a cottage (с. 76)
What is a cottage? (It’s a small house.) Where can
you find a cottage? (Usually in the countryside.)
A cottage is a small house in the countryside. Etc.
a gym (с. 78)
What is a gym? What can you do there? Do you
have one at school/in your neighbourhood? Are
you a member?
signs (с. 79)
What are signs? Do they always give you warn
ings/instructions? Where do you usually see signs?
103 
|
questionnaire (с. 83)
What is a questionnaire? What kind of things can
we learn from questionnaires? What do you think
the questionnaire on page 83 is about? Etc.
Listen, read and talk about… / Learn
how to… / Practise… / Write/Make…
Поописаниюсоответствующихрубрикмодуля 1.
Урок 1
a) Попроситеучащихсяисправитьневерные
предложения.
Ключи:
1 F (Students can’t have parties in their rooms);
2 F (Students can’t keep pets in the rooms); 3 T;
4 T; 5 F (Students mustn’t go in the dining room
barefoot); 6 T; 7 F (Students mustn’t feed the
squirrels or the birds); 8 F (Guests can’t stay for
a period longer than four nights).
Обратитевниманиеучащихсянавыделенные
словаиустановите/пояснитеихзначение.
b) Обратитевниманиеучащихсянаподзаго
8 a
That’s the rule
ловкивбуклете.
T: Can you think of an extra rule for each sub
heading?
Ss: You must keep the kitchen and the common
room clean. You must be quiet in the dining
room. You must drive slowly in outdoor areas.
Вводнаябеседа (Before you start) по
изучаемойтеме.
Задачи: мотивироватьучащихсянаработус
новойтемой, активизироватьизученнуюранее
лексикупотеме«Таковыправила!».
Организуйтеработусназваниемурока That’s
the rule: попроситеучащихсяпосмотретьназа
головокиобъяснить, чтоозначаетслово rule
(instructions that tell you what you’re allowed or
not allowed to do). Организуйтеработусиллю
страциями.
Vocabulary
Упр. 1, с. 76
Задачи: повторениеизученныхивведениено
выхсловивыраженийпотеме«Видыжилища».
Наосноверисунковучебникапроработайте
данныеназваниявидовжилища.
T: Which of these dwellings can you see in your
country?
Ss: In my country you can see mansions, hotels,
tents, cottages, halls of residence, houses,
blocks of flats.
Reading
· Упр. 2, с. 76
Задача: развитиеуменийпрогнозирования
содержаниятекста.
Обратитевниманиеучащихсянатиптекста (a
leaflet —буклет) иегоадресата.
T: Who is the leaflet for?
Ss: It’s for international summer school students.
Учащиесячитаюттекствсопровожденииаудио
записиипроверяютсвоипредположения.
· Упр. 3, с. 76
Задача: развитиеуменийпоисковогоиизу
чающегочтения.
104
Grammar
· Упр. 4, с. 77
Задача: освоениеспособавыражениядол
женствования, запрета, отказавразреше
нии—модальныеглаголы must, mustn’t,
can’t.
—Книгиучащихсязакрыты. Схематичноизоб
разитенадоскеданнуюнижетаблицу. Объяс
нитезначение rule obligation, forbidden prohibi
tion и not allowed.
House Rule/obligation Forbidden/Not
rules (must) allowed
prohibition
(can’t/mustn’t)
play loud music late at night
make my bed
stay out late
eat in the kitchen
watch TV after 1:00 am
eat out on weekdays
—Проговорите (напишитенадоске): You
mustn’t play loud music late at night —ипопро
ситеучащихсясоставитьпредложениясовсе
миостальнымивыражениямиврамкахдомаш
нихправил.
Ключи: You must make your bed.; You mustn’t
stay out late.; You must eat in the kitchen.; You
can’t watch TV after 1.00 am.; You can’t eat out
on weekdays.
—Обратитевниманиеучащихсянасоответству
ющийразделвграмматическомсправочнике
дляполучениядополнительнойинформации.
Ключи:
S1: You mustn’t make noise. (It’s forbidden.)
S2: You can’t keep pets in the rooms. (You aren’t
allowed.)
S3: You must cycle carefully. (That’s the rule.) Etc. 
|
· Упр. 5, с. 77
Задача: закреплениеупотребления must/
mustn’t/can’t.
