Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕроцесс формировани€ репрезентативной группы, называемой выборочной совокупностью. 10 страница




ƒ»Ћ≈ћћј ”«Ќ» ј (prisonerТs dilemma) Ц игра, примен€юща€с€ в социально-психологических исследовани€х, в которой участники должны выбирать между соперничеством (конкуренцией) и сотрудничеством. »грокам предлагают представить себ€ в роли помещенных в отдельные камеры заключенных, которых подозревают в совместном преступлении. ” каждого есть возможность сообщить о преступлении другого, наде€сь получить меньшее наказание. ≈сли никто из них не выдаст другого, оба получат незначительное наказание; если один выдаст, а другой нет, то сообщивший будет отпущен на свободу, а другой получит суровое наказание; если оба сообщат, то оба получат небольшое наказание, но оно будет большим, чем в случае, когда оба промолчали бы. “. о., один игрок может выбрать молчание, наде€сь, что другой поступит так же (кооперативный вариант), или выдать другого, наде€сь улучшить свое положение (вариант конкуренции). —ин. дилемма заключенного. (Ѕ. ћ.)

ƒ»Ћ№“≈… ¬»Ћ№√≈Ћ№ћ (Dilthey, 1833Ц1911) Ц нем. философ и психолог. ¬ работе Ђћысли об описательной и расчлен€ющей психологииї (1894) четко сформулировал идею, котора€ в то врем€ занимала умы многих психологов и философов: существует не одна психологи€, а две, причем кажда€ из них имеет свой предмет и свою методологию. ќдну психологию ƒ. назвал объ€снительной, понима€ под ней современную ему интроспективную психологию в варианте Ђфизиологической психологииї ¬. ¬ундта и аналитическую, котора€ нацелена на анализ €влений сознани€ с выделением Ђатомовї и последующий Ђсинтезї из этих Ђатомовї (путем ассоциаций, апперцепции и т. п.) высших процессов сознани€. ѕо своей методологии эта психологи€ сближаетс€ с естественными науками и потому столь же номотетична (т. е. стремитс€ к выведению общих законов душевной жизни, которые свод€тс€ к законам физиологической де€тельности мозга и представл€ют сознание всех людей в виде весьма абстрактного сознани€ Ђлабораторного человекаї).

ƒруга€ психологи€, которую ƒ. считает необходимым создать, названа им описательной. ќна должна заниматьс€ прежде всего описанием и пониманием душевной жизни индивида в ее целостности, уникальности и смысловом отношении к ценност€м культуры, которые, по ƒ., Ђобъективируютс€ї в психике человека. “. о., втора€ психологи€ Ц наука идиографическа€, т. е. направленна€ на изучение конкретных фактов, одним из методов постижени€ которых выступает переживание (эмпати€); она сближаетс€ с Ђнауками о духеї, или гуманитарными науками (см. „еловекознание). »деи ƒ. отразили действительно имевшиес€ противоречи€ двух теоретико-методологических ориентаций, которые сохранились до насто€щего времени (напр., гуманистическа€ психологи€ представл€ет собой вариант Ђописательнойї, или, в терминологии последовател€ ƒ., Ё. Ўпрангера, понимающей психологии, когнитивна€ психологи€ Ц вариант Ђобъ€снительнойї психологии). —м. »диографический подход, Ќомотетический подход. (≈. ≈. —околова)

ƒ»Ќјћ»„≈— јя ј‘ј«»я Ч см. јфази€.

ƒ»Ќјћ»„≈— јя ќ—“–ќ“ј «–≈Ќ»я Ц см. —лед€щие движени€ глаз.

