![]() Поиск: Рекомендуем: ![]() ![]() ![]() ![]() Категории: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() |
VII. Подведение итогов урока. - Какие задачи мы решали сегодня на уроке?- Какие задачи мы решали сегодня на уроке? — Какие вычислительные приемы мы закрепляли? — Какое задание вам больше всего запомнилось? Домашнее задание Учебник: № 176 (с. 47). Рабочая тетрадь: № 12 (с. 41). Тема: Письменное умножение на трехзначное число Цели:познакомить с письменным приемом умножения на трехзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на трехзначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; контролировать свою работу и оценивать ее результат; выполнять задания творческого и поискового характера. Ход урока I. Организационный момент II. Актуализация знаний Устный счет - Найдите значения выражений удобным способом. 19 + 107 + 54 + 93 + 46 + 81 29 + 13 + 14 + 21 + 46 + 27 25 • 3 • 2 • 8 2-17-4-5 91 + 63 + 32 + 9 + 68 +15 + 37 + 25 29 + 71 + 30 + 35 + 45 2-18-5-3 7-4-3-25 Работа над задачами • Со станции одновременно в противоположных направлениях отошли автобус и машина. Скорость машины 70 км/ч, а скорость автобуса в 2 раза меньше. Через сколько часов расстояние между ними будет 525 км? (525: (70 +70:2) =5 (ч).) • Из одной деревни в одно и то же время в противоположных направлениях вышли два крестьянина. Скорость одного из них 6 км/ч, а второго - 3 км/ч. На каком расстоянии друг от друга они будут через 5 ч? ((6 + 3)-5 = 45 (км).) • С аэродрома вылетели в одно и то же время в противоположных направлениях два самолета. Через 3 ч расстояние между ними было 3630 км. Один из них летел со скоростью 640 км/ч. С какой скоростью летел другой самолет? (3630:3-640 = 570 (км/ч).) — Что общего у этих задач? (Это задачи на движение в противоположных направлениях.) — Как найти скорость удаления? 3. Логическая задача Иван, Николай, Петр и Огнян соревнуются в стрельбе. Условные знаки показывают, куда попали выпущенные ими снаряды. Правило следующее: 25 очков получает тот, кто попал в часть 3 круга, 18 очков — тот, кто попал в часть 2, 7 очков — тот, кто попал в часть 1. Не производя специальных подсчетов, определите, кто победил в этом соревновании и у кого оказалось меньше всего очков. Подсчитайте, сколько очков у каждого из участников. Определите, кто какое место занял. Ответ: первое место занял Огнян (95 очков), второе — Иван (57 очков), третье — Николай (39 очков), четвертое — Петр (32 очка). III. Самоопределение к деятельности — Посмотрите на примеры и сравните их. 425-6 425 • 62 425 • 623 — Чем они похожи и чем отличаются? (Все примеры на умножение. Первый множитель одинаковый, второй множитель в первом выражении — однозначное число, во втором — двузначное, в третьем — трехзначное число.) — Какие примеры вы уже можете решить? (Первый и второй.) — Выполните умножение. (Два ученика работают у доски.) — Чем отличается решение второго примера от решения первого примера? (Во втором примере два неполных произведения.) - Где вы начинали записывать второе неполное произведение? (Под десятками.) — Как вы думаете, сколько неполных произведений будет в третьем примере? (Три.) — Где нужно начинать записывать третье неполное произведение? (Под сотнями.) — Кто хочет попробовать решить пример? (Желающий ученик выходит к доске и объясняет, как выполнить умножение. Остальные работают в тетрадях.) — Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с приемом письменного умножения на трехзначное число.) IV. Работа по теме урока Работа по учебнику — Посмотрите, как выполнили умножение на с. 48. — На сколько разрядов влево сдвинули второе неполное произведение? (На один разряд.) — На сколько разрядов влево сдвинули третье неполное произведение? (На два разряда.) № 182 (с. 48). (Примеры под цифрой 1 - коллективно, с комментированием у доски, примеры под цифрой 2 - самостоятельно. Три ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.) V. Физкультминутка У реки росла рябина, (Из положения упор присев постепенное выпрямление туловища, руки вперед, затем вверх.) А река текла, рябила. (Повороты вправо и влево с плавными движениями рук.) Посредине глубина. (Наклоны вперед, руки прямые.) Там гуляла ры-би-на. (Приседания.) Эта рыба - рыбий царь, (Прыжки на месте.) Называется «пескарь». (Шаги на месте.) Дата добавления: 2016-11-24; просмотров: 6900 | Нарушение авторских прав | Изречения для студентов Читайте также:
Рекомендуемый контект: Поиск на сайте:
|