Curriculum: Maths
· Упр. 1, с. 43
Задача: развитиеуменийпрогнозирования
содержаниятекста,ознакомительногочте
ния.
—Обратитевниманиеучащихсянаназвание
урокаирисунки.
T: How are the pictures related to the title?
S S: The pictures show ways of drawing numbers.
T: What do you think the text is about?
S S: It might be about graphs and pie charts.
—Обратитевниманиеучащихсянатекстидай
теимвремядляегопрочтения. Проверьтеот
веты.
· Упр. 2, с. 43
Задачи: совершенствованиерецептивных
лексикограмматическихуменийчерезре
конструкциютекста; развитиеуменийауди
рования.
—Обратитевниманиеучащихсянапредстав
ленныесловаитекст, объяснитезадание.
—Дайтеучащимсявремянавыполнениезада
ния.
—Учащиесяслушаютаудиозаписьипроверяют
ответы.
Ключи: 1 a 2 are 3 we 4 be 5 is 6 which
· Упр. 3, 4, с. 43
Задачи: развитиеуменийпоисковогочте
ния; развитиекомпенсаторныхуменийвбе
седеоразныхтипахдиаграммнаоснове
прочитанноготекста.
—Обратитевниманиеучащихсянадиаграммы
втексте. Получитеипроверьтеответы.
Ключ:
T: Which type of graph is best for comparing
things?
Ss: The bar graph because the things compared
are presented next to each other.
T: Why do you think the third chart is called a
pie chart?
Ss: Because it looks like a pie.
T: What can you read in these graphs?
Ss: We can read about changes over time, com
parisons and preferences.
Обратитевниманиеучащихсянаопорыиобъ
яснитезначениенезнакомыхслов.
74
T: Which chart type would you use to present
this kind of information?
S S: The pie chart.
T: Why?
S S: Because it has got sections and makes the pre
sentation clearer.
· Упр. 5, с. 43
Задача: развитиемонологическойречина
основепрочитанноготекста.
—Дайтеучащимсявремяпросмотретьтекст
ещераз.
—Попроситеучащихсязакрытькнигиирасска
затьобосновныхтипахдиаграммиихисполь
зовании. Учащиесядополняютответыдругдру
га. Принеобходимостивопросамистимулируй
тепродолжениеразговора.
T: Why do we use graphs?
Ss: We use graphs to give information about num
bers.
T: What are the most important types?
Ss: The most important types are the line graph,
the bar graph and the pie chart.
· Упр. 6, с. 43
Задачи: практическоеиспользованиедиа
граммкаксредстваподведенияитоговис
следованиянаанглийскомязыке; развитие
уменийпроведенияопросаипрезентации
егорезультатов.
—Объяснитезадание. Помогитеучащимсяв
выборетемыизжизнишколыдляопроса
одноклассников.
—Учащиесявпарахготовятвопросы.
Which is your favourite sport? What do you think
of our school meals? Which club do you belong to?
—Учащиесяпроводятопросповыбранным
темамиоформляютегорезультатыввидедиа
грамм.
—Организуйтепрезентациюработ, ответына
вопросыодноклассников.
Предполагаемыйответ:
Question: Which is your favourite sport?
Data: Number of students: 15
Football: 5 Ss
Basketball: 3 Ss
Volleyball: 5 Ss
Hockey: 2 Ss
Piechart:
This pie chart shows what my classmates’ favourite
sports are. 33% of my classmates love football,
33% love volleyball, 14% like hockey and 20%
prefer basketball. Therefore, the most popular
sport among my classmates is football. 
· Упр. 7*, с. 43
Задача: развитиекомпенсаторныхумений
притолкованииразныхтиповдиаграмм.
—Объяснитезадание.
—Еслизаданиевыполняетсявклассе, раздай
теподготовленныематериалы (вырезкииз
журналов, справочников) нарусскомязыке—с
учетомизученнойтематикиивозрастныхинте
ресовучащихся.
—Выборочнозаслушайтекомментарииподиа
граммам.
Домашнеезадание: SB упр. 7*, с. 43; WB
с. 27—28 (дифференцированно—поиндиви
дуальнойпотребностивотработке).
Урок 8
Progress Check
Задача: организациясамоконтроляирефлек
сииучебныхдостиженийучащихсяпозаверше
нииработынадмодулем.
