Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


«акрепление изучение нового материала.




«адание 5*.

 

 

  ¬ырубили ѕосадили  
Ѕерезы 5 дер.   Ќа 60 дер. больше
 лены   20 дер.
Ћипы   ?

 

 акие деревь€ росли в парке? (Ѕерезы и клены.)  акие вырубили? (¬ырубили 5 берез.) „то посадили? (20 кленов.) ƒеревьев в парке после этого стало больше или меньше? (Ѕольше, потому что посадили больше, чем вырубили.) Ќа сколько больше стало деревьев в парке? (Ќа 15 деревьев; 20 - 5 = 15.) „то еще посадили в парке? (Ћипы.) ѕосле этого деревьев в парке стало больше или меньше? (Ѕольше.) Ќа сколько? (Ќа 60 деревьев.) «начит, после того как вырубили березы и посадили клены, деревьев стало на 15 больше. ј после того как посадили еще липы, деревьев в парке стало на 60 больше. „то можно узнать? (—колько посадили лип.)  ак узнать?

60-15 =45 (дер.)

 

«адание 6.

 

—пособ I. 1)48:4 = 12 (чел.);

2) 12:4 = 3 (раза).

 

—пособ II.

1) 48: 4 = 12 (раз) Ч обща€ вместимость больше;

2) 4: 1 = 4 (раза) Ч микроавтобусов больше;

3) 12: 4 = 3 (раза) Ч вместимость в одну машину больше.

 

 

«адание 7. а Х 7 < 35 при а = 0, 1, 2, 3, 4.–ешаетс€ неравенство способом подбора.

 

«адание 8. ћожно нарисовать такие пр€моуголь≠ники в тетрад€х (по клеточкам). »з какого количества клеточек составл€ютс€ пр€моугольники? (»з 12.) —колько клеточек составл€ет треть€ часть (дол€)? (4 клеточки; 12: 3 = 4.) Ќужно закрасить 4 клеточки первого пр€моугольника. —колько клеточек составл€≠ет шеста€ часть? (2 клеточки; 12: 6 = 2.) –аскрасим 2 клеточки второго пр€моугольника.  ака€ часть больше? (1\3 >1\6.)

 

ѕодведение итогов урока.

ƒомашнее задание.

«адани€ 9, 10.

 

 

“ема урока. –азр€дный состав трехзначных чи≠сел.(с.10-11)

 

÷ели урока: 1)рассмотреть разр€дный состав трехзначных чисел с помощью абака;

2)решать текстовые задачи.

3) ¬оспитывать аккуратность при письме.

 

’од урока

ќрганизационный момент.

ѕроверка домашнего задани€.

3. ”стный счЄт.

 

«адани€ 2, 7*(устно)

«адание 7*.

 

—ообщение темы и целей урока.

»зучение нового материала.

«адани€ 1,3,5, 4, 6.

 

«адание 1. —начала дети выполн€ют задание само≠сто€тельно, а потом учитель провер€ет правильность выполнени€ этого задани€.

а) 935, 43, 392, 800;

б) 0, 935, 7, 392, 800, 6 Ч однозначные или трех≠значные;

в) 0, 43, 7, 6 Ч однозначные или двузначные;

г) 935, 43, 392, 800.

 

«акрепление изученного материала.

«адание 4. ѕри решении уравнений данного вида сначала надо выполнить действи€ в правой части уравнени€.

¬ результате получаетс€ простейшее уравнение, дл€ решени€ которого используютс€ правила нахож≠дени€ неизвестного компонента арифметического действи€ (сложени€ или вычитани€).

ќбращаетс€ внимание на оформление решени€ уравнений.

 

«адание 5.

1) —колько пачек печень€ оста≠лось в двух €щиках?

12+ 18 = 30 (п.)

2) —колько пачек печень€ прода≠ли из двух €щиков?

96-30 = 66 (п.)

3) —колько пачек печень€ прода≠ли из каждого €щика?

66:2 = 33 (п.)

 

ѕодведение итогов урока.

ƒомашнее задание.

«адани€ 8, 9.

 

“ема урока. «начение нул€ в записи трехзнач≠ных чисел.(с. 12-13)

 

÷ели урока: 1) отработать запись и чтение трех≠значных чисел, которые содержат нуль в середине и в конце;

2) решать текстовые задачи.

3) воспитывать взаимопомощь и взаимовыручку между детьми.

’од урока

ќрганизационный момент.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-04; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 407 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

827 - | 613 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.