Задачи: активизироватьизученнуюранеетема
тическуюлексику, мотивироватьнадальнейшее
изучениетемы.
70
a) Объяснитезадание. Организуйтееговыпол
нение (фронтальноиливпарах) ипроверьте
ответы.
Ключи: then, later, after that, when, before
|
—Обсудитерольэтихсловсвязоквтекстепо
вествовании (длявыраженияпоследователь
ностисобытий).
Урок 4
—Организуйтечтениеиобсуждениетекстав
рамке Study Skills, опираясьнаречевойиязы
ковойопытучащихсявродномязыке.
b) Обратитевниманиеучащихсянапредложе
нияиобъяснитезадание.
Дайтевремянаеговыполнениеипроверьте
4 d
Culture Corner
ответы.
Ключи:
1 On Saturdays I meet my friends for coffee. After
that/Then we go to the cinema./On Saturdays I
meet my friends for coffee before we go to the
cinema.
2 She has breakfast, then she leaves for school.
3 On Sundays we have a family dinner before/and
we watch a movie./On Sundays we have a fami
ly dinner. After that, we watch a movie.
4 I get up when the alarm clock rings.
5 She has a bath, then she gets dressed.
Speaking
Упр. 4, с. 40
Задача: развитиеуменийдиалогическойречи
врамкахизучаемойтемы: обучениедиалогу
расспросувситуацииреальногообщения.
—Обратитевниманиеучащихсянавопросы
упр. 2b иобразец.
—Учащиесявпарахрасспрашиваютдругдру
га. Организуйтеконтрольнадработойвпарах.
Предполагаемыйответ:
A: Which is a perfect day for you?
B: Sunday.
A: What do you do in the morning? Etc.
Writing (an article)
Упр. 5, с. 40
Задача: развитиеуменийпродуктивногопись
ма: уменияписатьсвязныйтекст (заметкудля
школьногожурнала) освоемлюбимомднене
дели.
Предполагаемыйответ:
Sunday is a perfect day for me. In the morning,
I get up around 10:00 and I have breakfast. Then,
I take my dog, Flash, for a walk.
In the afternoon, I play computer games for an
hour.
In the evening, my parents and I always visit my
grandparents. I love Sundays.
Домашнеезадание: SB упр. 5*, с. 40 (оформ
лениедляпортфолио—повыборуучащихся);
WB с. 25.
Reading
· Упр. 1, с. 41
Задачи: формированиеуменийразличать
типытекстов;развитиеуменийпрогнозиро
ваниясодержаниятекста, развитиеумений
ознакомительногочтения; знакомствос
жизньюсверстниковвстранахизучаемого
языка.
a) Обратитевниманиеучащихсянатекст.
T: Is this text from a website, a magazine or a
newspaper?
Ss: From a magazine.
T: How do you know?
b) Задайтеучащимсявопросы.
T: How do you think teenagers spend their free
time?
Ss: They watch TV, play video games and see their
friends.
T: How do you know?
Ss: This is what they do on TV programmes.
Обратитевниманиеучащихсянатекст, дайте
времядляпрочтения, проверьтеответы.
Ключи: British teenagers spend their free time like
most teenagers all over the world. They play com
puter games, surf the Net, listen to music and
watch TV.
· Упр. 2, с. 41
Задачи: совершенствованиерецептивных
лексикограмматическихуменийчерезре
конструкциютекста; развитиеуменийауди
рования.
—Обратитевниманиеучащихсянапропускив
текстеиварианты 1—5. Объяснитезадание:
заполнитьпропуски, исходяизконтекста, по
смыслу.
—Организуйтесамопроверку: учащиесяслуша
ютаудиозаписьипроверяютответы.
Ключи: 1 B 2 A 3 C 4 C 5 A
Speaking
· Упр. 3, с. 41
Задача: развитиеумениймонологической
речи: формированиеумениясоставлятьте
зисыиделатьпонимсообщениевсвязив
прочитаннымтекстом.
71
|
Предполагаемыйответ:
Teenage leisure activities in Britain: surfing the
net; playing on Playstations; listening to music,
watching TV
Попроситеучащихсяобратитьсяксоставленным
заметкам/тезисамирассказатьотом, какпод
росткивБританиипроводятсвободноевремя.
