Ведение
Целью данной работы было выявить причины, которые побудили женщин в середине прошлого столетия начать работу за предоставление им высшего образования. Этой проблеме посвящена первая часть работы. Кроме того, предметом подробного рассмотрения стало наивысшее достижение в области женского образования – создание первого женского университета в России (Санкт-Петербургские Высшие женские бестужевские курсы).
Написание данной работы в подобном виде стало возможным, поскольку в работах, посвященных проблемам женского образования, не соединялись воедино причины, побудившие женщин к осаде крепости под названием «образование» и подробным рассказом о кульминационном событии этой битвы – событии Высших женских курсов в России.
При написании работы были использованы следующие источники: «Высшие женские курсы в СПб.», «Санкт-Петербургские Высшие (Бестужевские) курсы», «Отчет о состоянии С.-П. Женских курсов за 1891/92 учебный год», «Автобиографические записки» Сеченова, «Воспоминания» Пантелеева, «Воспоминания» Панаевой А.
Эти источники содержат богатый материал по истории создания Высших Женских курсов, дают представление о том, каким образом функционировали и развивались ВЖК, повествуют о судьбах бестужевок, о том как проходила их жизнь в стенах ВЖК.
В том числе, помимо источников, использовались работы Федосовой Э.П. под названием «Бестужевсткие курсы – первый женский университет», Павлюченко Э.А. «Женщины в русском освободительном движении», Тишкина Г.А. «Женский вопрос в России 50 – 60 г.г. XIX в. И сборник научных статей «Россия XIX в.: Политика, экономика, культура».
В Работе Федосовой Э.П. подробно излагается жизнь Бестужевских курсов, но не рассматриваются причины их открытия. Последние же три работы раскрывают причины, подтолкнувшие женщин к началу борьбы в области образования.
Такие монографии как монография Ефремовой Н. П. «Первые шаги русских женщин к высшему образованию», Махеевой Э. П. «Высшее женское образование в дореволюнионой России» дают представление о проблемах женского образования, этому же посвящены и многи журнальные публикации: Цабрикова М.К. «Страница к истории нашего женского воспитания в недавнюю старину» // русская школа, Ткаченко П.С. «Из истории высшего образования русских женщин» // История СССР, Иванов Л.С. «За право быть студенткой» // Вопросы истории.
(Из учебного пособия «Русский язык и культура речи» под ред. В.Д. Черняк)
Задание 8. Сделайте сокращенную запись приведенных ниже слов и словосочетаний.
Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, кафедра, кандидат, доцент, профессор, младший, министерство, гражданин, господин, госпожа, мадам, хозяйство, промышленность, республика, районный, северный, старший, отдел, город, век, объединение, общество, тысяча, тонна, лист, миллион, то есть, заведующий кафедрой, генеральный директор, научно-исследовательский университет, исполняющий обязанности главного бухгалтера, член-корреспондент Академии наук, смотри на странице 68, государственный стандарт, железная дорога.
Задание 9. Дайте полную запись следующих слов, расшифровав сокращения.
АО, с.-х., зав., з-д, зам., ин-т, ист., ун-т, кл., ф-ка, физ., фил., филол., конф., хим., хоз., лаб., нац., пед., пр-во, р-н, об-ние, высш., СПб., м-во, разд.
Задание 10. Сравните письменный текст ре ферата и устного реферативного сообщения. Что в них общего? Чем они отличаются друг от друга? Чем обусловлены эти различия?
♦ Сравните структуру реферата и реферативного сообщения. Что общего и что различного в построении данных текстов?
♦ Сравните структуру предложений в ре ферате и реферативном сообщении. Чем вызваны отмеченные вами различия? Ка кую роль в реферативном сообщении иг рают выделенные средства языка?