ƒ»Ќјћ»„≈— »≈ ’ј–ј “≈–»—“» » ѕ—»’»„≈— »’ ѕ–ќ÷≈——ќ¬ Ч важна€ сторона любой психической де€тельности, включающа€ ее скоростные и регул€торные аспекты. —ин. психодинамические свойства. ƒ. х. п. п. регулируютс€ неспецифическими структурами разных уровней (см. Ѕлоки мозга), включа€ корковый уровень неспецифической системы (медиобазальные отделы коры лобных и височных отделов мозга). ƒ. х. п. п. неодинаковы при разных режимах работы мозга: утомлении, возбуждении, стрессе и др. »зучаютс€ нейропсихологией как показатели состо€ни€ 1-го и 3-го блоков мозга. ƒ. х. п. п. отражают индивидуальные различи€, св€занные с типом межполушарной организации; у человека с выраженными признаками правши (в моторной, слуховой и зрительной системах, т. е. с доминированием левого полушари€) отмечаютс€ более высокие скоростные и регул€торные показатели при выполнении серийных операций (моторных, когнитивных), чем у лиц с признаками доминировани€ правого полушари€ (левшей, амбидекстров). —м. Ћеворукость, —войства индивидуальности, “емперамент. (≈. ƒ. ’омска€)

ƒ»Ќјћ»„≈— »… —“≈–≈ќ“»ѕ (англ. stereotyрed resрonse) Ц слаженна€ интегрированна€ система условно-рефлекторных процессов в коре больших полушарий, формирующа€с€ в результате многократного применени€ четкого пор€дка следовани€ одних и тех же положительных и тормозных условных раздражителей с посто€нными интервалами времени между ними. ќбразование ƒ. с. представл€ет значительные трудности дл€ н. с., но, выработанный, он делает нервную де€тельность экономной и высокоэффективной, поскольку кажда€ предыдуща€ реакци€ в этом случае подготавливает последующую. —м. јвтоматизаци€ движений, ¬ысша€ нервна€ де€тельность.

ƒ»ѕѕќЋ№ƒ»«ћ Ц см. —адизм.

ƒ»—√–ј‘»я (от греч. dys Ц приставка, означающа€ расстройство, + grapho Ц пишу) Ц стойкие трудности в овладении навыками письма при достаточном уровне интеллектуального и речевого развити€ и отсутствии грубых нарушений зрени€, слуха и тонкой моторики. ѕри ƒ. наблюдаютс€ пропуски, перестановки, вставки букв и слогов, замены букв на сходные по звучанию или написанию, сли€ние слов. ƒ. часто сочетаетс€ с нарушени€ми чтени€ (дислекси€) и не имеет непосредственной св€зи с нарушени€ми устной речи. ѕричинами ƒ. могут быть наследственные факторы и минимальные мозговые дисфункции. (ќ. ј. √ончаров)

ƒ»—  ЅЁЌ’Ёћј (англ. BenhamТs toр) Ц см. »ндуцированные (фехнеровские) цвета.

ƒ»— ќћ‘ќ–“Ќќ≈ —ќ—“ќяЌ»≈ (англ. discomfort) Ц состо€ние, характеризующеес€ непри€тными субъективными ощущени€ми (головна€ боль, головокружение и т. п.), часто сопровождаетс€ неблагопри€тными психофизиологическими сдвигами. ћожет возникать под вли€нием вредных или непривычных воздействий на человека, при чрезмерном ограничении или увеличении числа сенсорных раздражителей, нарушении цикличности сна и бодрствовани€ и т. д. »зучение причин возникновени€ ƒ. с. особенно актуально в св€зи с проблемами освоени€ человеком новых непривычных дл€ него условий (в космическом полете, подводном плавании и т. п.). Ёлектрофизиологическим показателем ƒ. с. €вл€етс€ повышение активности медленных тетаЦ и дельта-ритмов в ЁЁ√ (см. —тресс, Ёлектроэнцефалографи€).

ƒ»— ”–— (англ. discourse) Ц относительно крупный фрагмент св€зной устной или письменной речи; текст, представл€ющий собой группу высказываний и относ€щийс€ к некоторому речевому жанру, напр. научному, публицистическому, художественному, бытовому.

ƒ»— ”–—»¬Ќќ≈ ћџЎЋ≈Ќ»≈ Ц см. ћышление дискурсивное.

ƒ»— ”–—Ќџ… јЌјЋ»« (англ. discourse analysis) Ц в лингвистике, соц. психологии и др. гуманитарных науках смысловой анализ Ђединицї речевого текста, которые крупнее предложени€ (напр., параграфы или главы письменного текста; анализ диалогов, бесед, разговоров, интервью). ƒ. а. не имеет формализованной канонической схемы. —ин. дискурс-анализ.

