Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕроцесс формировани€ репрезентативной группы, называемой выборочной совокупностью. 6 страница




√. п. представл€ет собой конгломерат довольно разных школ и направлений, имеющих общую стратегическую платформу. ѕредставители √. п. стрем€тс€ построить новую, принципиально иную методологию познани€ человека как уникального объекта исследовани€.

ќсновные методологические принципы и положени€ √. п. свод€тс€ к следующему: а) человек целостен и должен изучатьс€ в его целостности; б) каждый человек уникален, поэтому исследование отдельного случа€ (case study) не менее оправданно, чем статистические обобщени€; в) человек открыт миру, переживание человеком мира и себ€ в мире Ц главна€ психологическа€ реальность; г) человеческа€ жизнь должна рассматриватьс€ как единый процесс становлени€ и быти€ человека; д) человек обладает потенци€ми к непрерывному развитию, самоактуализации и самореализации, которые €вл€ютс€ частью его природы (см. Ќатура); е) человек обладает определенной степенью свободы от внешней детерминации благодар€ смыслам и ценност€м, которыми он руководствуетс€ в своем выборе; ж) человек есть активное, интенциональное, творческое существо. »стоки этих идей Ц в философских традици€х гуманистов ¬озрождени€, фр. ѕросвещени€, нем. романтизма, философии ‘ейербаха, Ќицше, √уссерл€, “олстого и ƒостоевского, а также в современном экзистенциализме и восточных философско-религиозных системах.

ќбща€ методологическа€ платформа √. п. реализуетс€ в широком спектре различных подходов. ѕроблема движущих сил становлени€ и развити€ личности, потребностей и ценностей человека получила раскрытие в работах ј. ћаслоу, ¬. ‘ранкла, Ў. Ѕюлер и др. ‘. Ѕэррон, –. ћэй и ¬. ‘ранкл подвергли анализу проблему свободы и ответственности. “рансценденци€ человеком своего быти€ рассматриваетс€ при этом как специфически человеческа€ сущностна€ особенность (ƒжурард, ‘ранкл, ћаслоу). ѕроблематика межличностных отношений, любви, брака, сексуальных отношений, самораскрыти€ в общении рассматриваетс€ в работах  . –оджерса, —. ƒжурарда, –. ћэ€ и др.

ќсновной областью практического приложени€ √. п. выступает психотерапевтическа€ практика, в которой зародились и были развиты многие из идей, образующих сегодн€ теоретический фундамент √. п. ¬ работах ћаслоу, ƒжурарда, Ѕэррона, –оджерса разработаны представлени€ о психически здоровой, полноценно функционирующей личности. Ќедирективна€ психотерапи€ –оджерса (см. Ћичностно-центрированный подход в психотерапии) и логотерапи€ ‘ранкла относ€тс€ к числу наиболее попул€рных и распространенных психотерапевтических систем. ƒр. важна€ область практического приложени€ √. п. Ц гуманистическа€ педагогика, котора€ основана на принципах недирективного взаимодействи€ учител€ с учеником и направлена на формирование творческих способностей личности. “реть€ область практического приложени€ √. п. Ц социально-психологический тренинг, одним из зачинателей которого был –оджерс (см. √руппа встреч). ”спехи √. п. в этих прикладных област€х во многом определили соц. платформу √. п., основанную на утопической идее улучшени€ общества путем усовершенствовани€ индивидов и межличностных отношений (ћаслоу). —егодн€ √. п. занимает важное и устойчивое место в западной психологии; наметились тенденции частичной интеграции ее с др. школами и направлени€ми, в т. ч. с психоанализом и необихевиоризмом. (ƒ. ј. Ћеонтьев)

√”ћјЌ»“ј–Ќџ≈ Ќј” » Ч см. „еловекознание.

√”ћќ–јЋ№Ќјя –≈√”Ћя÷»я (от лат. humor Ц жидкость) Ц координаци€ физиологических и биохимических процессов в организме, осуществл€ема€ через жидкие среды (кровь, лимфа, тканева€ жидкость) с помощью различных веществ (в т. ч. гормонов). ” высокоразвитых организмов Ц подчинена нервной регул€ции, вместе с которой составл€ет единую систему нейрогуморальной регул€ции. —м. √омеостаз.