Ключи: 1 mustn’t 2 must 3 can’t 4 must
5 mustn’t
Speaking
Упр. 6, с. 77
Задача: развитиеуменийдиалогическойречи
врамкахизучаемойтемы (диалограсспрос).
Убедитесьвпониманиипредложеннойситуа
ции (исоответственноцели) диалога. Органи
зуйтепрочтениеданногообразца—обмена
репликами. Учащиесяразыгрываюткороткие
диалоги, связанныесправилами.
Предполагаемыйответ:
A: Can I decorate the walls?
B: I’m afraid you can’t. You mustn’t put posters
on the walls.
A: Can I have candles in the room?
B: I’m afraid you can’t. You mustn’t burn candles
in the room.
A: Can I have a cat?
B: I’m afraid you can’t. You aren’t allowed to keep
pets in the room.
A: Can I have a party tomorrow night?
B: I’m afraid you can’t. You’re not allowed to have
parties in the room.
Writing (a poster)
Упр. 7, с. 77
Задача: развитиеуменийпродуктивногопись
ма: созданиепостера (плаката).
—Напишитенадоскекакзаголовок My bed
room rules ипредложитеучащимсявысказать
своиидеи (no food, knock before you come in,
etc. ).
—Попроситеучащихсязаписатьэтиидеивтет
радиисоставитьпредложениясупотреблени
ем must, mustn’t и can’t. (Например: You can’t
eat in my room. You must knock before you come
into my room. Etc.)
—Учащиесяоформляютплакат.
Предполагаемыйответ:
My bedroom rules
You can’t use my computer.
You can’t eat in my room.
You must knock before you come in.
You must respect my things.
You mustn’t make a noise.
You mustn’t remove any of my posters.
Домашнеезадание: SB упр. 7*, с. 77; WB
с. 47.
Урок 2
Game
Задача: применение must/mustn’t/can’t в
изученныхзначенияхвновойситуации (меж
культурногообщения).
Работаявгруппахкомандах, учащиесяформу
8 b
Shall we?
лируютправила, принятыедлястудентовквар
тирантовванглийскойсемье. Необходимо
сделатьэтуигруисточникомновыхсоциокуль
турныхзнанийучащихся—поэтомуследует
опиратьсяповозможностинаимеющийсяу
учащихсяопытпроживанияванглийскойсемье
илисоответствующиетекстовыематериалы
(можнопредложитьподготовитьихвкачестве
индивидуальногодомашнегозаданияспо
мощьюИнтернета).
Предполагаемыйответ:
You must decide on turns in the shower in the
morning with the other student.
You mustn’t spend more than 10 minutes in the
shower.
You must help yourself by breakfast.
You can’t eat in your bedroom.
You must be back home for dinner at 6 o’clock.
You mustn’t miss dinner without a phone call.
Etc.
Вводнаябеседа (Before you start) по
изучаемойтеме.
Задачи: мотивироватьучащихсянаработус
новойтемой, активизироватьизученнуюранее
лексикупотеме«Кудапойтивгороде».
Организуйтеработуучащихсясзаголовкоми
рисунками.
T: What’s the theme of this unit?
Ss: Going out to different places.
T: Which places can a tourist visit in your town?
Ss: They can go to a theatre, a museum, etc.
Vocabulary. Places in town
Упр. 1, с. 78
Задачи: повторениеизученныхивведениено
выхсловпотеме«Кудапойтивгороде».
a) Обратитевниманиеучащихсянаслова 1—
14 ипояснитезначениенезнакомыхслов. Ста
райтесьприсемантизацииновойлексикимак
105
|
симальноопиратьсянапассивныеифоновые
знанияучащихся, языковуюдогадку, соотнесе
ниесрусскимязыком.
Ключи: a park, a gym, a theatre, a stadium, a
fast food restaurant and a library.
In picture A, there’s a park. It’s summer. A girl and
a boy are sitting by the lake. They are enjoying
the view and fresh air. Etc.
