Аленушка
Художник Васнецов назвал картину «Аленушка». Нравилось ему русское имя Аленушка. Напоминало оно грустную сказку про Аленушку и братца Иванушку
Неподвижно смотрит девушка в мрачные воды озера. Поникла ее голова. Свешиваются спутанные пряди волос. Печально сложены на коленях руки. Поза девушки, выражение глаз, старенькое платье говорит о беднос-ти и горькой сиротской доле.
Природа словно сочувствует Аленушке. Молодые осины, елочки, осока заботливо окружили девушку. Очень хочется помочь Аленушке и птич-кам, сидящим на березке. Но они скоро должны покинуть родные края. Вокруг осенняя грусть и тишина.
Краски тоже передают это настроение. Главные цвета здесь серые, зеленые, желтоватые. Все сливается в тихую задумчивую сказку.
По Л. Кудрявцевой
V. Составление плана изложения
1) Художник Васнецов и картина «Аленушка».
2) Девушка у омута.
3) Природа сочувствует Аленушке.
4) Краски картины.
VI. Лексико-орфографическая подготовка
— Объясните значение слов и выражений: омут, поза, желтоватые, сиротская доля, смотрит неподвижно, печально сложены руки, поникла голова, мрачные воды.
— Замените словами, близкими по значению: горькая доля, поникла, мрачные, свешиваются.
— Вставьте пропущенные орфограммы и объясните их написание: напоминало, волны, г..л..ва, настр..ение, м..л..дые, г..в..рят, ж..лтоватые, т..ш..на, свешиваются, грус.ная.
— Вьщелите предложения с однородными членами, объясните постановку знаков препинания в этих предложениях.
— Объясните написание гласной в слабой позиции в окончаниях имен существительных: о бедности, о доле, сочувствует Аленушке,
— Обратите внимание на правописание слов: братца, нравилось, сочувствует, здесь.
VII. Пересказ текста по абзацам
VIII. Запись изложения, самопроверка
IX. Итоги урока
Домашнее задание
— Составьте три предложения с именами существительными 2-го склонен ия.
Урок 36. Тема: Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения (1 урок)
Цели: обобщить знания о существительных 2-го склонения; развивать навык правописания безударных окончаний существительных 2-го склонения; развивать речь учащихся; расширять знания о жизни и повадках вороны; показать необходимость поддержки и подкормки птиц зимой.
Ход урока
I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока
II. Проверка домашнего задания
— Объясните написание окончаний имен существительных.
III. Орфографическая разминка
Хр..мая старая в..рона Н..су обе., с..баке в миск.. —
Давно ж..вет в саду м..ем. Она внимательно сл..дит,
В густых з..леных ветках клена Боч..ком, боч..ком подходит бли..ко,
Она построила свой дом. Хв..тает кость и прочь л,.тит. Т. Шорыгина
— Объясните написание пропущенных орфограмм. Подберите проверочные слова.
— Определите склонение имен существительных, подчеркните существительные 2-го склонения.
— Как выглядят вороны? Чем они питаются? Где селятся? Почему ворон называют хитрыми, находчивыми и дружными птицами?
IV. Чистописание
ворона ветеринар вчера
Вороны не только громко каркают, они умеют подражать собачьему лаю, смеху человека, а обученные птицы даже произносят отдельные слова.
— Подчеркните изученные орфограммы, объясните их написание.
— Подчеркните слова, в которых количество букв и звуков не совпадает. Объясните, почему.
— Обозначьте падеж имен существительных.
Занимательный материал:
Воронья грамота '
Подмосковная ворона --КАР--
Мне доставила пакет. --КАР-
В нем широкий листик клена, —
Что ни строчка — то секрет! КАР-----
«Карр» — А рядом в клетках пусто. –КАР----
Поразмысли, посиди
И с вороньего на русский ---КАР--
Все слова переведи.
В. Волина
{Ответ: картошка, лекарство, маскарад, пекарня, пекарь.)
V. Работа с учебником
Наблюдение за падежными окончаниями имен существительных 2-го склонения.
1. Упр. 178, с. 110.
2. Упр. 179, с. 111. Работа по таблице и ответы на вопросы.
Физкультминутка (под песню «Ворона» (муз. Д. Долгалева, ел. Н. Рубцова))
3. Упр. 180. с. 111. Запись словосочетаний по образцу.
4. Упр. 181, с. 112 Г
— Как зимует ворона? Легко ли ей приходится в это время года?
5. Письмо по памяти:
Птицы! Ах, холодно в воздухе им!
Поможем ли мы беззащитным таким?
Поможем!
Их надо кормить, и тогда
Им будет легко пережить холода. Е. Благинина
— Подчеркнуть изученные орфограммы, объяснить их написание.
— Чем мы можем помочь птицам зимой?
Физкультминутка
6. Работа с текстом:
— Кар! — кричит в..р..на. — Кража! — Стой, в..р..на, не кр.ли!..;
Караул! Грабеж(?)! Пропажа! Не кр.ли ты, пом.лчи!
Вор прокрался утр..м рано! Ж..ть не можешь без обмана!-,
Брош(?) украл он из к..рмана! У тебя ведь нет к..рмана!
К..р..ндаш(?)! К..ртонку! Про..ку! —Что ж вы раньше не ск..зали?!
И кр..сивую коро.ку! Кар-р-раул! К..рман украли!
В. Орлов
— Объясните написание пропущенных орфограмм, подберите проверочные слова.
— Определите склонение имен существительных, подчеркните имена существительные 2-го склонения.
7. Работа с текстом:
1) Всем, знакома, птица, эта. 2) Клюв, у, ноги, ворон, крупный, сильные. 3) Перья, или, у, обычно, серые, нее, черные. 4) Ворон, горах, в, пустынях, можно, лесах, встретить. 5) Много, городах, в, живет, ворон. 6) Они, грызунов, и, поедают, насекомых, вредных.
— Составьте из слов предложения.
— Подчеркните изученные орфограммы, объясните их написание.
— Определите падеж имен существительных.
— Подчеркните однородные члены предложения. На какие вопросы они отвечают? Чем являются в предложении?
VI. Рефлексия
— Как проверить написание безударных окончаний имен существительных 2-го склонения?
— Какие слова можно использовать для проверки гласной в слабой позиции в окончаниях имен существительных 2-го склонения?
— Объясните смысл пословицы: «На чужой сторонушке рад своей воронушке».
Домашнее задание
Упр. 182, с. 112.