√”ћќ–јЋ№Ќџ… (от лат. humor Ц жидкость) Ц относ€щийс€ к жидкост€м в организме (кровь, лимфа, желчь, слюна, слезы и др.). —м. “емперамент.

√”ћќ–јЋ№Ќџ… ‘ј “ќ– (или агент) Ц любое биологически активное вещество в жидкост€х организма (напр., гормон в крови), образующеес€ в организме и участвующее в гуморальной регул€ции. ƒревнегреч. врачи и философы считали, что √. ф. обусловлены не только физические, но и психические состо€ни€ и свойства человека. “ак, антична€ концепци€ темперамента утверждала, что пропорцией 4 кардинальных жидкостей в организме определ€етс€ тип темперамента (гуморальна€ концепци€ темперамента). (Ѕ. ћ.)

 

ƒ

 

ƒј¬џƒќ¬ ¬ј—»Ћ»… ¬ј—»Ћ№≈¬»„ (1930Ц1998) Ц известный отечественный психолог и педагог, творчески развивал базисные идеи школы Ћ. —. ¬ыготского, совместно с ƒ. Ѕ. Ёлькониным построил теоретические и методологические основы новой научно-практической системы развивающего обучени€, создал динамично развивающуюс€ научную школу. ƒ. резко противопоставл€л теоретическое (разумное) мышление эмпирическому (рассудочному) и направл€л свои усили€ на разработку концептуальной схемы и приемов учебной де€тельности, адекватных задачам формировани€ у школьников теоретического мышлени€. ѕостроенный ƒ. Ђобразї теоретического мышлени€ включал такие очевидно де€тельностные акты, как образование содержательных обобщений, анализ (рефлекси€) собственных действий и их планирование. ¬ соответствии с этим образом строилась и учебна€ де€тельность уч-с€. –езультатом было формирование у них как самой учебной де€тельности, так и готовности мыслить пон€ти€ми. ѕоследн€€ оказывалась существенно выше, чем при обучении традиционными методами. –азумеетс€, т. о. понимаемое и формируемое теоретическое мышление не отмен€ло и не замен€ло др. виды мышлени€, в т. ч. и эмпирическое. — основными положени€ми теории учебной де€тельности ƒ. читатель может познакомитьс€ из р€да статей данного словар€ (помимо вышеуказанных см. также ќбучение и развитие, ”чебна€ задача, ”чение и др.). √лавные работы: Ђ¬иды обобщени€ в обученииї (1972); Ђ“еори€ развивающего обучени€ї (1996). (¬. ѕ. «инченко)

ƒј “»ЋќЋќ√»я (от греч. daktylos Ц палец + logos Ц слово, речь) Ц дактильна€ речь Ц ручна€ азбука, служаща€ дл€ замены устной речи при общении грамотных глухих людей между собой и со всеми, знакомыми с ƒ.

ƒактильные знаки замен€ют буквы, поэтому в ƒ. имеетс€ столько знаков, сколько букв в алфавите данного €зыка. ѕо очертанию многие дактильные знаки напоминают буквы печатного и рукописного шрифтов (напр.: о, м, п, ш).

ќбычно дактильные знаки изображают пальцами одной руки, но в некоторых странах примен€етс€ и двуручна€ ƒ., построенна€ на использовании комбинированных движений пальцев обеих рук. —м. –ечи расстройства, Ёкспрессивна€ речь. (¬. ». Ћубовский)

ƒјЋ№“ќЌ»«ћ (англ. daltonism) Ц одна из форм частичной цветовой слепоты; сцепленное с полом наследственное нарушение цветового зрени€, при котором не различаютс€ преимущественно красные и зеленые цвета. ” мужчин наблюдаетс€ в несколько раз чаще, чем у женщин. ƒ. страдал англ. химик и физик ƒжон ƒальтон (Dalton), который первым (1794) описал данный дефект. —м. ƒейтеранопи€. (Ѕ. ћ.)

ƒј”Ќј ЅќЋ≈«Ќ№ (англ. Down syndrome) Ц заболевание, впервые описанное англ. врачом Ћ. ƒауном (Down, 1866). „астота ƒ. б. среди новорожденных составл€ет в среднем от 1:912 до 1:700. ¬ыдел€ютс€ 3 варианта: регул€рна€ трисоми€ по 21-й хромосоме, несбалансированна€ транслокаци€ с участием 21-й хромосомы и мозаицизм (наличие клеток с нормальным и аномальным кариотипом, т. е. хромосомным набором). Ќаиболее частой формой €вл€етс€ проста€ трисоми€ по 21-й хромосоме.