Ключи:
1. 1 about 2 up 3 out 4 on 5 off
2. 1 boring 2 disgusting 3 awful 4 hate 5 terri
ble
3. 1 tennis 2 great 3 reading 4 homework
5 weekend
4. 1 He often goes to the park on Sundays.
2 She is never late.
3 How often do you go to the cinema?
4 He always goes to bed late.
5 We sometimes go/Sometimes we go camp
ing.
5. 1 Do you go to school? Yes, I do.
2 Does your father work in an office? Yes, he
does./No, he doesn’t.
3 Does your mother help you with your home
work? Yes, she does./No, she doesn’t.
4 Does your teacher shout in class? Yes, he/she
does./No, he/she doesn’t.
5 Do your friends watch TV after school? Yes,
they do./No, they don’t.
6. 1 I think so, why?
2 Would you like to join me?
3 What about a pop concert, then?
4 Count me in!
Урок 9 рекомендуетсяпровестикакурокдо
машнегочтенияпокнигедлячтения. Урок
контроля (Test) планируетсяпоусмотрению
учителя. 
Module
5
Feasts
Цели
· обучающие:
—освоитьвовсехвидахречевойдея
тельностиновыелексическиеединицы
потеме«Праздники»;
—научитьвыражатьсвоемнениеирас
спрашиватьомнениисобеседникав
пределахданнойтемы;
—освоитьупотреблениеглаголов to
make и to do;
—повторитьграмматическоевремя
Present Continuous вразличныхконтекс
тахупотребления;
· развивающие:
—развиватьумениявовсехвидахрече
войдеятельности;
—развитиевоображенияпримоделиро
ванииситуацийобщения;
· воспитательные:
—воспитыватьуважениектрадициями
обычаямкакчастикультурыразных
странмира;
—воспитыватьинтересксамостоятель
номучтениюхудожественнойлитерату
рынаанглийскомязыке.
Введениевмодуль (организуетсянатом
жеуроке, чтои Progress Check, позавершении
работынад Now I can… модуля 4).
Вводнаябеседа (Before you start) по
пройденнойтеме. Раздел Before you start помо
гаетучащимсябыстроповторитьвокабуляр,
структурыиграмматику, изученныевпредыду
щеммодуле.
—Изобразитенадоске 2—3 схемы (spider
grams): первуюдлятемы teenage life in Britain,
вторую—для Ss’ routine on Monday, атретью—
для Ss’ favourite day. Попроситеучащихся (кни
гизакрыты) вспомнитьсловаивыражениядля
заполнениясхем. Потомзадайтеучащимся
вопросы.
Предполагаемыйответ:
1 Teenagers in Britain work hard at school. In their
free time, they surf the net, play on their Play
stations, listen to music and watch TV. They
spend their money on mobile phones, CDs and
the cinema.
76
2 On Mondays, I wake up early and I have break
fast. Then I leave for school. I usually have a
long day at school. I come home around 4 pm
and I do my homework. In the evening, I watch
TV for an hour and I go to bed around 10 pm.
3 Sunday is my favourite day. I usually wake up
late and I have a big breakfast. Then I meet my
friends. I spend the whole day with them. We
play sports and we go to the cinema in the
evening. Sometimes we have dinner together. I
don’t go to bed too late, because school starts
again on Monday.
Введениетемымодуля
Работаспервоймодульнойстраницейидетпо
ранеепредложеннойсхеме. Организуйтерече
вуюзарядку, связаннуюстемоймодуля.
Look at Module 5
Ключи:
рис. 1 (с. 49)
What page is picture 1 from? (p. 49) Is the
weather nice? (Yes, it is.) Are the people happy?
(Yes, they are.) What celebration is it? (I think it’s
carnival time. I can see clowns, musicians, confet
ti, etc. ) How is the picture related to the title of
this lesson? (Carnival is a time for celebration.)
What other celebrations can you see on page 48?
(St Patrick’s Day, Thanksgiving, etc. ) Which of
these celebrations do you know about? (Ss’ own
answers) What do you expect this unit to be
about?
рис. 2 (с. 53)
What can you see in the picture? Where’s the girl?
Is she a real person? Which novel is she from?
Have you read it? What do you expect to learn in
this unit? Etc.
рис. 3 (с. 46)
Where is the woman? What is she doing? How
are the pictures on pp. 46—47 related to the title
of the unit?
What preparations do you make when you have a
party? What do you expect this unit to be about?
Etc.