Предполагаемыйответ:
Teenagers in Britain spend their free time surfing
the net and playing on their Playstations. They also
spend a lot of time listening to music and watch
ing TV.
T: Are these activities similar or different to the
way you spend your free time?
Ss: We spend our free time in the same way. We
don’t go out much but we stay in surfing the
Net, listening to music and watching TV.
Project (an article)
· Упр. 4, с. 41
Задача: развитиеуменийпродуктивного
письма: написаниесвязноготекста—статьи
дляжурналаожизниподростковвРоссии.
Предполагаемыйответ:
In Russia, teenagers go to school every morning
on weekdays and come back in the afternoon.
They have dinner with their families and do their
homework in the evenings. They have to study
hard for school. In their free time, they usually
stay in the house, listening to music and watch
ing a lot of television. They love computers and
surf the net very often. They also play on their
Playstations, which are very popular among
teenagers.
Домашнеезадание: SB упр. 4*, с. 41; WB
с. 26 (необходимопрокомментировать).
Урок 5
Spotlight on Russia с. 6. Hi!
Задача: перенослексикограмматическогома
териаламодулявситуацииречевогообщения
наматериалеороднойстране.
Вводнаябеседа (Before you start) о
жизниподростковвРоссии.
Всвободнойбеседенеограничивайтесьпере
числениемдействий. Поощряйтеиспользова
·Обратитевниманиеучащихсянанекоторую
упрощенность, схематичностьтекста, состав
ленногоненосителемязыка, ашкольницей,
изучающейязык. Прокомментируйтеэтот
фактвцеляхмотивациикнепрерывному
ростувовладениианглийскимязыком.
·Организуйтеобсуждениепредложенныхво
просов. Поощряйтеуточняющиевопросы
учащихсядругдругу.
·Обсудитенаписаниематериаланасайтучеб
ника.
Предполагаемыйответ:
I lead a busy life. I usually wake up at 7.30 am.
I never have late nights. I always go to bed before
10 pm. When I go to school, I have a strict daily
routine. My dad drives me to school. Lessons start
at 8.30 am and finish at 2.30 pm. My brother
picks me up from school and takes me home.
Every Monday and Thursday, I have Spanish class
es after school so I get home at 6.00. In the
afternoons, I do my homework and I watch TV
for half an hour before I go to bed. At the week
ends, I go to the cinema with my friends or go
on short trips to the countryside with my parents.
Упражнения
· I usually wake up at 7.30 am. I never have late
nights. I always go to bed before 10 pm. When
I go to school, I have a strict daily routine. My
dad drives me to school. Lessons start at 8.30 am
and finish at 2.30 pm. My brother picks me up
from school and takes me home. Every Monday
and Thursday, I have Spanish classes after school
so I get home at 6.00. In the afternoons I do my
homework and I watch TV for half an hour before
I go to bed. At the weekends, I go to the cine
ma with my friends or I go on short trips to the
countryside with my parents.
· My daily routine is very similar to Marina's. We
both wake up early in the morning for school.
We both finish school around 2.00 pm and we
both have other lessons after school twice a
week. We both watch TV for a while in the
evenings. I don't have dinner with my family in
the evenings because both my parents work late.
Домашнеезадание: SB Spotlight on Russia
с. 6 —написаниестатьи.
Урок 6
ниеоценочныхприлагательных (активныйма
териалмодуля).
English in Use.
Making/
·Работанадтекстомможетбыть, всоответ
ствиисособенностямикласса, организована
вразныхвариантах:
—фронтальноечтениетекставслух;
—самостоятельнаяработасчтениемпро
себя.
72
Cancelling an appointment
· Упр. 1, с. 42
Задача: обучениеречевомуэтикету: освое
ниеречевыхклише, используемыхдляна
значения/отменывстречи.
—Обратитевниманиеучащихсянапредложе
нияиуточнитезначениенезнакомыхслов.
Объяснитезадание.
—Проверьтеответы.
Ключи:
Make an appointment: “Are you free tomor
row?”, “When would you like to meet?”, “How
about 10 o’clock in the morning?”, “Shall we say
12:30 at the train station?”,”How about Friday
night then?”
