II. Проверка домашнего задания
III. Орфографическая разминка
Я (с) бабушкой св..ею Я (с) ней (не) знаю скуки.
Дружу д..вным-д..вно. И все мне любо (в) ней.
Она во всех затеях Но бабушкины руки
(Со) мною заодно. Люблю всего с.льней.
Л. Квитко
— Объясните правописание пропущенных букв.
— Определите склонение имен существительных.
— Сделайте морфемный разбор слова бабушкины.
— Дружно ли вы живете со своей бабушкой? За что вы ее любите? Помогаете ли вы бабушке в домашних делах?
IV. Чистописание
карамель конфета кастрюля
Скороговорка:
Be.. к..рабль к..р..мель,
Наскочил к..рабль на мель,
И м..тросы три н..дели
К..р..мель на мели ели.
— Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
— Определите падеж имен существительных.
V. Работа с учебником
1. Упр. 158, с. 99.
— Выпишите выделенные имена существительные в три столбика по
склонениям.
Физкультминутка
2. Упр. 160, с. 100.
3. Словарный диктант «Угощения»: пирожное, булочка, баранок, калач, ватрушка, пончик, пирог, бублик, батон, кулич, вареники, пельмени, коржик, пирожок, блин, торт, печенье, пряник, кекс.
— Подчеркните в словах орфограммы.
— Обозначьте склонение имен существительных.
4. Упр.159, с. 99
— Пользуясь планом, расскажите о том, какие блюда вы умеете готовить.
Учитель выслушивает несколько устных рассказов.
Затем учащиеся записывают свои рассказы, обозначая цифрами склонение имен существительных и выделяя орфограммы в корне.
Физкультминутка (под песню «Бабушки» (муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана))
5. Письмо по памяти:
(С) виду бабушка Улита
И сурова, и с.рдита.
Вы з..идите (в) гости к ней
Да отведайте сл..стей.
В. Волина '
— Объясните написание пропущенных орфограмм, постановку знаков препинания.
— Определите склонение выделенных имен существительных.
— Назовите слова, в которых не совпадает количество букв и звуков.
VI. Самостоятельная работа
1. Зачеркните слова, в которых неправильно определено склонение имен
существительных.
1 вариант
Смелость (1-е), уголь (2-е), диван (1-е), медаль (3-е)^ олень (2-е), пионер (3-е), мебель (3-е), огурец (1-е).
2 вариант
Морковь (3-е), картофель (3-е), месяц (2-е), богатырь (3-е), слово (2-е), воробей (1-е), осина (1-е), клен (3-е).
2. К данным прилагательным подберите существительные. Сверху цифрами обозначьте склонение.
1 вариант
Синее, горячий, вкусный, сладкая.
II вариант
Интересная, быстрое, холодная, приключенческий.
VII. Рефлексия
— Назовите алгоритм определения склонения имен существительных.
— Какие существительные относятся к 1, 2, 3-му склонениям?
Домашнее задание
Упр. 161, с. 100.
Урок 32. Тема: Ударные и безударные окончания имен существительных
Цепи: показать, что гласные звуки в падежных окончаниях имен существительных могут находиться в сильной и слабой позициях; познакомить со способом проверки этих орфограмм: вырабатывать орфографическую зоркость учащихся; расширять их знания о зимующих птицах.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения, которые вы составили с неизменяемыми именами существительными.
III. Орфографическая разминка
Кружат сне..ные м..тели, Он м..роза не б..ится,
По н.лам тр,.щит м..ро.., Не страшна ему з..ма!
На в..рш..н.. пышной ели Сосны, ели дарят птиц..
Лущ..т ш..шку яркий клест. З..л..тые с.мена.
Т. Шорыгина
— Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание.
— Какое возникло у вас затруднение? (Выбор буквы в окончаниях имен существительных.) Почему возникла трудность в выборе буквы? (Это гласная буква, она обозначает звук в слабой позиции»),
— Что надо делать, чтобы определить, какую букву писать в безударной позиции в окончании имен существительных?
IV. Сообщение темы и целей урока
— Сегодня на уроке мы будем учиться проверять правописание гласных в слабой позиции в окончаниях имен существительных.