«аболевание характеризуетс€ выраженной умственной отсталостью: в 75 % случаев достигает степени имбецильности, в 20 % Ц идиотии, в 5 % Ц дебильности. Ќаблюдаетс€ недостаточность логической пам€ти и внимани€. ћоторное развитие задержано. ћеханическа€ пам€ть и подражательна€ де€тельность более сохранны. ” большинства больных отмечаютс€ позднее по€вление и резкое недоразвитие речи: недостаточное понимание, бедный запас слов, дефект звукопроизношени€. ƒети с ƒ. б. отличаютс€ живостью элементарных эмоций, они ласковы и легко прив€зываютс€ к тем, кто за ними ухаживает. ќднако дл€ многих из них характерны неустойчивость настроени€ и раздражительность. Ёлектроэнцефалографические исследовани€ вы€вл€ют задержку формировани€ биоэлектрической активности, отсутствие или недостаточность дифференциации ритма, дизритмию и снижение реактивности. (ё. ¬. √ущин)

ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќјя «јƒј„ј (англ. motor task).

1. ¬нешний или воображаемый эталон (образец) движени€, которое субъект должен воспроизвести посредством двигательных манипул€ций; объектом манипул€ций м. б. органы управлени€, отдельные предметы (инструменты), собственное тело или его органы.

2. ¬ербализованное указание (или система указаний, инструкци€) на то, что субъект должен сделать в данной ситуации посредством двигательной активности. Ќа основе ƒ. з. и концептуальной модели (см. ƒвигательный навык) субъект формирует предварительный образ движени€, включающий знание о цели, средствах и способах решени€ ƒ. з. (ј. ». Ќазаров)

ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќјя ѕјћя“№ Ч см. ѕам€ти виды.

ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќџ… ( »Ќ≈—“≈«»„≈— »…) јЌјЋ»«ј“ќ– (англ. kinesthetic system) Ц полимодальна€ сенсорна€ система, осуществл€юща€ анализ и синтез рецепторной информации о движени€х и положении тела и его частей; интегрирует сигналы от проприоцепторов, кожных рецепторов, вестибул€рного аппарата (см. ¬естибул€рна€ система), зрительных и моторных центров. ƒ. а. тесно св€зан с моторными област€ми коры, и сам участвует в поддержании посто€нного тонуса (напр€жени€) мышц тела и координации движений. ” высших животных и человека ƒ. а. моделирует движение, создает образ движени€, которое предстоит совершить, и посто€нно сличает реальный полисенсорный поток афферентных импульсов (в т. ч. и от самих мышц) с заранее созданным образом-планом движени€ (см. ƒвигательный навык). Ќа вопрос, где осуществл€етс€ центральна€ интеграци€ полимодальной информации и формируетс€ образ тела и его частей, ответить категорично и однозначно не представл€етс€ возможным. »звестно, что в моторной зоне коры существуют полисенсорные нейроны, но также известно, что в соматосенсорную кору приход€т тактильные, проприоцептивные и вестибул€рные сигналы.  ак в моторной, так и в соматосенсорной коре соблюдаетс€ принцип соматотопической проекции. “реть€ область, в которой сход€тс€ сигналы от кожного, проприоцептивного, вестибул€рного и зрительного анализаторов, Ц это третичные, теменно-затылочные отделы коры. —ледует предостеречь от смешени€ пон€тий ƒ. а. и Ђдвигательна€ системаї (см. ƒвигательный аппарат), а также от сужени€ пон€ти€ ƒ. а. до сенсорной системы, анализирующей только проприоцептивные сигналы. (Ѕ. ћ.)

ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќџ… јѕѕј–ј“ (англ. motor system) Ц система мышц, сухожилий, св€занных с ними нервных центров и провод€щих (афферентных и эфферентных) путей (активна€ часть), а также подвижные звень€ скелета (пассивна€ часть). ” человека и животных пассивна€ часть ƒ. а. состоит из большого числа сочлененных звеньев, образующих кинематические цепи со многими степен€ми свободы. јктивна€ часть ƒ. а. представл€ет собой сложную систему нервно-мышечных образований, в которой все элементы многократно св€заны друг с другом как по горизонтали, так и по вертикали и образуют гетерогенную морфологическую структуру. »зменение состо€ни€ ƒ. а. достигаетс€ путем соответствующей иннервации мышц (активное движение) или под вли€нием внешних воздействий (пассивное движение). (ј. ». Ќазаров)

ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќџ… Ќј¬џ  (англ. motor skill) Ц освоенное до автоматизма умение решать тот или иной вид двигательной задачи, основанное на многоуровневой координационной структуре, сформировавшейс€ в процессе обучени€, упражнени€ и тренировки.

ѕри обучении у субъекта создаетс€ концептуальна€ модель, содержаща€ знание о двигательной задаче, средствах и способах ее решени€ и определ€юща€ ее смысл в сфере его де€тельности. Ќа этом же этапе формируетс€ оперативный образ, представл€ющий знани€ субъекта о конкретной ситуации реализации движени€. Ќа основе оперативного образа и концептуальной модели у субъекта актуализируютс€ (воспроизвод€тс€ из пам€ти) ресурсы внутренней моторики, созданные в предшествующей де€тельности и имеющие отношение к данной задаче; происходит также предварительна€ настройка систем воспри€ти€, повышающа€ его чувствительность к существенным элементам внешней среды и внутренним состо€ни€м функциональных систем, обеспечивающих процесс реализации; формируетс€ комплекс ожидаемых афферентаций, лежащих в основе последующей работы устройств сличени€ и программных коррекций (см. —ервомеханизм моторики).

¬ процессе упражнени€ на основе предварительного образа движени€ и актуализированных ресурсов внутренней моторики устанавливаетс€ ведущий уровень координационной структуры; определ€етс€ и уточн€етс€ двигательный состав действи€; вы€вл€ютс€ адекватные коррекции дл€ всех деталей и компонент движени€, дл€ чего к реализации подключаютс€ соответствующие фоновые уровни (см. ѕостроение движени€). Ќачинаетс€ освоение моторного пол€ в конкретных услови€х решени€ двигательной задачи, прив€зка его к координатам образов ситуации и движени€; при этом сами эти образы постепенно модифицируютс€, наполн€€сь все большим количеством деталей, относ€щихс€ к динамике ситуации, вызванной двигательным поведением субъекта, и к полимодальной афферентации (экстероЦ и проприоцептивной), возникающей в ходе реализации движени€. Ёто, в свою очередь, приводит к модификации содержани€ двигательных программ, формирующихс€ в структурах кратковременной и долговременной пам€ти и запечатл€ющих положительный индивидуальный опыт функционировани€ как образно-концептуальных структур, так и сервомеханизма моторики. ƒл€ этого этапа характерна повышенна€ чувствительность движени€ ко всем нюансам афферентации, св€занной с внешней средой и внутренним аппаратом моторики. ѕостепенное заполнение моторной пам€ти отлаженными элементами двигательных программ создает предпосылку дл€ автоматизации движений. јвтоматизаци€ есть переключение регул€ции р€да компонент осваиваемого движени€ на нижележащие уровни построени€, т. е. переключение координационных коррекций двигательного акта на афферентации уровней, €вл€ющиес€ наиболее адекватными дл€ данных коррекций (Ѕернштейн Ќ. ј.). ѕроцесс автоматизации сопровождаетс€ сокращением содержани€ образов ситуации и движени€, в которых остаютс€ только наиболее существенные ориентиры, интегрированные квантами предметного действи€ в целостную структуру. ¬оспри€тие, обслуживающее моторику на стадии автоматизации, становитс€ более обобщенным, мимолетным, выполн€ющим в основном функцию контрол€ за отдельными, наиболее критическими или трудными участками движени€. «начительно снижаетс€ потребность в экстероцептивной обратной св€зи, котора€ становитс€ более дискретной, а иногда и вовсе излишней (работа не гл€д€). ћнемизаци€ (откладывание в пам€ти сукцессивной динамики движени€) и автоматизаци€ регул€торных процессов делают ориентировочную и оперативную компоненты ƒ. н. неосознаваемыми, оставл€€ в поле сознани€ лишь часть экстероцептивных ориентиров и двигательный состав ведущего уровн€.

