III. Сообщение темы и целей урока
— Сегодня на уроке мы будем наблюдать за особенностями винительного и предложного падежей, будем определять эти падежи в словосочетаниях и предложениях, а также повторим правила личной гигиены.
IV. Орфографическая разминка
Д..р..гие мои дети! Из р..ки иль из к..лодца,
Я пишу вам письмецо. или просто д..ждевой!
Я пр..шу вас, мойте ч..щ.. Нужно мыться непременно
Ваши руки и лицо. Утром, вечером и днем —
Все равно какой в..дою: Перед каждою едою,
Кипяченой, ключевой, После сна и перед сном!:.
Ю. Тувим
— Вставьте пропущенные орфограммы, объясните их написание.
— Объясните постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.
— Подчеркните имена существительные в родительном и винительном надежах.
— Прочитайте предложение, в котором есть обращение. В каком падеже употреблено имя существительное?
— К чему призывает нас автор стихотворения?
— Всегда ли вы соблюдаете правила личной гигиены?
V. Чистописание
гигиена расческа платок
— Запомните написание слов.
— Составьте со словами предложения. Объясните значение пословицы: «Гигиена — залог здоровья».
1. Словарный диктант «Помощники Мойдодыра».
Учитель читает загадки, а учащиеся записывают отгадки, подчеркивают в словах орфограммы:
Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне!
(Мыло.)
Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков.
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.
(Расческа.)
Лег в карман и караулю.
Реву, Плаксу и Грязнулю.
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос.
(Носовой платок.)
Я не сахар, не мука,
Но похож на них слегка.
Пр утрам всегда я
На зубы, попадаю.
(Зубной порошок.)
Говорит дорожка —
Два вышитых конца
: — Помойся хоть немножко,
Чернила смой с лица!
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня.
(Полотенце.)
Волосистою головкой
В рот она влезает ловко
И считает зубы нам
По утрам и вечерам.
(Зубная щетка.)
Вроде нежна на вид,
Но не просит пищи,
По одежде пробежит,
Она станет чище.
(Щетка для одежды.)
Плещет теплая волна
В берега из чугуна.
Отгадайте, вспомните:
Что за море в комнате?
(Ванна.)
Висит висюлька
Пришел хомулька,
Хвать за висюльку.
(Рукомойник.)
Мудрец в нем видит мудреца,
Глупец — глупца, баран — барана,
Овцу в нем видела овца,
А обезьяну — обезьяна.
Вот подвели к нему Федю Баратова
И Федя увидел неряху лохматого.
(Зеркало.)
VI.Работа с учебником
1. Упр.144, с. 89.
— По каким признакам можно отличить винительный падеж от предложного?
2. Работа с правилом (с. 90).
Физкультминутка
3. Упр. 145, с. 90.
— Какое настроение вызвало у вас это стихотворение? В каком смысле автор употребил название стихотворения? (В ироническом.)
— Дополните данные словосочетания именами существительными из стихотворения. Определите падеж имен существительных.
— Что обозначают имена существительные в винительном и предложном падежах? (В. п. — время действия, П. п. — место действия.)
4. Письмо по памяти:
Давайте же мыться пл..сжаться И в ва(н, нн)е и в бане
Купаться нырять кувыркаться Всегда и везде —
В ушате в корыте в лохани Веч..ная слава в.де!
В р.ке в ручейке в океане К. Чуковский
— Вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания. На какие вопросы отвечают однородные члены предложения?
— Обозначьте падеж имен существительных.
Физкультминутка
5. Игра «Помоги Незнайке».
Кто как моется
Чистоту любят не только каты. Несколько раз в день протирает лапками сваи глоза стрикоза. С удовольствием чистит лапки и усики зиленый кузнечик.
Кто невидел, как весело барахтаются впыли варобышки, куры, цыплята? Вы недумайте, что ани панькаются. Это ани так чистят сваи перыши. И паросят не надо называть грезнулями. Когда ани валяются в пыли и в лужах, — ани тоже чистятся. И птичьки, и куры, и паросята так прогоняют от себя насикомых, чтобы ани некусались.
Повалялся варобышек в пыли, стряхнулся и почистился.
— Исправьте ошибки, объясните написание орфограмм, спишите.
— Подчеркните существительные в винительном и предложном падежах.
VII.Рефлексия
-Какие предлоги употребляются с каждым из падежей? Какие толбко с родительным?
( От, для, около, у, без, из, до.) Только с дательным? (К.) Только с винительным? (Через.) Только с предложным? (О, об.)
— Как можно отличить существительное в форме одного падежа от формы другого падежа? Назовите все известные вам признаки. (По вопросам, предлогам, роли в предложении, вспомогательному слову, окончанию.)
— Что нужно сделать, чтобы правильно определить падеж?
— Каких ошибок можно избежать, зная историю падежей?
6. Объясните пословицы: «Чистота — лучшая красота», «Чисто жить — здоровым быть».
Учитель.
Я желаю вам. ребята.
Быть здоровыми всегда.;
Но добиться результата
Невозможно без труда.
Я открыла вам секреты,
Как здоровье сохранить.
Выполняйте все советы —
И легко вам будет жить.
В. Митько
Домашнее задание Упр. 148, с. 92.
Урок 29. Тема: Три склонения имен существительных
(1 урок)
Цели: дать понятие о трех типах склонения имен существительных; ознакомить с путями распознавания тина склонения по окончанию и роду; показать значение хлеба в рационе человека; воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям, вырастившим его.
Ход урока