In picture B, a man is exercising at the gym. The
man is strong. He is wearing…
In picture C, a group of people are watching a
play at the theatre…
In picture D, I can see a stadium…
In picture E, a couple are ordering at a fast food
restaurant…
In picture F, a girl is looking for books in the
library…
Приописаниииллюстрацийпоощряйтеисполь
зованиеучащимисяразнообразныхграммати
ческихструктуриизученнойлексики. Напри
мер, приописаниикартинки F: She can choose
any book she likes.
b) Аналогичноорганизуйтеработусглаголами
иглагольнымисловосочетаниями.
Предполагаемыйответ:
S1: You can exercise in a swimming pool/in a sta
dium.
S2: You can meet friends at a restaurant/in a
park.
S3: You can see animals at an aquarium/in a
park/at a zoo.
S4: You can buy things you need in a department
store.
S5: You can have a picnic in a park/at a zoo.
S6: You can read in a library.
S7: You can see works of art in a gallery.
S8: You can eat a snack at a fast food restaurant.
S9: You can watch a film at a cinema.
Reading
Grammar
· Упр. 3, с. 79
Задача: освоениеспособовобразованияи
употреблениястепенейсравненияприлага
тельных.
—Книгиучащихсязакрыты. Введитесравни
тельнуюстепень. Показавкартинкимотоцикла
ивелосипеда, скажите: A motorbike is faster
than a bicycle. Напишитеэтопредложениена
доске. Подчеркните faster than.
—Нарисуйтенадоске (илипокажитекартин
ки) дваразныхпредмета (мячиплюшевый
мишка) иобозначьтеразныецены. Скажите:
The teddy bear is more expensive than the ball.
Напишитеэтопредложениенадоске. Подчерк
ните more expensive than.
—Объясните, чтодляобразованиясравнитель
нойстепеникосновеприлагательногодобав
ляютсуффикс er (faster). Уодносложныхпри
лагательныхсединичнойсогласнойнаконце
послеединичнойгласнойтакжеудваивается
последнийсогласный (bigger). Длясравненияс
другимобъектомиспользуетсясоюз than (чем).
—Подчеркните, чтодляобразованияформ
сравнительнойстепениотприлагательных, со
стоящихиздвух (кромеприлагательныхна y
и er: easy, clever) иболееслогов, передпри
лагательнымставится more (interesting — more
interesting).
—Аналогичновведитеформупревосходной
степени. Поместитерядомкартинкивелосипе
да, мотоциклаиспортивногоавтомобиля. Ска
жите: The sports car is the fastest. Напишитеэто
предложениенадоске. Подчеркните the fastest.
—Сравниваяценыуказанныхпредметов, ска
жите: The sports car is the most expensive. На
пишитеэтопредложениенадоске. Подчеркни
те the most expensive.
—Поясните, чтодляобразованияформыпре
восходнойстепеникосновеприлагательного
Упр. 2, с. 78
добавляется
est (fastest). Единичныйсоглас
Задачи: развитиеуменийпрогнозироватьсо
держаниетекста; развитиеуменийпоискового
иизучающегочтения.
a) Ключи: The dialogue is going to be about
making plans for the evening.
b) Учащиесяповторночитаютдиалог, предва
рительнопрочитаввопросызадания.
T: Where do they decide to go?
Ss: They decide to go to a restaurant called
“Antonio’s”.
T: When do they go?
Ss: They go that night.
Обратитевниманиеучащихсянавыделенные
словаиобъяснитеихзначение.
106
ныйнаконцесловапослеединичнойгласной
такжеудваивается. Передприлагательнымв
превосходнойстепениставитсяартикль the, а
послеприлагательногоупотребляютсяпредлоги
of или in взначении из, в (the biggest of the
animals, the youngest in the class).
—Подчеркните, чтоприобразованиипревос
ходнойстепениотмногосложныхприлагатель
ныхпередприлагательнымставится the most.
—Книгиучащихсяоткрыты. Обратитевнима
ниеучащихсянатаблицуисоответствующий
разделвграмматическомсправочнике.
—Учащиесянаходятпримерыстепенейсравне
нияприлагательныхвтексте. Проверьтеответы.
Ключи: the most expensive restaurant in town,
more expensive than, more relaxing, cheaper, qui
eter, the tastiest thing in the world
· Упр. 4, с. 79
Задача: закреплениеспособовобразования
иупотреблениясравнительнойипревосход
нойстепенейсравненияприлагательных.