ƒ»—ЋјЋ»я (от гpеч. dys Ц приставка, означающа€ расстройство, + lalia Ц речь) Ц нарушение звукопроизношени€, вызванное анатомо-физиологическими дефектами артикул€ционного аппарата (механическа€ ƒ.) или нарушени€ми фонематического воспри€ти€ (функциональна€ ƒ.). —ин. косно€зычие. (ј. ј. Ѕорисова)

ƒ»—Ћ≈ —»я (англ. dyslexia; от греч. dys Ц повреждение + lexia Ц речь) Ц стойкие трудности в овладении навыками чтени€ при достаточном уровне интеллектуального и речевого развити€ и отсутствии грубых нарушений зрени€ и слуха. —ин. ƒ. развити€ (develoрmental dyslexia). ƒ. про€вл€ютс€ в виде трудностей узнавани€ отдельных букв, неспособности овладени€ слогосли€нием и автоматизированным чтением целых слов, что в целом приводит к недостаточному пониманию прочитанного. ѕричинами ƒ. м. б. наследственные факторы, минимальные мозговые дисфункции, а также атипична€ латерализаци€ функций головного мозга. (ќ. ј. √ончаров)

ƒ»—ѕј–ј“Ќќ—“№ (англ. disparity) Ц величина различи€ в локализации соответствующих элементов ретинальных изображений в правом и левом глазе (это определение будет более пон€тно, если представить существование общей системы координат на обеих сетчатках); служит одним из важнейших бинокул€рных признаков дл€ воспри€ти€ глубины, объемности предмета. ƒ. измер€етс€ в угловых минутах. —ин. бинокул€рна€ диспаратность, бинокул€рный параллакс, ретинальна€ диспаратность. —м. также Ѕинокул€рное зрение, √ороптер, —тереопсис. (Ѕ. ћ.)

ƒ»—ѕ≈–—»ќЌЌџ… јЌјЋ»« (англ. analysis of variance) Ц параметрический метод статистического вывода, используемый дл€ анализа данных, полученных в факторном эксперименте или в однофакторном многоуровневом эксперименте; метод состоит в разделении (анализ) на компоненты полной дисперсии, обнаруженной в эксперименте. ѕосредством вычислени€ отношений между этими компонентами (F-тест) можно получать ответы на разные эмпирические вопросы, напр. о существенности различий между двум€ и более группами в эксперименте. —м. также ANOVA.

ƒ»——»ћ”Ћя÷»я (от лат. dissimulatio Ц сокрытие) Ц сознательное стремление человека скрыть свои болезненные расстройства, чаще всего симптомы психических заболеваний. ѕротив. агграваци€.

ƒ»—“јЋ№Ќџ… —“»ћ”Ћ (англ. distal stimulus) Ц объект, вызывающий соответствующее предметное воспри€тие. ƒ. с. отличают от проксимального стимула, т. е. от пространственно-временной конфигурации энергии на поверхности реципирующего органа, источником которой и €вл€етс€ ƒ. с. ќрганизм всегда имеет дело с проксимальной стимул€цией, т. е. с пространственно-временными конфигураци€ми света, звука, теплоты, кинетической и химической энергии, в то врем€ как субъекту репрезентируетс€ дистальна€ форма стимул€ции (неподвижные и движущиес€ объекты, голоса, мелодии, шумы, запахи и т. д.).

ƒ»—“јЌ“Ќџ≈ –≈÷≈ѕ“ќ–џ (англ. distant receрtors) Ц одна из 2 разновидностей экстероцепторов (экстероцепторных органов); ƒ. р. реагируют на раздражени€, исход€щие от удаленного от организма объекта (см. ƒистальный стимул). —ин. телерецепторы. “аковыми у позвоночных €вл€ютс€ рецепторы глаз и уха. ¬озникновение ƒ. р. сделало возможным ориентацию организма в окружающей среде и целенаправленное передвижение как целого (см. “аксис). —м.  онтактные рецепторы. (“. ѕ. «инченко)

ƒ»—“–≈—— (англ. distress) Ц дисфункциональный стресс; характеризуетс€ серьезными расстройствами де€тельности и функционального состо€ни€. ѕротив. эвстресс.