| Реферат | Реферативное сообщение |
| Акишина Л. Л., Шляхов В. И. Куда мы смотрим при разговоре?// В кн.: Учимся читать быстро и эффективно. М.: Русский язык, 1991. С. 43–45. Книга А. Акишиной и В. Шляхова содержит интересный материал об общении, его функциях и особенностях. В частности, многие тексты для чтения посвящены невербальному общению. Один из них – «Куда мы смотрим при разговоре?» – лежит в основе настоящего реферата. Цель статьи – рассказать о том, как глаза участвуют в общении. В первой части статьи авторы подчеркивают, что общение людей начинается с языка внешнего вида. И особое внимание в связи с этим уделяется глазам, которые дают человеку до тысячи ощущений в минуту. В этой части статьи приводятся высказывания ораторов, ученых, поэтов, свидетельствующие о том, какое значение они придают глазам, взгляду человека при общении. Авторы привлекают внимание читателей к русским пословицам и поговоркам, отражающим внимание людей к тому, как смотрит собеседник, как он реагирует на выражение глаз партнера по общению. Этому посвящена следующая часть статьи. Логическим продолжением этой части является сравнение таких выражений, которые употребляются для характеристики взаимоотношений людей. В заключение приводятся сведения о том, какие особенности использования взгляда возникают у разных народов, у людей различных национальностей. Статья проиллюстрирована рисунками, которые облегчают восприятие содержания. Авторам удалось в небольшой по объему статье изложить интересные и полезные всем сведения о роли взгляда человека в общении. | Хочу познакомить вас со статьей А. Акишиной и В. Шляхова «Куда мы смотрим при разговоре?». Она является частью книги под названием «Учимся читать быстро и эффективно». Выходные данные записаны на доске. Книга эта содержит интересный материал об общении, его особенностях и функциях. И конечно, многое в ней посвящено невербальному общению» в том числе и статья «Куда мы смотрим при разговоре?». Чем интересна и полезна эта статья? Ее цель – рассказать о роли глаз, о роли взгляда в общении. Для достижения этой цели авторы делают следующее. Во-первых, они подчеркивают, что общение начинается с языка внешнего вида. А это, как мы знаем, взгляд, мимика, жест, поза и т. д. Особое значение при общении мы придаем глазам, взгляду. Русский ученый И.М. Сеченов говорил, что глаза дают человеку до тысячи ощущений в минуту. В этой части статьи приводятся также и другие высказывания – ораторов, ученых, поэтов – о роли глаз в мироощущении человека. Во-вторых, в статье анализируются пословицы, поговорки, фразеологизмы, которые употребляются в русском языке для характеристики взаимоотношения людей: бегающие глаза, не отводя глаз, с глазу на глаз и др. Думаю, что каждый из вас вспомнит подобные выражения. Отмечу, что статья небольшая, но в ней много рисунков. Они облегчают восприятие содержания статьи. И наконец, в последней части статьи авторы рассказывают о том, что разные нации по-разному используют взгляд. Оказывается, арабы, латиноамериканцы, европейцы, например, абсолютно по-своему смотрят при разговоре, по сравнению, скажем, с японцами. Отсюда следует основной вывод, к которому подводят нас авторы реферируемой статьи: при общении необходимо знать не только язык как таковой, но и особенности языка внешнего вида, который имеет свою специфику у представителей разных национальностей. |
ПОВТОРЯЕМ ПУНКТУАЦ ИЮ!
Правила оформления цитат
Задание 1. Прочитайте отрывок текста. Выберите фрагмент для цитирования и оформите его а) как цитату, являющуюся самостоятельным предложением, б) как прямую речь, в) как придаточное предложение. Поставьте построчные библиографические ссылки.
1. Увы, мы не знаем родной язык – мы только им пользуемся. Говорим, как птицы поют, – естественно и свободно, как придется. Знать же язык, языком владеть – значит охватить сознанием не одну лишь пользу слов и грамматики, но проникнуть в изначальную суть, в красоту и в высокую правду речи, понять до конца, не ощущением только или чувством, но и разумом, волей. Понять, что именно язык – начало всех начал, что, приступая к делу, и совершенствуя дело, и подводя итог, мы осмысливаем все это словом, передавая открытое для себя – другим.
(Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. Л.: Лениздат, 1988. С. 4).
2. На бурение скважин ежегодно тратятся огромные средства. Но прежде надо провести геофизические работы, сделать геологический анализ многих данных, чтобы правильно выбрать объект бурения, а это тоже стоит немалых денег. В этой связи эффективность поисковых работ на нефть и газ приобретает огромное значение. Между тем, несмотря на использование поисковиками современной аппаратуры и техники, коэффициент успешности поиска в среднем находится на уровне 40%, а это означает, что из 100 пробуренных скважин только 40 дают искомый продукт. Для правильной ориентации поисковых работ на нефть и газ очень важно знать закономерности размещения в земной коре залежей нефти и газа, а это, в свою очередь, возможно лишь на основе четкого знания о происхождении этих полезных ископаемых.
Древнегреческому мыслителю Аристотелю принадлежат слова: «Только тогда можно понять сущность вещей, когда знаешь их происхождение и развитие». В полной мере это применимо и к нефти.
(Гаврилов В.П. Происхождение нефти. М.: Наука, 1986. С. 45).
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Задание 1. Прочитайте несколько введений в курсовые и дипломные работы по своей специальности. Выпишите из них актуальность, цели, задачи, предмет, объект и методы исследования, его научную новизну, теоретическую и практическую значимость. Правильно ли они сформулированы?
Задание 2. Используя ниже приведенные конструкции, характерные для научного стиля речи, составьте текст проекта вашей курсовой работы.
Проект посвящен...;
Проблема будет рассмотрена на материале...;
Будет исследовано...;
Предстоит выяснить...;
Решение этой проблемы / ответ на этот вопрос даст возможность / приблизит нас к...;
Целью исследования является...;
Объектом исследования является...;
Материалом для... должны послужить данные...;
Решение этой проблемы требует применения...;
Иной характер носят...;
Тот же принцип сохраняется и в...;
Данная структура совершенно аналогична...;
Разбираемое нами явление со всей отчетливостью раскрывается в...;
Это в высшей степени характерно для...;
Для правильного понимания... очень важно учитывать...;
Большое значение имеет...;
Обратим внимание на...;
Уже отмечалось, что...;
Предполагаемыми результатами исследования должны стать...; Выявленные в ходе исследования... лягут в основу...;
Дальнейшие исследования... помогут прояснить....
Задание 3. Приведите примеры терминов, используемых в вашей специальности. Дайте их определение.
Тема 2.
