— Пользуясь формулами, найди верное решение задачи и подчеркни его.
S=a-b " a = S:b
Площадь детской комнаты 12 м2, а ее ширина 3 м. Какова длина комнаты? 12 • 3 = 36 (м) 12: 3 = 4 (м)
- Выпиши из контрольной работы задачу, в которой ты допустил ошибку, и реши ее по схеме.
(Тем, кто не допустил ошибок в контрольной работе, можно предложить выполнить задания из учебника: № 26-28 (с. 37).)
III. Самоопределение к деятельности
- Послушайте задачу.
Учительница проверяет 18 тетрадей в час. В первый день она проверяла тетради 3 ч, а во второй -4 ч. Сколько всего тетрадей проверила учительница за два дня?
- Как вы будете решать задачу? (Подсчитаем, сколько всего часов учительница проверяла тетради, и умножим это число на количество тетрадей, проверяемых в час.)
- Запишите выражение.
(Один ученик или учитель записывает на доске: 18 • (3 + 4) = = 126 (т.).)
- Можно ли решить эту задачу другим способом? (Можно сначала подсчитать, сколько часов учительница проверяла тетради в каждый из дней, а потом результаты сложить.)
- Запишите выражение.
(Один ученик или учитель записывает на доске: 18 • 3 + + 18-4 = 126 (т.).)
- Посмотрите на выражения, которые мы записали. Что вы можете сказать? (Выражения разные, а результат один и тот же.)
- Сделайте вывод: как можно умножить число на сумму? (Можно найти сумму и умножить число на результат или умножить число на каждое слагаемое и результаты сложить.)
- Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с разными способами умножения числа на сумму.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
- Рассмотрите рисунок на с. 42.
- Объясните, как двумя способами узнали общее количество кружков. (1) По 3 кружка взяли 6раз, получилось 18 кружков. 2) Сначала по 3 кружка взяли 4раза, получилось 12 кружков, а потом по 3 кружка взяли еще 2раза, получилось 6 кружков, сложили 12и 6, получилось 18кружков.)
- Изменилось ли значение выражения? (Нет, значение выражения не изменилось.)
— Правильные ли выводы вы сделали ранее? Как можно умножить число на сумму? (Можно найти сумму и умножить число на результат или умножить число на каждое слагаемое и результаты сложить.)
№ 139 (с. 42). (Устное выполнение.)
№140 (с. 42). (Первые три примера — коллективно, с комментированием у доски, последний пример - самостоятельно. Самопроверка.)
№ 141 (с. 42). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, самооценка.)
V. Физкультминутка
Для начала мы с тобой
Крутим только головой. (Вращения головой.)
Корпусом вращаем тоже.
Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)
Напоследок потянулись
Вверх и в стороны,
Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)
От разминки раскраснелись
И за парты снова сели. (Сесть за парту.)
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику №142 (с. 42).
— Прочитайте задачу.
— Как лучше кратко записать условие? (С помощью ключевых слов.)
— Что известно в задаче? (С первого участка картофель вывезли за 5 рейсов, со второго участка — за 4 рейса. Каждый рейс перевозили по 52 ц.)
— Что нужно узнать? (Сколько всего картофеля перевезли.) (Один ученик составляет краткую запись на доске с комментированием.)
— Какими способами можно решить задачу?
— Запишите решение любым из этих способов. Решение
Первый способ: 52 • 5 + 52 • 4 = 468 (ц).
Второй способ: 52 • (5 + 4) = 468 (ц).
Ответ: было перевезено 468 ц картофеля.
(Взаимопроверка, самооценка.)
- Какое свойство умножения вы использовали? (Свойство умножения числа на сумму.)
№144 (с. 42). (Самостоятельное выполнение. С теми, кто испытывает затруднения, задачу разбирает учитель.)
- Сделаем рисунок к задаче.
- Сколько раз по 3 кг содержится в 15 кг подсолнечного масла?
- Сколько раз по 16 кг надо взять для получения 15 кг? Решение: 16 • (15: 3) = 80 (кг).
Ответ: чтобы получить 15 кг подсолнечного масла, надо взять 80 кг семян подсолнечника.
(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить задания из рабочей тетради: № 2, 3 (с. 38).)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 42). Взаимопроверка.) Ответы: 1230, 480.
- Оцените свою работу на уроке.
