Слушание – восприятие музыки является основным видом музыкальной деятельности дошкольников, процессом эмоционально-образного познания, осуществляющегося через художественно-игровой образ.
В процессе слушания музыки в единстве с музыкально-эстетическими осуществляются и задачи всестороннего развития ребенка: совершенствуется его нравственный облик, формируются умственные способности, укрепляется физическое состояние. Музыка помогает ребенку не только ощутитьпрекрасное, но и создавать его. При систематическом слушании музыки дети начинают различать и осознавать ее выразительные средства, жанры, композицию произведений, что, естественно, углубляет эстетические чувства. Слушание музыки в значительной степени способствует развитию музыкальных способностей, а также мелодического, гармонического, ритмического и тембрового слуха. Слушание - углубляет представления детей об окружающем.
Основная цель:
· приобщение детей к музыке;
· воспитание устойчивого интереса и любви к ней.
В соответствии с этой целью главной воспитательной задачей по слушанию музыки является формирование первоначальных основ музыкальной культуры, а именно:
♦ знакомство детей с доступными для их восприятия современными, классическими произведениями, а также с народным музыкальным творчеством, дифференциация их по жанрам, видам;
♦ формирование у детей музыкальной восприимчивости, способности эмоционально откликаться на музыку, сопереживать выраженным в ней чувствам;
♦ развитие способности запоминать музыкальные произведения, их содержание, характер, средства музыкальной выразительности; постепенное формирование представлений о музыке;
♦ воспитание оценочного отношения к музыке и ее исполнению, что является первоначальным проявлением музыкального вкуса;
♦ формирование навыка слушания музыки;
♦ создание фонда любимых детских произведений.
В содержании программы по слушанию музыки можно выделить три основных направления:
1. Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
2. Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
3. Развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.
В процессе слушания-восприятия осуществляются и задачи всестороннего развития ребёнка:
♦ совершенствуется его нравственный облик;
♦ формируются умственные способности;
♦ укрепляется физическое состояние.
Слушание музыки в детском саду проводится в различных формах.
Дети встречаются со слушанием музыки в процессе всей музыкальной работы с ними - в пении, музыкально-ритмических движениях, музыкально-дидактических играх, игре на инструментах. Перед тем, как начать разучивать пляски или игры, детям предлагается послушать соответствующий музыкальный материал. То есть слушание музыки является методическим приемом работы по обучению всем видам музыкально-эстетической деятельности.
1. Часть музыкального занятия посвящается с пециальному слушанию музыки, не
связанному с пением и движением. Дети слушают небольшие фрагменты музыкальных произведений или короткие музыкальные произведения целиком, как вокальные, так и инструментальные, анализируют их, знакомятся с музыкальной терминологией, жанрами и их разновидностями, узнают фамилии композиторов.
2. С детьми старшей и подготовительной групп, когда они уже приобрели
навыки слушания музыки, умеют различать ее характер, средства выразительности и способны более длительное время сосредоточивать свое внимание на музыкальном звучании, можно проводить слушание музыки как самостоятельное занятие.
4.Дети встречаются со слушанием музыки на вечерах досуга, праздниках. Устраиваются концерты, целиком посвященные слушанию музыки. В отличие от занятий по слушанию музыки здесь не проводится анализ музыкальных произведений. Даются назва ния пьес или предлагается краткое вступительное слово взрослого, а затем дети слушают произведение.
Не стоит утомлять де тей длительным слушанием музыки, так как у них пропадает интерес к музыкальным произведениям, они невнимательно слушают, а,
следовательно, плохо усваивают музыкальный материал.
Слушание как часть обычного музыкального занятия может занимать 2-4 минуты, а специальное занятие или концерт, на котором дети только слушают музыку, длится 10-12 минут в средней группе и 15-20 минут в старшей группе.
Таким образом, слушание - восприятие музыки – самый значимый и сложный вид музыкальной деятельности во всех возрастных периодах дошкольного детства, который зависит от уровня музыкального и всестороннего развития детей. занимаясь с детьми слушанием музыки педагог знакомит их с разнообразными произведениями, углубляет и расширяет круг их представлений, воспитывает чувства, музыкальное восприятие и музыкальный вкус.
ВОПРОСЫ
1. Понятие восприятие. Характеристика музыкального восприятия.
2. Задачи по слушанию музыки.
3. Возрастные особенности музыкального восприятия дошкольников.
4. Формы проведения слушания музыки.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1. Разработать конспект занятия по слушанию пьесы из сборника «Детский альбом» П.И.Чайковского (по выбору).
2. Музыка Н.А.Римского-Корсакова в учреждении дошкольного образования.
3. Методика приобщения к восприятию воспитанников младшего дошкольного возраста.
4. Подобрать музыкальные произведения для музыкального занятия по слушанию музыки на темы: «Времена года», «Культура моей страны», «В гости к игрушкам»
ЛИТЕРАТУРА
1. Ветлугина Н.А. Возраст и музыкальная восприимчивость / Восприятие музыки
/ Ред.-сост. В.Н.Максимов. — М., 1980. — С. 229-244.
2. Ветлугина Н.А., К е н е м а н А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. — М., 1983. — С. 95-108.
3. Готсдинер А.Л. Генезис музыкального восприятия // Музыкальная психология. М., 1993.-С. 84-103.
4. Дзержинская И.Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников. — 1985.
5. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке. — М., 1977.