Ключи: 1 youngest 2 friendlier 3 heaviest
4 most beautiful
· Упр. 5, с. 79
Задачи: развитиеобщеучебныхумений;
освоениеспособоввыраженияпредостере
жений.
—Прочитайтеиобсудитесучащимисятекств
рамке Study Skills. Егосодержание («Учисьза
рамкамиурока») имеетзначениекакдляобще
учебного, лингвистического, такидлясоцио
культурногоразвитияучащихся. Повозможнос
типривлекайтевходеобсуждениясоответству
ющийличныйопыт (свойиучащихся).
—Обратитевниманиеучащихсяназнакиивы
вески. Спроситеучащихся, гдетакиезнаки
можновстретитьичтоониозначают.
Ключи: 2 swimming pool/aquarium/restaurant/
theatre/department store/library/gallery — You’re
not allowed to smoke. 3 gallery — You’re not
allowed to touch. 4 theatre/department
store/library/gallery — You’re not allowed to eat or
drink. 5 zoo — You’re not allowed to feed the ani
mals.
Listening
Упр. 6, с. 79
Задача: развитиеуменийаудированиясвыбо
рочнымпониманиемзаданнойинформации.
T: What must Peter and Sharon do?
S1: They must pay for an entrance ticket.
S2: They must keep the grounds clean.
S3: They must speak quietly.
T: What mustn’t they do?
S4: They mustn’t eat in there.
S5: They mustn’t take pictures.
S6: They mustn’t feed the animals.
Ключи:
Everyday English
Упр. 7, с. 79
Задача: развитиеуменийдиалогическойречи:
формированиеуменийвестидиалогпобужде
ниекдействию—освоениеспособоввыдви
жения, принятияпредложений, отказаотпред
ложений.
—Просмотритерамкуиобъяснитезначение
данныхвыражений.
—Напишитенадоскекакзаголовок Where I
want to go today. Предложитеучащимсявыска
зыватьидеиизаписывайтесказанноенадоске.
(Например: go to the cinema, see a play ит. д.)
—Учащиесявпарахразыгрываютдиалогипо
образцудиалогаизупр. 2, используяидеи,
записанныенадоске.
—Поощряйтеучащихсязаписыватьсвоидиало
гиивключатьаудиозаписивязыковойпортфель.
Предполагаемыйответ:
A: Why don’t we go to the cinema tonight?
B: No, I’m afraid I can’t. I have a lot of homework
to do. How about going to see a play tomor
row?
A: Plays aren’t really my cup of tea.
B: I know, but this one is very good.
A: All right then.
B: Shall I pick you up at 7.00?
A: That sounds great.
B: See you tomorrow then.
Writing
Упр. 8, с. 79
Задача: развитиеуменийпродуктивногопись
ма: написаниекороткихтекстоввформевыве
сок (знаков) вобщественныхместах.
—Вернитеськлексикеизупр. 1а) изнакамиз
упр. 5 иобъяснитезадание.
—Напишитенадоскезаголовки zoo, restaurant
ит. д. ипредложитеучащимсяпридуматьзна
кидляэтихмест (например: animals may bite,
no smoking, etc.). Попроситеихзаписатьэти
идеивсвоитетради.
—Учащиесяразрабатываютзнаки.
Предполагаемыйответ:
NO LIFEGUARD ON DUTY
CAUTION WET FLOOR
PLEASE BE QUIET!
DO NOT LITTER
ANIMALS MAY BITE
—Прослушайтенескольковариантовпредлага
емыхтекстоввывесок/знаков. Организуйте
коллективноеобсуждение.
Домашнеезадание: SB упр. 8*, с. 79 (оформ
лениедляязыковогопортфеля—повыбору
учащихся); WB с. 48.
107
|
Урок 3
какоголибодействия (have to, don’t have
to/needn’t ).
8 c
House rules
—Книгиучащихсязакрыты. Напишитенадос
ке: necessary: walk the dog once a day; not nec
essary: do housework on Saturdays.
—Напишитенадоске I don’t have to/needn’t do
any housework on Saturdays. I have to walk the
dog once a day. Предложитеучащимсяпоана
логиисформулироватьправила, принятыеу