¬след за автоматизацией ƒ. н. идет процесс тренировки. «десь происходит срабатывание координационных элементов ƒ. н. между собой, внутреннее ув€зывание движений, обеспечение согласованных коррекций между различными уровн€ми. ѕосле этого наступает стандартизаци€ навыка, когда в р€де его последующих реализаций последние ничем не отличаютс€ друг от друга, т. е. принимают посто€нную форму. Ќаконец, на заключительном этапе тренировки достигаетс€ стабилизаци€ ƒ. н., вырабатываетс€ его устойчивость к внешним и внутренним сбивающим факторам; она обеспечиваетс€ широким (но в меру) варьированием ситуативных условий и функциональных состо€ний субъекта. (ј. ». Ќазаров)

ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќџ… ѕј–јЋЋј — Ц см. ћонокул€рный параллакс движени€.

ƒ¬»√ј“≈Ћ№Ќџ… —ќ—“ј¬ (действи€) (англ. motor content) Ц набор двигательных операций, выполн€емых в определенном пространственно-временном режиме в соответствии с содержанием двигательной задачи и имеющимис€ в распор€жении субъекта внешними и внутренними средствами ее решени€. ƒ. с. определ€етс€ биомеханическими свойствами кинематики тела, иннервационными ресурсами, наличным инвентарем сенсорных коррекций, а также орудием, которое примен€етс€ дл€ выполнени€ действи€. ƒ. с. Ђесть функци€ как задачи, так и ее исполнител€ї (Ѕернштейн Ќ. ј.). ƒ. с. м. б. определен априори лишь частично, в общих чертах, доступных вербальному или образному описанию; его полное вы€вление субъектом происходит только в ходе упражнений и тренировки, в которой отрабатываетс€ индивидуальный стиль движений. —м. ƒвигательный навык. (ј. ». Ќазаров)

ƒ¬»∆≈Ќ»≈ (англ. movement) Ц комплекс психофизиологических функций (процессов), реализуемых двигательным аппаратом организма. ѕосредством ƒ. работают внутренние органы жизнеобеспечени€, тело или отдельные его части перемещаютс€ в пространстве, измен€ютс€ поза и мимика, регулируютс€ функциональные состо€ни€ организма, совершаетс€ трудова€ де€тельность человека. ƒ. €вл€етс€ основным медиатором взаимодействи€ индивида с внешней средой. ¬ зависимости от характера этого взаимодействи€ (в его физических и психологических аспектах), определ€емого как внешними, так и внутренними факторами, задаетс€ структура и динамика двигательного акта (см. также ∆ивое движение, ѕостроение движени€, ѕсихическа€ регул€ци€ движений). (ј. ». Ќазаров)

ƒ¬»∆≈Ќ»≈ ј “»¬Ќќ≈ » ѕј——»¬Ќќ≈ Ц см. ƒвигательный аппарат.

ƒ¬»∆≈Ќ»я √Ћј« (англ. eye movements) Ц разнообразные по функции, механизму и кинематическим свойствам вращени€ глаз в орбитах.   ƒ. г., т. о., не относ€тс€ аккомодаци€ глаз и зрачковый рефлекс, которые осуществл€ютс€ с помощью внутриглазных мышц, тогда как ƒ. г. выполн€ютс€ посредством 3 пар внешних мышц, иннервируемых III, IV и VI парами черепно-мозговых нервов (см. ћозг). √лаз Ц один из самых подвижных органов тела, не знающий поко€ даже во сне (одна из фаз сна получила название Ђбыстрые ƒ. г.ї), но все главные функции ƒ. г. св€заны прежде всего со зрительным воспри€тием, именно оно возлагает на ƒ. г. определенные функции.