ƒ»‘‘≈–≈Ќ÷»јЋ№Ќјя ѕ—»’ќЋќ√»я (англ. differential рsychology) Ц раздел психологии, изучающий индивидуально-психологические различи€ между людьми. “ермин Ђƒ. п.ї введен нем. психологом ¬. Ўтерном (1900). ƒ. п. изучает как психологические различи€ конкретных индивидов, так и типологические различи€ психологических про€влений у представителей разных социальных, классовых, этнических, возрастных и др. групп. —равнительному исследованию чаще всего подвергаютс€ личностные и интеллектуальные особенности индивида, изучаемые в эксперименте, определ€емые с помощью наблюдени€, тестов или анализа результатов самонаблюдени€. ќдна из важных задач современной ƒ. п., ранее часто ограничивавшейс€ описанием характера и диапазона индивидуально-психологических про€влений, заключаетс€ в выделении наиболее существенных параметров организации психической де€тельности (измерений, факторов), от которых зависит индивидуально-типологическа€ характеристика субъекта. ƒл€ понимани€ причин и условий возникновени€ индивидуально-психологических различий важно изучение их нейрофизиологических факторов в виде основных свойств н. с.; это изучение ведетс€ ныне в рамках дифференциальной психофизиологии, возникшей благодар€ работам Ѕ. ћ. “еплова и его сотрудников (см. Ќебылицын ¬. ƒ.) на базе концепции типов и свойств н. с. ». ѕ. ѕавлова.

—овременна€ ƒ. п. широко примен€ет развитый математико-статистический аппарат, в т. ч. методы коррел€ционного, регрессионного, дискриминантного и факторного анализов. ƒанные ƒ. п. имеют важное прикладное значение дл€ практики обучени€, воспитани€, психиатрических и психотерапевтических воздействий, определени€ профессиональной пригодности, профотбора и профориентации.

ƒ»‘‘≈–≈Ќ÷»јЋ№Ќџ… ѕќ–ќ√ (англ. differential threshold) Ц разновидность сенсорного порога, означает наименьшее различие между 2 раздражител€ми, выше которого испытуемый дает на них реакцию (обычно Ц в виде сообщени€ о по€влении ощущени€ различи€, отличи€ между ними) как на 2 различающихс€ раздражител€ и ниже которого раздражители кажутс€ ему одинаковыми, неразличимыми. “. о., ƒ. п. прин€то выражать в виде разницы между величинами переменного и посто€нного (фонового, стандартного) раздражителей. —ин. разностный порог, порог различени€. ¬еличина, обратна€ ƒ. п., называетс€ разностной чувствительностью.

— помощью величины ƒ. п. вычисл€етс€ еще один пороговый показатель, относительный порог, или Ђотносительный ƒ. п.ї: отношение величины ƒ. п. к величине посто€нного (фонового) раздражител€ (иногда вычисл€етс€ в процентах). —м. «акон ¬ебера, ѕороги ощущений. ( . ¬. Ѕардин)

ƒ»‘‘”«Ќџ≈ «јЅќЋ≈¬јЌ»я головного мозга (англ. diffuse disorders) Ц диффузные изменени€ мозгового вещества вследствие перенесенных травм головного мозга (сотр€сени€, ушибы, компрессии и др.), мозговых инфекций (менингиты, энцефалиты, сифилис и др.), первичных опухолей, нарушени€ обменных процессов, сосудистых заболеваний (гипертони€, атеросклероз), демиелинизирующих заболеваний (рассе€нный склероз), радиационных поражений, а также вследствие злоупотреблени€ алкоголем и др. психоактивными веществами.  линико-психологическую структуру дефекта составл€ет нарушение динамики протекани€ психической де€тельности по типу лабильности (колебани€ тонуса сознани€, неравномерность темпа де€тельности, пилообразный характер работоспособности, трудности при переключении с одного вида де€тельности на другой и т. д.) и возникающие в результате изменени€ эмоционально-личностной сферы (неустойчива€ самооценка, акцентуации характера, сужение интересов, сокращение временной перспективы). ѕримером ƒ. з. €вл€етс€  орсаковский синдром. (ј. ј. Ѕорисова)

