Методика приобщения детей дошкольного возраста к игре на детских музыкальных инструментах

1. Сейчас, когда возрастают задачи эстетического воспитания, музыкальным инструментам и игрушкам отводится определенная роль, потому что именно детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников, содействует развитию их музыкальных способностей. В процессе игры очень ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: воля, заинтересованность, развивается творчество. Дети открывают для себя новые краски музыкальных звуков, распознают ее красоту и гармонию. Играя на музыкальных инструментах, дети начинают лучше петь, чувствовать ритм. Для многих детей игра на музыкальных инструментах – это стремление передать собственное внутреннее чувство, свой внутренний духовный мир. Систематическое использование игры на музыкальных инструментах вызывает у детей заинтересованность и расширяет их музыкальные впечатления.

      Музицирование на детских музыкальных инструментах – один из видов исполнительской деятельности детей. являющийся лучшей формой приобщения их совместному коллективному музицированию.

Основными целями являются:

· приобщить дошкольников к музыке;

· развить музыкально-творческие способности.

Включение музицирования в музыкальное занятии и в самостоятельную музыкально-творческую деятельность в учреждении дошкольного образования связано с решение следующих задач:

·   стимулирование исполнительской деятельности детей на занятиях, вне занятий, в самостоятельной деятельности, в свободное время, в часы отдыха, а также во время праздников, развлечений и в семье;

· формирование у них художественного вкуса, интереса к игре на детских музыкальных инструментах;

· воспитание интереса к игре в оркестре, умению различать тембр инструментов, чувствовать гармонию их звучания;

· активизация развития музыкальных способностей (ладового чувства, чувства ритма, музыкальной формы, тембрового, гармонического, мелодического слуха.

Содержание обучения игре на ДМИ в учреждении дошкольного образования включает в себя:

· Задачи обучения по каждой возрастной группе (учебная программа дошкольного образования);

· Программный репертуар (доступный, несложный, удобный для запоминания и исполнения);

· Программные требования по каждой возрастной группе;

· Требования к музыкальным инструментам: быть хорошо настроенными, иметь чистый тембр, удобными по размеру и весу, с простой конструкцией, быть прочными, пригодными для частого использования в быту;

· Формы работы: индивидуальная, подгрупповая (ансамбль), групповая (оркестр);

· Методы и приёмы работы с детьми по каждой возрастной группе: использование музыкально-дидактических игр и пособий, проблемного использования наглядных, словесных, практических методов, игровых приёмов и заданий).

Таким образом музицирование на ДМИ дело сложное и успеха в нём можно достичь только при совместной работе музыкального руководителя и воспитателя, который должен знать цели, задачи и содержание обучения в детском саду.

 

 Все музыкальные инструменты можно разделить на:

1. незвучащие: (балалайки с нарисованными струнами, музыкальные лесенки, проигрыватель с пластинками);

Они используются с целью создания игры. Эти игрушки являются дидактическими и используются в младших группах.

2. звучащие:

- ударные (деревянные ложки, бубен, погремушки, ксилофон, металлофон, треугольник);

- ударно-клавишные (пианино, рояль);

- духовые (дудка, свирель, флейта, саксофон);

- клавишно-язычковые (баян, аккордеон);

- струнные (цимбалы, гусли, арфа).

 

2. Формы работы.

Существуют следующие формы работы по обучению игре на музыкальных инструментах:

1. Индивидуальное музицирование.

2. Игра в ансамбле (до 10 человек).

Детский оркестр – один из видов детского музицирования. Существуют следующие разновидности детского оркестра.

ДЕТСКИЙ ОРКЕСТР

 (количество не более 20 человек)

ШУМОВОЙ                     АСАМБЛЬ                    СМЕШАННЫЙ

Инструменты                  Одинаковые или             Включают в себя

не имеют                          однотипные                    разные группы

звукоряда                         инструменты                  инструментов

 

3. Приемы и методы.

Каждая группа инструментов требует определенных навыков и умений игры на музыкальных инструментах.

К основным приемам относятся:

1. Выразительное исполнения музыкального произведения взрослым..

2. Знакомство с внешним видом.

3. Показ технических приемов игры.

4. Разучивание попевок на протяжении нескольких занятий индивидуально.

 5. После хорошего изучения мелодии исполнители объединяются в ансамбль или оркестр.

Способы обучения игре на музыкальных инструментах:

по нотам                по цветовым                  по слуху

                               или цифровым

                               обозначениям

  Педагогу следует учитывать:

1. Последовательность своих заданий к детям.

2. Состав и количество инструментов подбирается из самой музыки (народная – шумовой оркестр, классическая – смешанный).

3. Следует учитывать силу звучания и тембр музыкальных инструментов.

4. Необходимо учитывать индивидуальные особенности детей.

 

ВОПРОСЫ

1. Характеристика музыкальных инструментов. Детские музыкальные инст­рументы: классификация, характеристика, требования к отбору музыкальных игрушек и инструментов для детей.

2. Проблема обучения детей игре на музыкальных инструментах в теории и практике музыкального воспитания. Значение музицирования в музыкальном и общем развитии дошкольников.

3. Возрастные возможности детей в инструментальном музицировании. За­дачи и содержание обучения детей игре на детских музыкальных инструментах в разных возрастных группах.

4. Практическое занятие – обучение приемам игры на детских музыкальных инструментах.

5. Исполнение мелодий на ксилофоне и металафоне.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. — М., 1968. — С. 118-132.

2.  Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инстру­ментах. — М., 1990.

3. Метлов Н.А. Музыка — детям. — М., 1985. — С. 76-85.

Методика музыкального воспитания в детском саду / Под ред. Н.А.Ветлугиной. — М., 1989. - С. 167-174.

4. Рады нова О.П. Беседы о музыкальных инструментах: Учеб. пособие к програм­ме муз. развития детей дошк. и мл. шк. возраста «Музыкальные шедевры». — М., 1997.

5. Рады нова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. — М., 1998. — С. 118- 121.

6. Энциклопедический словарь юного музыканта/ Сост. В.В.Медушевский, О.О.Оча­ковская. — М., 1985.