-трёх раз в неделю;

С обучающимися, имеющими фонетический дефект, не менее одного-двух раз в неделю;

С обучающимися, имеющими заикание не менее трёх раз в неделю.

Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, продолжительность индивидуального занятия – 20 минут.

Предельная наполняемость групп обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи:

Речевое нарушение город сельский логопункт

С ОНР до 4 до 3

С НВОНР до 5 до 4

С ФФН и ФН до 6 до 5

С нарушением письма,

обусловленным ОНР до 4 до 2

С нарушением письма,

обусловленным НВОНР до 5 до 4

С нарушением письма,

обусловленным фонетическими,

фонетико-фонематическим

недоразвитием до 6 до 5

Заикающиеся до 4 до 3

С недостатками произношения

отдельных звуков до 7 до 6

Сборник приказов и инструкций Министерства просвещения РСФСР от сентября 1979 г.

Данный документ направлен на разработку и осуществление мер по всестороннему совершенствованию деятельности логопедов логопедических пунктов, усиление их роли в оказании специализированной помощи школьникам, имеющим нарушения письменной и устной речи.

Данный документ представляет собой Положение о логопедических пунктах при общеобразовательных школах, которое содержит следующие разделы:

1. Общие положения.

2. Организация логопедической помощи.

3. Учитель-логопед.

4. Руководство и контроль за логопедической работой.

5. Приложения.

И Инструктивное письмо о работе учителя-логопеда логопедического пункта при общеобразовательной школе, рассматривающее основные направления, которые можно реализовать в повседневной практике с учетом индивидуальных особенностей детей. В настоящее время существует ряд документов, которые вносят изменения и дополнения в существующий документ. Таковым является Постановления Правительства РФ от 03.04 2003 №191 «О продолжительности рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений», в котором говорится о том, что норма часов педагогической работы за ставку заработной платы составляет у учителей-логопедов и дефектологов 20 часов в неделю (педагогический час включает в себя одно фронтальное занятие (академический час) и перерыв или два индивидуальных занятия и перерывы между ними, другими словами он приравнивается к астрономическому часу).