Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Ocirc; Відтворюючий рівень ⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒	v Основа для інших рівнів, початковий рівень.
v «Відповідальний» за формування вимовно-лексико-граматичної бази.
v Наприклад: читання за диктором, переписування з підручника.
v Не повинен займати багато часу у учнів, оскільки він характеризується монотонність.

Ocirc; Напівтворчий рівень	v Слідує за відтворюючим рівнем.
v Відбувається перенесення отриманих знань, навичок і умінь на інші, аналогічні ситуації. Наприклад: читання, слів, словосполучень без еталонів, певні перетворення при списуванні з підручника, висловлення за зразком з незначними змінами (особа, час, пора року і інше).
v СР учнів на цьому рівні вимагає від них значної розумової діяльності і вимагає таких операцій, як підстановка, розширення, трансформація.

ô Творчий рівень

v Основне призначення – формування навичок і вмінь здійснювати пошук при вирішенні більш складних комунікативних завдань в усному і письмовому мовленні. Наприклад: висловлюватися відповідно до ситуації, за виділеною роллю, висловити своє ставлення до почутого, прочитаного.

Igrave; Основні напрямки формування у учнів навиків СР

Ocirc; Основні напрямки

ô Положення, врахування яких обумовлює ефективність СР		s Свідоме засвоєння учнями мовного матеріалу (будь-який матеріал, який підлягає вивченню, має бути усвідомлений і цілком зрозумілий учням; механічне заучування не дає міцних основ для оволодіння мовою).
	s Ознайомлення учнів з послідовною роботою над мовним матеріалом, збереження наступності в оволодінні матеріалом, в прийомах і формах роботи.
	s Цілеспрямованість у роботі, тобто чітка уява про обсяг знань, умінь і навичок, якими учні мають оволодіти на конкретному уроці.
	s Сприйняття учнями завдань і усвідомлення їх пізнавальної і практичної мети.
	s Посильність завдань: завдання не повинно бути дуже важким, в той же час занадто легке завдання не викликає розумової діяльності, інтересу.

ì Вимоги до самостійної роботи учнів за змістом посібником авторів Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Ж.Е. «Методика обучения иностранным языкам в средней школе». - М., «Просвещение», 1991. - С. 224-225

 

ô Для розвитку СР необхідно:	s Усвідомлення мети діяльності, яка виконується, що досягається завдяки застосуванню принципу свідомості.		s Учень повинен знати, що він буде робити, який кінцевий результат, чим дане завдання збагатить його розум.
s Озброїти учнів знаннями процедури виконання завдань, що вимагає опори на принцип свідомості.		s Учень повинен оволодіти раціональними прийомами навчальної діяльності, виходячи із характеру самої діяльності і попереднього досвіду.
s Навчити користуватися відповідними засобами навчання.		s Учні мають оволодіти необхідними ТЗН, словниками, граматиками, довідниками.
s Навчити бачити опору в матеріалі знань, які полегшують подолання труднощі.		s Учні повинні уміти користуватися готовими опорами і уміти складати свої.
s Створити адекватні дидактичні умови для успішного самостійного виконання.		s Учень повинен сам знати, де краще всього виконати те чи інше завдання.
	s Відібрати організаційні форми для виконання конкретного завдання СР.		s Індивідуальна форма – частіше всього домашня робота, групова, індивідуальна – в класі.

Дата добавления: 2017-02-28; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 301 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Два самых важных дня в твоей жизни: день, когда ты появился на свет, и день, когда понял, зачем. © Марк Твен
==> читать все изречения...

4346 - | 4100 -