V. Чистописание
клест канарейка к..р..лек
— Какое слово лишнее? Почему?
Укл..ста уд..вителъный клюв — очень крепкий, толстый, сжатый с б..ков. Кончик верхней ч..сти клюва загнут крюч..ком вниз, а нижняя, более сильная ч..сть клюва, загнута вверх, вот и получается клюв в виде кр.. ста.
Т. Шорыгина
— Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание: Обозначьте склонение выделенных имен существительных.
VI. Работа с учебником
Наблюдение за правописанием безударных гласных в окончаниях имен существительных.
1. Упр. 162, с. 101.
2. Работа с правилом (с. 101).
— Как проверить гласную в слабой позиции в окончаниях имен существительных?
Физкультминутк а
Учитель читает стихотворение, а учащиеся хлопают в ладоши, если слышат названия перелетных птиц:
Ровно в пять часов утра чижи, стрижи, щеглята,
слетелась птичья детвора: сороки, воронята,
воробышки, галчата, синицы и скворцы.
Щебечут и смеются
Щебечут и смеются,
толкаются, дерутся...
Что сделаешь — птенцы!
Б. Заходер
(Имитация слов стихотворения.)
3. Упр.163, с.101.
— Можно ли встретить чижа зимой? Почему?
4. Упр. 164, с. 102.
— Расскажите алгоритм проверки гласных в окончаниях имен существительных, которые находятся в слабой позиции.
Физкультминутка (под песню «Я хочу, чтоб птицы пели»)
5. Письмо по памяти.
Загадка:
Кто там прыгает, шурш.т,
Клюв..м ш..шки потрош..т?
Г.л.ск.м р..чистым, чистым —
Кле! Кле! Кле — п..ет со свист..м.
(Клест.)
— Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание.
— Объясните написание гласных в слабой позиции в окончаниях имен существительных.
6. Игра «Помоги Незнайке»:
Удевляет в клистах то, что птинцов они выводят земой, в самые трискучие январские марозы. От холада птинцов спосает глубокое гниздо с толстыми стенами, утипленное кавром из пуха, перышэк и валасков. Почему же клисты выводят птинцов зимней парой? Потому, что земой в лису много еловых и сасновых шышек. В марте чешуйки шышек слегка приоткрываются, становятся мягче. К этому времени птеньчики уже могут самостоятельно справиться с шышкой.
Т. Шорыгина
— Исправьте ошибки, допущенные Незнайкой. Подберите проверочные слова.
— Проверьте написание окончания в выделенном слове.
— Что нового вы узнали о клесте? Что вас удивило?
7. Упр. 165, с. 103 (устно).
— Подберите проверочные слова к выделенным существительным
Объясните написание окончаний.
8. Работа с деформированным текстом:
Спальни в л. су
1) А ямки-спальни в сн..гу останутся. 2) Куропатки, рябчики, т.терева, глухари спят з..мой под снег.м, как под пуховым одеял.м. 1) Утр.м выгл,.нут они из-под снега, посмотрят по ст..р..нам и разлетятся. 4) Вет..р не пр..дувает. 5) Плюхнутся с веч..ра в сне., эти л.,сные куроч..ки, з..роются с г..л..вой и спят без забот. 6) М..ро.. не м..розит. 7) Вр..ги не видят.
По Н. Сладкову
— Расположите предложения в нужном порядке, чтобы получился связный текст.
— Вставьте пропущенные буквы, объясните их написание.
— Объясните постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.
— Обозначьте падеж имен существительных.
VII. Рефлексия
— Как проверить написание гласной в безударных окончаниях имен существительных?
— О каких зимующих птицах вы сегодня узнали? Чем они необычны?
Домашнее задание
Упр.166, с. 104; правило (с. 101, 102).
Урок 33. Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го склонения (1 урок)
Цели: обобщить знания о 1-м склонении имен существительных; развивать умение распознавать тип склонения имен существительных; упражнять в проверке безударных падежных окончаний; учить детей правильному поведению в лесу во время гнездования птиц, предупреждению разорения птичьих гнезд.
Ход урока