ƒ»’ќ“»„≈— ќ≈ —Ћ”ЎјЌ»≈ (англ. dichotic listening) Ц воспри€тие на слух 2 разных по содержанию или звучанию сообщений, одно из которых поступает (через наушник) на левое ухо, а другое Ц на правое. ѕримен€етс€ в исследовани€х эхоической пам€ти (см. ѕам€ть эхоическа€) и избирательности воспри€ти€ (селективности), а также межполушарной организации психических процессов (межполушарной функциональной асимметрии). —м. также «атенение, ћетод дихотического прослушивани€. (ј. ». Ќазаров)

ƒ»ЁЌ÷≈‘јЋќЌ (diencephalon) Ц часть переднего мозга (др. часть Ц конечный мозг, или телэнцефалон), котора€ состоит из гипоталамуса и таламической системы (в т. ч. собственно таламуса, метаталамуса, эпиталамуса). —ин. промежуточный мозг. —м. также  руг ѕейпеца.

ƒЋ»“≈Ћ№Ќќ—“№ ќў”ў≈Ќ»я (англ. duration of sensation) Ц интервал времени, в течение которого возникает, развиваетс€ и исчезает ощущение, т. е. длительность его существовани€. ƒ. о. определ€етс€ временными услови€ми взаимодействи€ анализатора с раздражителем (стимулом).  ак правило, ƒ. о. не совпадает с длительностью воздействи€ раздражител€. ќщущение возникает через некоторый интервал времени после начала воздействи€, исчезает оно также спуст€ некоторое врем€ после прекращени€ воздействи€ (см. ѕоследовательный образ).

ƒќ¬≈–»≈ (англ. trust) Ц согласно Ёнц. словарю Ѕрокгауза и ≈фрона, ƒ. Ц это Ђпсихическое состо€ние, в силу которого мы полагаемс€ на к.-л. мнение, кажущеес€ нам авторитетным, и потому отказываемс€ от самосто€тельного исследовани€ вопроса, могущего быть нами исследованным. »так, ƒ. отличаетс€ как от веры, так равно и от уверенности. ¬ера превышает силу внешних фактических и формально логических доказательств. ƒ. же касаетс€ вопросов, наход€щихс€ в компетенции человеческого познани€; довер€етс€ тот, кто не хочет или не может решить или сделать чего-либо сам, полага€сь или на общеприн€тое мнение, или на авторитетное лицо. ”веренность есть сознание собственной силы и состоит в ƒ. к истинности своего знани€ или правоте своего дела; ƒ., напротив, проистекает из сознани€ слабости, неуверенности в себе, признани€ авторитетаї. (—м. также ”веренность в себе.)

√. √. Ўпет дал самую общую характеристику веры. ¬ера состоит не в чем ином, как в прин€тии возможности за действительность. ¬ере всегда противостоит сомнение вообще или всеобща€ возможность сомнени€ Ц скептицизм. » вера и скептицизм подлежат не опровержению, а изображению. Ўпет замечает, что мы имеем дело с одной палкой: хватишьс€ за веру, на др. конце Ц скептицизм, хватишьс€ за скептицизм, на др. конце Ц непременно вера. ¬ отличие от принципиального скептицизма или от сомнени€, возведенного в принцип, есть вполне здравое сомнение Ц как субъективное переживание, означающее минимальную степень уверенности. “акое сомнение сопровождает не все, а только некоторые суждени€.

¬ —ов. энц. словаре слово Ђƒ.ї вообще отсутствует. —оставители решили не смущать доверчивость пользователей. ¬ —ловаре по этике пон€тию Ђƒ.ї нашлось место. ≈му даетс€ социологическа€ характеристика в св€зи Ђс практикой взаимного обмана, воровства, мошенничестваї в классовом обществе. ѕредставитель этого общества ‘. ‘уку€ма опубликовал книгу Ђƒ. —оц. добродетели и созидание благососто€ни€ї (1996), где ƒ. выступает в качестве фундамента и добродетели и благососто€ни€ и характеризуетс€ как возникающее в рамках определенного сообщества ожидание того, что его члены будут вести себ€ нормально и честно, про€вл€€ готовность к взаимопомощи в соответствии с общеприн€тыми нормами, культурными традици€ми, обыча€ми, общими этическими ценност€ми. ѕодобное поведение более эффективно, чем поведение, основанное на рациональном расчете и формальных правилах, которые нужно посто€нно вырабатывать, согласовывать, отстаивать в суде, а потом обеспечивать их соблюдение, в т. ч. и с помощью мер принуждени€. “. о., преобладание недовери€ в обществе равносильно введению дополнительного налога на все формы экономической де€тельности, от которого избавлены общества с высоким уровнем ƒ.

