Научная жизнь. Конференция по психологии отношений и регуляции деятельности

Автор: В. А. ЗОБКОВ, С. А. ЦВЕТКОВ

Во Владимирском государственном педагогическом университете (ВГПУ) 10 - 11 февраля 2003 г. прошла межрегиональная научно-практическая конференция "Психология отношений и психическая регуляция деятельности". Ее организаторами были факультет психологии ВГПУ (декан -доктор психол. наук, профессор В. А. Зобков) и Владимирская региональная общественная организация психологов (ВРООП, руководитель -кандидат психол. наук, доцент С. А. Цветков). Конференция была посвящена 80-летию старейшины кафедры психологии ВГПУ, профессору Василию Сергеевичу Ивашкину. На этой кафедре он работает с 1966 г.: сначала преподавателем, затем доцентом, а с 1978 по 1994 гг. - заведующим. Он - разработчик ряда оригинальных методик исследования цветового зрения и автор книг, включая вышедшую в 1999 г. монографию "Психология обучения понятиям"

Открывая пленарное заседание, юбиляр (совместно с В. В. Онуфриевой, Владимир) выступил с докладом "Психология запечатленного поведения". По мнению докладчиков, поведение адекватно актуальным нуждам, ситуации их удовлетворения и наличным возможностям организма, если субъективные образы, опосредующие регуляцию, презентировали ему эти стороны реальности в виде мотивации, ориентировки и исполнения. Многообразие форм поведения можно классифицировать по соотношению в них генотипических и фенотипических компонентов, выделяя при этом: инстинктивное поведение, при котором мотивация, ориентировка и исполнение заданы генетически и обеспечивается непосредственный приспособительный эффект; продромное поведение, характеризующееся тем, что все три компонента заданы генетически, но непосредственный приспособительный эффект не достигается; запечатленное поведение, при котором предполагаются, генетически заданные два компонента: мотивация и исполнение, либо мотивация и ориентировка, а недостающий третий - формируется при жизни; заученное поведение - генетически задана только мотивация, а ориентировка и исполнение складываются при жизни в процессе внешней двигательной активности; интеллектуальное поведение, которое характеризуется генетически или социально обусловленной мотивацией и опосредуется проблемной ситуацией, ориентировка и исполнение формируются при жизни в процессе внутренней (интеллектуальной) активности.

В. А. Зобков в докладе "Психорегуляция учебной деятельности учащейся молодежи" отметил, что объективные требования учебной деятельности к целеполаганию, эмоционально-волевой сфере и самооценке учащейся молодежи включают: а) необходимость проявлять высокую степень организованности; б) обязательность формирования у себя определенных умений, составляющих способность к этапному целеполаганию и преодолению временных неудач; в) преодоление экстремальности зачетных и экзаменационных условий (общественная значимость успеваемости, неопределенность успеха, дефицит времени на подготовку к зачету, экзамену). Перечисленные объективные требования способствуют адекватной самооценке, проявлению организованности, настойчивости, инициативности, дисциплинированности, самостоятельности.

С. Г. Пичугина (Владимир) отметила значимость в таком профессионально важном качестве, как "общая педагогическая активность", эмпатии, познавательной активности, общей компетентности, социальной ответственности.

В докладе В. А. Мазилова (Ярославль) для изучения категории отношения предложена модель коммуникативной методологии. Показано, что реальная интеграция психологического знания трудноосуществима или вообще невозможна без разработки соответствующего аппарата. Представленная модель коммуникативной методологии позволяет устанавливать иерархию между психологическими концепциями разного уровня, выполненными в различных научных традициях. Поскольку психологические концепции становятся соотносимыми, возникает возможность для осуществления связей между психологическими концепциями, разработанными в рамках естественнонаучной и герменевтической парадигм; представлена конкретная технология их соотнесения.

Н. И. Леонов (Ижевск) в докладе "Онтологический подход в исследовании социально-психологических явлений" отметил, что в прогнозировании социального поведения личности исследователи опираются на такие концептуальные подходы, как диспозиционный, ситуационный, реципрокный. Отмечая эвристическую и практи-

стр. 121

ческую ценность этих подходов, докладчик акцентировал внимание на разрабатываемом им онтологическом подходе. Человек и мир, вступая во взаимодействие, образуют особую онтологическую реальность. Главной особенностью этой реальности является то, что она дана субъекту, а психологический смысл отношений (человек-мир) в психологии решается через рассмотрение проблемы образа. Образ конфликтной ситуации, с точки зрения автора, соответствует основным характеристикам онтологической реальности: 1) она всегда соотнесена с субъектом; 2) представлена в социальном человеке в "свернутом" виде; 3) опосредует и преломляет через себя внешние воздействия; 4) имеет системный характер. Разрабатываемый автором онтологический подход подтвержден эмпирическими исследованиями на выборке 1250 руководителей, что позволило разработать типологию конфликтных руководителей и исследовать природу их поведения.

Н. П. Фетискин (Кострома) отметил, что проблема отношений в качестве предмета исследования после работ В. Н. Мясищева, как правило, не выходит за рамки психологии характера. Косвенно данная проблема рассматривается в контексте эмоции, коммуникации, конфликтологии, этнической и гендерной психологии. Вместе с тем, роль психологии отношений в настоящее время как никогда актуальна. В российской ментальности появились новые статусно-ролевые позиции населения: безработные, мигранты, беженцы, маргиналы, сектанты, беспризорники, преступные группировки, наркоманы и др. У них формируются и репродуцируются новые, часто деструктивные системы отношений.