1. ѕерва€ очевидна€ функци€ ƒ. г. состоит в том, чтобы перевести (установить) ретинальное изображение объекта, наход€щегос€ на периферии пол€ зрени€, в центральную область сетчатки диаметром ок. 4∞, называемую центральной €мкой (fovea centralis) или просто Ђфовеаї, котора€ обеспечивает высокую остроту зрени€. ¬ центре фовеа существует еще более оптимальный дл€ воспри€ти€ участок Ц фовеола (уже не Ђ€мкаї, а Ђ€мочкаї Ц размером ок. 1∞ в диаметре). Ёта установочна€ функци€ отсутствует у тех видов животных, глаза которых не имеют центральной €мки (среди млекопитающих фовеа есть только у приматов, но она есть также у птиц, некоторых €щериц и даже рыб). –еализуетс€ установочна€ функци€ с помощью т. н. баллистических, быстрых ƒ. г., которые прин€то называть саккадическими ƒ. г. (скачкообразными).  огда мы осматриваем достаточно большой и сложно структурированный объект, изображение которого превышает размеры фовеолы (тем более фовеа, как, напр., страница книги), то приходитс€ совершать много установочных движений. Ќа длительных запис€х ƒ. г., совмещенных с осматриваемым объектом или сценой, можно наблюдать, что точки фиксации (остановок) концентрируютс€ около наиболее информативных участков, что создает впечатление того, что глаза как бы ощупывают видимые объекты. ѕоэтому саккадические ƒ. г. иногда называют поисковыми, обследующими, гностическими.

2. ≈сли объект движетс€ или же движетс€ наблюдатель (или только его голова) относительно объекта, то возникает необходимость поддерживать ретинальное изображение примерно в одном положении, что и делают след€щие и компенсационные ƒ. г. (см. Ќистагм). ћожно сказать, что те и другие осуществл€ют функцию динамической фиксации, котора€ необходима даже тем видам животных, глаза которых не имеют фовеа. ѕоскольку при динамической фиксации глаза плавно подстраиваютс€ под направление и скорость относительного движени€ объекта, то ƒ. г. получили название след€щих ƒ. г. (син. плавные ƒ. г., медленные ƒ. г.), чь€ минимальна€ скорость Ц ок. 5 угл. мин/с, что приблизительно соответствует пороговой скорости воспри€ти€ движени€ объекта; максимальна€ скорость Ц ок. 30Ц40 угл. град/с. Ѕез специальной тренировки человек не способен произвольно вызывать медленные ƒ. г. (вне ситуации слежени€).

3. ќсобые задачи ставит перед ƒ. г. бинокул€рное зрение, дл€ которого необходимо, чтобы ретинальное изображение объекта в правом и левом глазу попадало на корреспондирующие точки сетчатки. »з-за этого требовани€ движени€ обоих глаз (как установочные, так и выполн€ющие функцию динамической фиксации) должны быть синхронными и содружественными, а зрительные оси (воображаема€ лини€, проход€ща€ через центр зрачка, оптический центр глаза и центр фовеа; см. Ћини€ взора) обоих глаз должны быть направлены в одну точку. ≈сли в пор€дке обеспечени€ указанных требований зрительные оси вращаютс€ в одну сторону, то ƒ. г. называютс€ версионными движени€ми, если же зрительные оси сход€тс€ или расход€тс€, т. е. двигаютс€ в разные стороны, то ƒ. г. относ€тс€ к типу вергентных движений. ¬ергентные ƒ. г. требуютс€, когда нова€ точка фиксации находитс€ либо дальше, либо ближе к наблюдателю.

4. ќписанные выше функции выполн€ютс€ за счет относительно крупных, больших ƒ. г., которые объедин€ютс€ в категорию макродвижений глаз. —уществуют, однако, еще и микродвижени€ глаз, которые регистрируютс€ при статической фиксации, когда фиксируемый объект и сам наблюдатель (и его голова) неподвижны. ¬ этой ситуации на ƒ. г. со стороны зрительного воспри€ти€ возлагаетс€ еще одна важна€ функци€ Ц функци€ противодействи€ локальной сенсорной адаптации (вследствие которой в услови€х полной неподвижности и неизменности изображени€ на сетчатке зрительное воспри€тие прекращаетс€ через 2Ц3 с, т. е. образуетс€ Ђпустое полеї). Ёту функцию можно назвать Ђдестабилизирующейї, а сами ƒ. г. называютс€ Ђфиксационнымиї (или Ђфиксационным нистагмомї). ќбычно они не замечаютс€, но мы чувствуем их как что-то противодействующее нашему желанию прочно фиксировать определенную точку объекта. ѕри статической фиксации регистрируютс€ 3 типа ƒ. г.: тремор Ч мелкие высокочастотные колебани€ глаза с амплитудой меньше 5′ и частотой от 20 до 150 √ц (см. “ремор глаз); дрейф Ч сравнительно медленные ƒ. г. со средней скоростью 6 угл. мин/с и амплитудой до 30′; флики (или микросаккады) Ц более быстрые движени€ с амплитудой 3Ц10′, возникающие с интервалом в среднем 0,5 с. ¬идимо, основную роль в осуществлении дестабилизирующей функции играют дрейфы и флики.