ƒ., как психическое состо€ние (чувство), преход€ще. «авоевать, внушить ƒ. трудно, а лишитьс€ его можно в одночасье, мгновенно. Ёто известно испокон веку. ¬ Ђјфоризмах житейской мудростиї ј. Ўопенгауэра находим: Ђ то нарушил раз доверие Ц тер€ет его навсегда; что бы он ни делал и чем бы он ни был Ц горькие плоды этой потери не застав€т себ€ ждатьї. —. ћосковичи считает, что подчинение в конце концов тождественно ƒ. ќн напоминает, что Ђзерно сомнени€ у миллионов людей приводит к свержению даже самого могущественного тирана. ѕосто€нное насилие порождает апатию, безразличие и враждебностьї.

 онечно, нелегко самому отдатьс€ на веру, на совесть, вверить кому-то себ€, свои тайны, свои дела, положитьс€ на кого-то вполне (это мотивы из словар€ ¬. ƒал€). Ќе будем спорить с Ѕрокгаузом, €вл€етс€ ли источником ƒ. сознание слабости или силы. —праведливо и то и другое. »сточником ƒ. м. б. любовь, согласие по поводу верований и ценностей, даже излишн€€ самоуверенность. ј условием его сохранени€ Ц посто€нство.

Ётимологически Ђпитать довериеї (в лат. €зыке Ц credo) означает Ђсердце даюї или Ђсердце кладуї, т. е. ƒ. принадлежит к числу важнейших психических состо€ний человека. ќно возникает в Ђкруговороте общени€ї между людьми, т. е. не €вл€етс€ врожденным. √оворить с кем-то Ц это уже означает ту или иную степень ƒ. или возможность родитьс€ ƒ. ‘ундаментальность чувства ƒ. подчеркиваетс€ лингвистами еще и тем, что пон€тие Ђверитьї в некоторых €зыках имело первоначальное значение Ђвыбиратьї. ћало верить, нужно еще сделать правильный выбор: кому довер€ть, кому Ц нет, что св€зано со смысловыми оттенками ценности, надежности, содержащимис€ во внутренней форме слов Ђвераї, Ђƒ.ї. ≈два ли следует говорить, что чем выше ƒ., тем больнее разочарование. ќчень труден выбор объекта ƒ. ¬ нем. ЂЌастольном словаре по социологииї (1931) ‘. “Єннис пишет: Ђ  доверию или недоверию ведет не только собственный, но и чужой опыт, т. е. авторитет, репутаци€ личности как заслуживающей довери€ или сомнительной, общение с которой требует осторожности. Ќо, с др. стороны, доверие в значительной степени овеществл€етс€ самим общением, так что часто речь идет вовсе не о личности, а ее Усосто€нииФ, принимаемом в расчет на том основании, что-де собственные интересы делового человека, который в личностном отношении м. б. и не достоин большого довери€, заставл€ют его платить по долгам, пока он в состо€нии это делать: способность заслуживать доверие исчезает, станов€сь кредитоспособностью. <Е> “ак, доверие к личностным качествам смешивают с доверием к кредитоспособности личности или фирмы. ћногим люд€м мы безотчетно довер€ем, исход€ из самого поверхностного знани€ о них, будучи толком незнакомы, ничего о них не зна€, кроме того, что они наход€тс€ в данном месте и занимают данный пост Ц все это тоже овеществленное доверие. ≈сли личное доверие всегда существенно обусловлено личностью довер€ющего Ц его умом и в особенности знанием людей, т. е. опытом, на котором это знание основано, так что в общем человек простодушный и неопытный легковерен, ибо склонен к доверчивости, умный же и опытный верит с трудом, ибо склонен к сомнению, Ц то это различие почти полностью стираетс€ при овеществленном доверии. ћы не знаем машиниста поезда, на котором едем, капитана и штурмана корабл€, на котором плывем, в большинстве случаев мы не знаем врача, с которым не только консультируемс€, но которому довер€ем наше тело и жизнь при хирургическом вмешательствеї.