В. П. Стрельцова (Торжок) отметила, что В. Н. Мясищев выделил три основные источника или три категории причин "нервности", тесно связанные друг с другом: 1) социальные причины (возрастающая тревога по поводу неустроенности общества, изнуряющая неуверенность в завтрашнем дне, унижение человеческого достоинства, разрушение основ морали в стране); 2) физиологические источники "нервности", которые проявляются кортико- висцеральными и висцеро-кортикальными влияниями при напряженной эмоциональной обстановке окружающей среды или при существовании какого- либо соматического заболевания (врожденного или приобретенного), ослабляющего корковые системы (воспаление легких, туберкулез, алкоголизм и т.п.); 3) индивидуально-психологические особенности человека, черты его характера, которые могут находиться в противоречии с установленными в обществе идеологией и моралью и теми реалиями, которые отражают действительные взаимоотношения в системах "человек-общество" и "человек- человек".

Доклад А. Б. Купрейченко (Москва) касался психологического отношения к соблюдению нравственных норм предпринимателей и менеджеров коммерческих предприятий. Одним из основных результатов исследования является эмпирическое доказательство того, что психологическая дистанция с представителями различных социальных категорий выступает основным критерием гибкости психологического отношения личности к соблюдению нравственных норм. Важно различать их групповые особенности, в частности, между социальными группами предпринимателей и менеджеров, а также между женщинами и мужчинами.

М. Г. Рогов (Казань) выступил с докладом "Специфика отношений алкозависимых личностей с социальным окружением". В исследовании приняли участие 615 алкозависимых и 425 граждан, не подверженных алкогольной зависимости.

Отношения алкоголиков к окружению, строятся в основном, через механизмы: "содействие" (1 ранг, вес -3.84), "сопереживание" (2; 3.69) и "эмоциональное эхо" (3; 3.65). Наиболее значимым из них является механизм "содействие". Респонденты заявляют о своей готовности прийти на помощь, оказать поддержку близким. Алкоголики "уважительны и тактичны по отношению к ним" (общий ранг 1; вес -4.15), "ведут себя порядочно по отношению к ним" (2; 4.07), "дружелюбны к ним" (4; 3.99), "бескорыстно готовы прийти на помощь" (5; 3.97). Другими словами, алкоголики говорят о своем положительном отношении к непьющему окружению. Здесь может проявляться желание вернуть себе чувство необходимости, полезности обществу и семье.

М. В. Базиков (Торжок) в докладе "К вопросу о реформах в образовании" подчеркнул, что в наше время увеличивается количество детей с психоэмоциональными нарушениями, проблемами в социальных контактах, поведенческими аномалиями, неэффективностью учебной деятельности, умственной отсталостью. Как показывает статистика, количество детей с нервно-психическими расстройствами увеличивается с 10 - 20% в начале обучения до 40% уже в конце первого класса. В последующие годы число школьников с подобными отклонениями колеблется от 40 до 60%. Проблема обрела серьезную социальную значимость. Чтобы ее решить нужно в учебном коллективе создать систему взаимоуважительных и взаимоответственных межличностных отношений, позволяющих осуществлять продуктивные воспитательные и психокоррекционные мероприятия.

С. А. Цветков (Владимир) отметил влияние различных факторов на особенности инвестиционного поведения. К ним относятся пол, возраст, место работы, экономический статус, личност-

стр. 122

ные свойства. Вложение денег в недвижимость, покупку разных вещей укрепляет чувство самореализации, особенно у молодых людей. Личная собственность, престижная одежда или машина, возможности проведения досуга, хорошее питание накладывают определенный отпечаток на восприятие одного человека другими. Молодые люди 20 - 30 лет имеют более высокую степень рискованности инвестиционных вложений. А люди взрослые (старше 40 лет) находятся в более тесных экономических зависимостях, на их поведении сказываются прежние стереотипы, возрастные особенности, они более заинтересованы в сохранении неизменного положения, допускают меньшую степень риска в денежных операциях.

Мужчины придают деньгам повышенную ценность, у них больше склонность к риску при их приобретении. Для них типично "предпочтение жить и работать в условиях конкуренции" по сравнению с женщинами.

Большинство выступающих отметили, что трансформация отношений наблюдается в процессе вытеснения парадигмы коллективизма и замены его индивидуализмом. В этой связи возникает необходимость создания в России центра по изучению социальных отношений и отношений личности. Такой центр фактически действует в каркасной форме в г. Владимире (ВГПУ) в коллективе, возглавляемом профессором В. А. Зобковым, в течение шести лет. Его проблематика включает все спектры сознания, личности, деятельности, рассматриваемые сквозь призму категории отношение.

Данная конференция способствовала в этом плане интеграции методологов, конфликтологов и самых различных представителей социальной и профессиональной практической психологии. Она еще раз подтвердила наличие продуктивных тенденций формирования и развития научных школ на базе региональных учебных заведений и центров. Основные материалы докладов и сообщений конференции представлены в сборнике "Психология отношений и психическая регуляция деятельности" (Владимир, 2003).

В. А. Зобков, С. А. Цветков, Владимир

стр. 123