ћногочисленными исследовани€ми показано, что ƒ. г. принимают активную роль в зрительном воспри€тии, участву€ в поиске и обнаружении объектов (стимулов), измерении и анализе пространственных свойств: форма, положение, размер, удаленность, скорость движени€ и др. ¬ысказывались и возражени€ против этой т. зр., опирающиес€ на данные о том, что пространственные свойства могут оцениватьс€ с достаточной точностью и без ƒ. г. (напр., при очень краткой экспозиции, в услови€х наблюдени€ последовательного образа или искусственно стабилизированного изображени€ на сетчатке). ¬ свою очередь, защитники Ђглазодвигательной теорииї привод€т данные о викарных перцептивных действи€х, а также обращают внимание на то, что ƒ. г. особенно необходимы на ранних стади€х развити€ воспри€ти€, а также в услови€х наблюдени€ новых, малоизвестных объектов, когда еще не сформированы механизмы быстрого узнавани€ и анализа объектов. (Ѕ. ћ.)

ƒ¬»∆≈Ќ»я Ќ≈ѕ–ќ»«¬ќЋ№Ќџ≈ » ѕ–ќ»«¬ќЋ№Ќџ≈ (англ. involuntary and voluntary movements) Ц движени€ человека, отличающиес€ друг от друга тем, что первые (ƒ. н.) совершаютс€ бессознательно и/или автоматически, а вторые (ƒ. п.) нос€т сознательный характер, выполн€ютс€ в соответствии со сто€щей перед субъектом целью. ƒвижени€ регулируютс€, как показал еще ». ћ. —еченов, ощущени€ми проприоцептивными, отражающими особенности самих выполн€емых движений, а также экстероцептивными, сигнализирующими о тех изменени€х в окружающей среде, которые, напр., вызываютс€ этими движени€ми.

¬ результате многократных повторений в однообразных обсто€тельствах, по мере угашени€ ориентировочных реакций, первоначально сознательно регулируемые движени€ начинают выполн€тьс€ механически, приобрета€ характер Ђвторичных автоматизмовї.

–ешающую роль в формировании и осуществлении ƒ. п. играет ориентировочна€ де€тельность, с помощью которой производитс€ обследование ситуации и формируетс€ образ этой ситуации и тех действий, которые должны быть в ней выполнены. ќт того, как сложитс€ ориентировочна€ основа ƒ. п., зависит быстрота их образовани€, совершенство выполнени€ и широта переноса в новые услови€.

” животных обнаруживаютс€ лишь те формы ƒ. п., которые регулируютс€ посредством перцептивных образов и в основе которых лежат нервные процессы, происход€щие на уровне 1-й сигнальной системы.

Ќовой, более высокой ступени развити€ ƒ. п. достигают у человека в св€зи с продуктивным характером его общественно-трудовой де€тельности и возникновением €зыка. —пецифической особенностью человеческих ƒ. п. €вл€етс€ то, что в управлении ими существенную роль играют различного рода словесные инструкции и самоинструкции.

ƒ. п. формируютс€ на основе ƒ. н. в результате накоплени€ ребенком двигательного опыта и специального обучени€ Ц формировани€ двигательных навыков и умений. ѕо мере овладени€ €зыком у детей по€вл€етс€ словесна€ регул€ци€ движений. Ќа ранних генетических стади€х, как показал Ћ. —. ¬ыготский, эта регул€ци€ носит межиндивидуальный характер: взрослый дает словесную инструкцию, а ребенок ее выполн€ет. Ќа этой основе в дальнейшем у ребенка возникает саморегул€ци€ движени€ при помощи речи, сначала внешней, а затем и внутренней, что знаменует собой переход на высший, специфически человеческий уровень развити€ ƒ. п., выполн€емых в соответствии с социально поставленной целью. —р. ¬ол€, Ќепроизвольные реакции.