Cancel an appointment: “I’m afraid I can’t make
it to the cinema tonight”, “We’ll do it some other
time.”
· Упр. 2, с. 42
Задача: развитиеуменийаудированияс
пониманиемосновногосодержания.
—Обратитевниманиеучащихсянапредстав
ленныеименаиобъяснитезадание.
—Учащиесяслушаютдиалогиваудиозаписии
выполняютзадание.
—Проверьтеответы.
Ключи:
Make an appointment: Anna, John and Dave
Cancel an appointment: Mark
· Упр. 3, с. 42
Задача: развитиеуменийизучающегочте
ния.
—Обратитевниманиеучащихсянафразыпос
лезаданияиубедитесьвправильномпонима
нииихзначения.
—Обратитевниманиеучащихсянадиалогии
объяснитезадание.
—Организуйтечтениедиалоговпоролям.
—Обратитесьповторнокиспользуемымклише
дляназначения/отменывстречи.
—Дайтеучащимсявремядлявыполненияза
данияипроверьтеответы.
Ключи:
Definitely — I’d love to
I’m OK — Fine
That’s a great idea — Sounds great
I’m sorry — Oh no
Get better soon — Hope you feel better soon
· Упр. 4, с. 42
Задача: развитиеуменийдиалогической
речи: формированиеуменийвестидиалог
побуждениекдействиювситуацииназначе
ния/отменывстречи—попредложенным
опорам.
—Обратитевниманиеучащихсянаопорыипо
яснитезначениенезнакомыхслов.
—Принеобходимостипояснитезадание.
—Учащиесявпарахразыгрываютдиалоги.
—Выберите 2—3 парыдлявыступленияперед
классом.
Прокомментируйтепрослушанныедиалоги,
привлекаякэтойработедругихучащихся.
—Напомнитеопополненииязыковыхпортфе
лей: поощряйтеучащихсяделатьаудиозаписи
своихдиалоговиприноситьихвкласс.
Предполагаемыйответ:
A: Hello?
B: Hi Sue, it’s Ann. How are you?
A: I’m fine, and you?
B: I’m OK. Are you free tomorrow to help me buy
a new bag?
A: Yes, definitely. When would you like to meet?
B: Shall we say at 10.30 in the morning?
A: I’ve got a school meeting until 11, so we can
meet after that.
B: That’s a great idea. How about 12 o’clock at
the shopping centre then?
A: OK. See you there.
B: Thanks, Sue. Bye.
A: Hello?
B: Hi Dan, it’s Rob.
A: Hi Rob, how are you?
B: I’m not that well, actually. I’ve got a twisted ankle.
A: Oh, I’m sorry to hear that.
B: I’m afraid I have to call off the day trip to the
lake tomorrow.
A: Don’t worry about it, we can do it some other
time.
B: How about next weekend then?
A: That sounds great. Hope you get better soon.
B: Thanks, Dan.
Pronunciation / / — / i /
Упр. 5, с. 42
Задачи: развитиефонематическогослуха, от
работкапроизношениявпротивопоставлении
звуков / /, / i /; обобщениеправилчтения: ee,
ea и i взакрытомслоге.
—Произнеситеинапишитенадоске beef, beat,
kit, bit. Подчеркнитегласныевсловахиобра
титевниманиеучащихсянато, каконипроиз
носятся.
—Учащиесяслушаютаудиозаписьихоромпо
вторяютсловаизрамки Reading Rules.
—Учащиесяслушаютаудиозаписьиделаютпо
меткивпредложеннойтаблице. Проверьтеот
ветыиещеразвключитеаудиозаписьдлято
го, чтобыучащиесямоглислушатьиповторять.
Ключи: / /: heat, seek, leave, feet; / i /: hit, sick,
live, fit
—Организуйтечтениепредложений. Попроси
теучащихсяпривестисвоипримерыслов, сло
восочетаний, предложенийсотрабатываемыми
звуками.
73
Домашнеезадание: SB упр. 4*, с. 42; WB
с. 27—28 (дифференцированно—поиндиви
дуальнойпотребностивотработке).
Урок 7