Цель урока: 1)познакомить с основными пространственными геометрическими фигурами;
2) закрепить алгоритмы арифметических действий.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5)воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 1, 2, 7*.
Задание 2. а) Прямоугольный треугольник — 2, тупоугольный — 3, остроугольные — 1 и 4; б) равносторонний треугольник — 1, разносторонние — 2 и 3. Задание выполняется на глаз. При необходимости делаются измерения.
Задание 7*. Значения переменных определяются подбором.
345 ∙ а + 80> 2150
При а = 10 — истинное; при а = 0 — ложное.
b:13 - 540<300
При b =7020 — истинное; при b = 130 000 — ложное.
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 5, 6, 3, 4, 8
Задание 3.
1) 180 : 45 = 4 (рамы) — делает за 1 день первая бригада;
2) 180: 36 = 5 (рам) — делает за 1 день вторая бригада;
3) 4 + 5 = 9 (рам) — совместная выработка;
4) 180 : 9 = 20 (дней) — две бригады за столько
дней выполняют работу.
Нужно обратить внимание учеников, что если работают две бригады вместе, времени используется меньше, чем если они работают по отдельности.
Физкультминутка
Задание 5
а) 50 498 - 18 • (748 + 423) = 29 420;
б) 166 ∙ 59 + 12 040: 56 = 10 009;
в) 9009: 13 - 3740: 34 = 583.
Задание 6. 202; 231 220; 25; 1102; 269; 100.
6. (Д) Задания 9, 10.
Задание 10. 421; 1; 2426.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
Урок 121
Тема урока. Куб.
Цель урока: 1) познакомить учеников с пространственной фигурой куб;
2) научить определять элементы куба.
3) развивать навык устных и письменных вычислений;
4) снижать уровень тревожности на уроке;
5)воспитывать интерес к урокам математики
Ход урока
1. Организационный момент
2. Проверка домашнего задания
3. Устный счёт
4. Работа по учебнику
(У) Задания 1, 3*, 8.
Задание 1. Выполнению задания предшествует работа с текстом и рисунком учебника. Ученики должны отвечать на вопросы задания по рисунку учебника, можно также использовать модель куба.
Задание 3*. Каждое из чисел в ряду получается умножением номера его места на себя (квадрат числа). На одиннадцатом месте должно стоять число 121.
(11 ∙ 11 = 121.)
Задание 8. Если множитель увеличить в 10 раз, произведение также увеличится в 10 раз. Чтобы произведение увеличилось только в 5 раз, второй множитель нужно уменьшить в 2 раза.
5. Работа в тетрадях
(П) Задания 2, 4, 5, 6, 7.
Задание 2.
 |
1) 2 ∙ 3 = 6 (м) — расход ткани на 3 куртки или 2 пальто;
2) б: 2 = 3 (м) — расход ткани на 1 пальто;
3) 3 • 1827 = 3654 (м) — расход ткани на все пальто или все куртки;
4) 3654: 3 = 1218 (штук) — пошили пальто.
Можно решать по-другому. Все куртки укомплектовать по 3 штуки, а пальто — по 2. Расход ткани на один комплект (любой) — одинаковый.
1) 1827: 3 = 609 (комплектов) — получится по 3 куртки или 2 пальто;
2) 2 • 609 = 1218 (шт.) — пошили пальто.
Задание 4.
1) 120: 2 = 60 (м) — составляет одна часть (ширина);
2) 60 • 3 = 180 (м) — длина;
3) 60 • 180 = 10 800 (м2) — площадь участка.
Физкультминутка
Задание 5. S = а • а; -=- м = 5 дм; 5-5 = 25 (дм2).
Задание 6. х = 9384; х = 3668.
Задание 7. а) (5807 - 5744) • (820 + 180) = 63 000;
б) 56 709 - 47 475: 5 = 47 214.
Д) Задания 9, 10.
Задание 10. 480; 345 600; 16 731; 684 046; 4060; 173 070.
7. Подведение итогов урока
8. Рефлексия