„увство ƒ., как и многое другое в психике человека, по€вл€етс€ очень рано, в том нежном детском возрасте, о котором человек ничего не помнит. —толь раннее по€вление многого, что впоследствии накладывает печать на всю нашу жизнь, нередко производит впечатление генетической предопределенности. јмер. психолог и психотерапевт Ё. Ёриксон рассматривал чувство глубокого (базисного) ƒ. в качестве фундаментальной психологической предпосылки всей жизни. Ёто чувство формируетс€ на основании опыта первого года жизни ребенка и превращаетс€ в установку, определ€ющую его отношение к себе и к миру. ѕод Ђƒ.ї Ёриксон подразумевал ƒ. к себе самому и чувство неизменной расположенности к себе др. людей. „увство глубокого ƒ. к себе, к люд€м, к миру Ц это краеугольный камень здоровой личности. ” взрослых резкое снижение глубокого ƒ. и превалирование глубокого недовери€ про€вл€етс€ в форме выраженного отчуждени€, характеризующего индивидов, которые уход€т в себ€, если оказываютс€ не в ладах с др. людьми или с самими собой. “акой уход наиболее €рко демонстрируют индивиды, у которых наблюдаетс€ регресс к психологическому состо€нию, когда они полностью закрываютс€, отказыва€сь от еды, удобств, забыва€ все свои дружеские прив€занности. √лавна€ трудность психотерапевта в работе с такими людьми состоит в том, что он должен сначала Ђдостучатьс€ї до них и убедить, что они могут довер€ть нам, что мы довер€ем им, и они могут довер€ть сами себе.

»так, ƒ., в огромной своей части, относитс€ к эмоциональной, т. е. плохо рационализируемой, сфере психики. ќно способно порождать многие др. чувства (от любви до ненависти), состо€ни€ (от комфорта до стресса и фрустрации), соц. установки (от прин€ти€ до отторжени€). ƒ. по отношению к личности играет формообразующую роль. ѕотер€в ƒ. в глазах окружающих, тер€ешь лицо. ¬ернув ƒ., получаешь только шанс Ц не гарантию Ц его восстановить полностью. ѕоэтому психологическа€ культура ƒ. теснейшим образом св€зана с культурой личности и межличностных отношений. ќдним из главных критериев личности (нар€ду с ее свободой) €вл€ютс€ флюиды исход€щего от нее ƒ. ƒ. в каком-то смысле можно считать синонимом личности. (¬. ѕ. «инченко)

ƒќЋ√ќ¬–≈ћ≈ЌЌјя ѕјћя“№ (англ. longterm memory) Ц вид пам€ти человека и животных, характеризующийс€ прежде всего длительным сохранением материала после многократного его повторени€ и воспроизведени€. ‘ункциональные и структурные характеристики ƒ. п. наиболее изучены у человека, тогда как основные данные о нейрофизиологических механизмах пам€ти получены в экспериментах на животных (см. ѕам€ти морфологический субстрат, ѕам€ти физиологические механизмы). Ќейрофизиологической основой ƒ. п. служат консолидированные следовые состо€ни€ мозга, которые формируютс€ в процессе разных видов обучени€. ѕри образовании следов ƒ. п. временные последовательности преобразуютс€ в структурно-пространственные, в силу чего они €вл€ютс€ не процессом, а структурой. ¬ этом причина устойчивости ƒ. п. ко многим внешним воздействи€м и существенное отличие от следов кратковременной пам€ти, которые по сути своей €вл€ютс€ процессами.

Ёффективность ƒ. п. оценивают отношением числа символов, которые сохранились в пам€ти спуст€ некоторое врем€ (более 30 мин), к числу их повторений, необходимых дл€ запоминани€. Ётот показатель зависит от количества информации в запоминаемом материале.

