— Вспомните алгоритм, по которому решаются такие примеры.
— Прокомментируйте по этому алгоритму решение примеров нас. 31.
№114 (с. 31). (Первый и второй столбики — коллективно, с комментированием у доски, третий столбик — самостоятельно. Самопроверка, самооценка.)
№115 (с. 31). (Первые три примера - коллективно, с комментированием у доски, последний - самостоятельно. Взаимопроверка, самооценка.)
V. Физкультминутка
Я чайник - ворчун, хлопотун, сумасброд, (Шаги на месте.)
Я всем напоказ выставляю живот, (Руки на пояс, повороты туловища вправо и влево.)
Я чай кипячу, клокочу и кричу: (Хлопки в ладоши.)
- Эй, люди, я с вами почай пить хочу! (Прыжки на месте.)
VI. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику №116 (с. 31).
— Прочитайте задачи.
— Чем они похожи? Чем отличаются? Как называются такие задачи? (Взаимообратные задачи.)
— Как кратко можно записать условия? (С помощью таблиц.)
— Составим таблицу к первой задаче. Какие были кирпичи? (Белые и красные.)
— Что обозначает число 475? (Количество красных кирпичей.)
— Что обозначает число 425? (Количество белых кирпичей.)
— Что обозначает число 3600? (Массу всех кирпичей.)
— Что надо узнать в задаче? (Массу красных и белых кирпичей по отдельности.)
— Что для этого надо знать? (Массу одного кирпича.)
— Что известно о массе одного кирпича? (Кирпичи были одинаковые по массе.)
| Масса одного кирпича | Количество кирпичей | Общая масса кирпичей | ||
| Красные кирпичи | ? (одинаковая) | 475 шт. | ? | 3600 кг |
| Белые кирпичи | 425 шт. | ? |
- Запишите решение задачи самостоятельно.
(Самопроверка.)
Решение
1) 475 + 425 = 900 (к.) - всего;
2) 3600: 900 = 4 (кг) - масса одного кирпича;
3) 4 • 475 = 1900 (кг) - масса красных кирпичей;
4) 4 • 425 = 1700 (кг) — масса белых кирпичей.
Ответ: масса красных кирпичей 1900 кг, масса белых кирпичей 1700 кг.
— Составьте таблицу к следующей задаче.
(Один ученик составляет таблицу на доске. Проверка.)
| Масса одного кирпича | Количество кирпичей | Общая масса кирпичей | ||
| Красные кирпичи | ? (одинаковая) | ? | 1900 шт. | 1900 кг |
| Белые кирпичи | ? | 1700 кг |
— Что теперь нужно узнать в задаче? (Количество красных и белых кирпичей.)
— Запишите решение задачи самостоятельно. (Самопроверка.)
Решение
1) 1900 + 1700 = 3600 (кг) — масса всех кирпичей;
2) 3600: 900 = 4 (кг) - масса одного кирпича;
3) 1900: 4 = 475 (к.) - красных;
4) 1700:4 = 425 (к.)-белых.
Ответ: привезли 475 красных кирпичей и 425 белых кирпичей.
(Самооценка. Тем, кто справится с задачами быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 119 (с. 31).)
Выполнение задания в рабочей тетради
№23 (с. 34).
— Какой шаг будет первым? (Определить количество цифр в частном.)
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Тем, кто справится с заданием быстрее остальных, дополнительно можно предложить выполнить № 22 (с. 33).)
VII. Рефлексия
(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учебник, с. 31). Взаимопроверка.) Ответ: 54.
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Какие примеры мы решали на уроке?
— Расскажите алгоритм деления.
— Какое задание сегодня на уроке было для вас самым трудным?
- О каком задании вы расскажете дома?
Домашнее задание
Учебник: №117, 118 (с. 31).
Тема: Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями
Цели: познакомить с приемом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном есть нули; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях; планировать и контролировать свои действия; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
Устный счет
Игра «Кто быстрее полетит в космос»
(Соревнование по рядам. Каждый ряд получает карточку с изображением ракеты, на которой написаны примеры на умножение и деление. Ученик решает один пример и передает карточку следующему. Выигрывает ряд, быстрее других решивший все примеры и допустивший наименьшее количество ошибок.)
Работа над задачами
(Учитель читает задачи, учащиеся записывают только ответы.)
• Собранные в саду яблоки разложили в ведра по 10 кг в каждое, при этом понадобилось 20 ведер. Сколько килограммов яблок собрали? (200кг.)
• Автомат упаковывает 60 пачек эскимо за минуту, в каждую минуту поровну. Сколько эскимо автомат упакует за 9 мин? (540 эск.)
• В булочной до обеда продали 350 батонов, а после обеда -560 батонов. Сколько всего батонов продали задень? (9106.)
• На товарной станции разгрузили 72 вагона с овощами, а с фруктами - в 3 раза меньше. Сколько вагонов с фруктами разгрузили? (24в.)
• В математической олимпиаде участвовали 320 школьников. Они сидели в 8 комнатах, причем во всех комнатах было одинаковое количество человек. Сколько школьников было в одной комнате? (40ш.)
• В магазин привезли 240 букетов роз и 120 букетов гвоздик. На сколько больше привезли букетов роз, чем букетов гвоздик? (На 1206.)