ƒ¬ќ…Ќќ… —Ћ≈ѕќ… ќѕџ“ (англ. doubleblind exрeriment) Ц процедура проведени€ эксперимента или квазиэксперимента, при которой фактическа€ последовательность условий остаетс€ неизвестной не только испытуемому (обычный слепой опыт; см. Ќаивный), но также и экспериментатору. »спользование ƒ. с. о. позвол€ет исключить возможное вли€ние экспериментатора на результаты опыта и тем самым повышает объективность экспериментального исследовани€. ¬ современных исследовани€х эта цель достигаетс€ путем использовани€ при проведении эксперимента управл€ющих Ё¬ћ. —м. ћетод эксперимента.

ƒ¬ќ…—“¬≈ЌЌџ≈ »«ќЅ–ј∆≈Ќ»я (англ. ambiguous figures, reversible figures) Ц изображени€, допускающие различные соотношени€ Ђфигурыї и Ђфонаї в зависимости от имеющихс€ у субъекта представлений. ¬ыделенный предмет (фигура) становитс€ объектом воспри€ти€, а все, что его окружает, отходит к фону воспри€ти€. “ак, рис. 2, а может восприниматьс€ то как изображение черной вазы на белом фоне, то как два профил€ лица человека на черном фоне. ¬озможны и более многозначные изображени€. Ќапр., при непрерывном рассматривании фигуры (Ђфигура Ўредераї) на рис. 2, б вид ее мен€етс€, при этом можно наблюдать: 1) лестницу; 2) бумажную полосу, сложенную гармошкой; 3) нависающий карниз. ƒвойственные или многозначные изображени€ объ€сн€ютс€ тем, что при воспри€тии подобных рисунков у человека возникают различные представлени€, одинаково соответствующие изображенному. ѕоэтому достаточно выделить к.-л. характерную деталь, соответствующую определенному представлению, чтобы затем сразу же увидеть определенный предмет.

 

 

–ис. 2. ѕримеры двойственных изображений

 

ƒобавление:  лассической фигурой с обратимой перспективой €вл€етс€ куб Ќеккера (рис. 2, в); это ƒ. и. названо в честь швейцарского математика и физика Ћуиса јльберта Ќеккера (1730Ц1804), который сообщил о том, что кристаллы и их рисунки во врем€ научных наблюдений кажутс€ спонтанно обращающимис€ по глубине (что, конечно, весьма затрудн€ет их визуальное исследование). ¬ышеупом€нута€ обратима€ ваза опубликована в 1915 г. датским психологом Ёдгаром –убином (1886Ц1951) и вскоре стала не только попул€рной иллюстрацией обратимости фигуры и фона, но и ценным средством изучени€ воспри€ти€. ƒ. и. нередко встречаютс€ на картинах известных художников, примером чему может служить картина —альвадора ƒали ЂЌевольничий рынок с по€влением незаметного бюста ¬ольтераї (при рассматривании с близкого рассто€ни€ доминируют фигуры людей, при увеличении дистанции наблюдени€ становитс€ заметен бюст ¬ольтера). ƒругим примером поразительного соревновани€ фигуры и фона €вл€етс€ гравюра ћ. Ёшера Ђ онцентрический предел IV (Ќебо и јд)ї: здесь спонтанное чередование дь€волов и ангелов, которому нет конца, символично и имеет глубокий философский смысл. “еоретическое значение ƒ. и. в психологии воспри€ти€ состоит в том, что они убедительно доказывают известный тезис гештальтпсихологии об относительной независимости перцептивного целого от сенсорных элементов. —пособ доказательства прост: на одном и том же сенсорном базисе, при одной и той же стимул€ции могут возникать совершенно разные перцепты. “. о., ƒ. и. доказывают тот же тезис, что и феномен транспозиции (заключающийс€ в демонстрации посто€нства, устойчивости перцептивного целого при полной смене сенсорного базиса), но пр€мо против. способом. (Ѕ. ћ.)





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 444 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент всегда отча€нный романтик! ’оть может сдать на двойку романтизм. © Ёдуард ј. јсадов
==> читать все изречени€...

2092 - | 1869 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.025 с.