–азличают 2 формы ƒ. п.: эксплицитна€ пам€ть (она же пам€ть декларативна€) Ц сознательное восстановление прошлого, пам€ть на факты, событи€, и имплицитна€ (она же пам€ть процедурна€), котора€ про€вл€етс€ в условных рефлексах, привычках, навыках (моторных, перцептивных, речевых и пр.), привыкании. ќтчасти это деление аналогично прежнему делению на пам€ть духа и пам€ть тела (в терминах јнри Ѕергсона). »мплицитна€ пам€ть, в отличие от эксплицитной, не подвержена амнезии. Ёндел “улвинг (1972) различает в структуре эксплицитной ƒ. п. 2 вида хранилищ, которые соответствуют делению пам€ти на семантическую и эпизодическую (см. также ѕам€ть автобиографическа€). ¬ семантической пам€ти содержитс€ вс€ информаци€, необходима€ дл€ того, чтобы пользоватьс€ речью (слова, их символические репрезентации, правила манипул€ции с ними). Ёта пам€ть содержит все известные человеку общие знани€ (безотносительно места и времени их получени€). ¬ эпизодической (эпизодной) пам€ти, наоборот, сведени€ и событи€ Ђприв€заныї к определенному времени и/или месту их получени€. »нформаци€, хран€ща€с€ в семантической пам€ти, меньше подвержена забыванию, чем информаци€ в эпизодической пам€ти.

ћодель ƒ. п. ј. ѕайвио (1971) предполагает дифференциацию познавательных процессов на вербальные и невербальные, которым соответствуют 2 различные системы пам€ти. ¬ процессе решени€ субъектом мнемических задач эти системы функционируют совместно, хот€ могут в неодинаковой мере определ€ть успешность запоминани€. ¬ербальные механизмы играют некоторую роль в запоминании зрительного материала. ќднако основные закономерности этого процесса определ€ютс€ специфическими невербальными механизмами, которые способны самосто€тельно обеспечить высокую эффективность запоминани€. ћ. ѕознер (1978) разработал модель ƒ. п., в которой постулируетс€ существование 3 уровней мнемических структур: уровень следов, копирующих физические свойства стимул€ции в модально-специфической форме; уровень пон€тийных структур, в которых отображаетс€ прижизненный опыт субъекта; уровень глобальных когнитивных систем в виде семантических сетей и субъективных пространств, необходимых дл€ отражени€ окружающей действительности с требуемой степенью полноты.

Ќаиболее разработанна€ структурна€ модель ƒ. п. предложена –. јткинсоном (1980). —труктурные компоненты этой модели: перцептивное хранилище с временем хранени€ информации до 1 с; кратковременна€ пам€ть с временем хранени€ до 30 с; ƒ. п. с практически неограниченным временем хранени€ информации. ¬ модели пам€ти –. јткинсона детально представлена динамическа€ иерархическа€ организаци€ всей системы пам€ти, в т. ч. процессов управлени€ потоками информации (кодирование, внимание к стимулу, распознавание, поиск в пам€ти, повторение и пр.). —м. “рехкомпонентна€ модель пам€ти. (“. ѕ. «инченко)

ƒќћ»ЌјЌ“ј (от лат. dominans Ц господствующий) Ц временно господствующий очаг возбуждени€ в ц. н. с., дл€ которого характерна способность накапливать в себе возбуждени€ и тормозить работу др. нервных центров. ¬ норме ƒ. представл€ет собой функциональное объединение нервных центров, состо€щее из относительно подвижного коркового компонента, а также субкортикальных, вегетативных и гуморальных компонентов, включаемых в это объединение. —ложивша€с€ ƒ. Ц синхронно работающа€ констелл€ци€ центров с оптимальным дл€ данной реакции стационарным возбуждением (нервным процессом, который не распростран€етс€ по нервным пут€м и про€вл€етс€ в виде медленных изменений биопотенциала) в разных отделах головного и спинного мозга. ќсновные черты ƒ. Ц повышенна€ возбудимость, способность стойко удерживать возбуждение, суммировать в себе возбуждени€ от последовательно приход€щих нервных импульсов. ƒ., по мнению ј. ј. ”хтомского, предложившего этот термин и разработавшего учение о ƒ., определ€ет направленность поведени€ и мышлени€, составл€ет физиологическую основу внимани€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 492 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ моем словаре нет слова Ђневозможної. © Ќаполеон Ѕонапарт
==> читать все изречени€...

1152 - | 1131 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.036 с.