Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕроцесс мышлени€ и формы мысли




—уществует много способов представить процесс мышлени€. ƒл€ биолога ‑ это активаци€ групп нейронов, дл€ психолога Ц это комбинаци€ в сознании р€да образов, дл€ кибернетика Ц это процесс передачи и переработки информации, который осуществл€етс€ как сери€ последовательных стадий.

ќдин из путей вы€снени€ того, как люди мысл€т, ‑ попросить проговаривать вслух все, что им приходит на ум, когда они решают какую-либо проблему. ћы можем убедитьс€, что они используют при мышлении и образы, и внутреннюю речь с различной степенью предпочтени€. ¬оображение €вл€етс€ более подход€щей стратегией при решении пространственных задач, оценки литературных произведений, а логико-математические и другие научные задачи в процессе их решени€ записываютс€ в словесно- символической форме. ‘актически обе стратегии не исключают, а дополн€ют друг друга, они, как говоритс€, комплиментарны. ѕространственное мышление ассоциативно, от него завис€т новые идеи, но оно требует рациональной проверки, оперирующей высокой степенью веро€тности и логической строгости вывода.

ќтвлекитесь от чтени€ и решите следующую задачу. –азделите пирог поровну между семерыми гост€ми, оставив один кусок дл€ себ€, сделав всего три реза. ѕроговаривайте вслух мысли, которые придут к вам в ходе решени€ этой задачи. ѕосле того как решите задачу, ответьте, какую стратегию вы использовали при ее решении: пространственную, или символическую.

ѕроцесс мышлени€ прин€то св€зывать с интеллектом Ц способностью к мыслительной де€тельности. “ермин Ђинтеллектї употребл€етс€ в современном разговорном (и не только) €зыке очень широко. ѕри этом используют некую шкалу с делени€ми: Ђнизкийї, Ђсреднийї, Ђвысокийї. ќтвлекитесь на минутку от книги и подумайте, какое определение интеллекту дали бы вы. Ќаверн€ка, там будут присутствовать такие характеристики, как Ђумение логически рассуждатьї, Ђширота взгл€довї, Ђспособность анализировать прочитанноеї.

ќпределение интеллекта как способности учитьс€ и размышл€ть было сформулировано отечественным психологом Ћ. ¬ыготским. —пособность выполн€ть незнакомые задачи и иде€ об особой практической значимости знани€ и алгоритма действий, ведущих к поставленной цели, не утратили своего значени€ и сейчас. —тудент, обладающий таким интеллектом, знает, на что обратить внимание при подготовке к зачету, что сказать в случае опоздани€ или пропуска зан€ти€ и т.д.

ќдна из современных точек зрени€ на интеллект заключаетс€ в том, что интеллект представл€ет собой три св€занных между собой компонента: метакомпонент Ц наблюдает, планирует и оценивает то, как мы думаем; освоени€ знани€ Ц обладает способностью обработки внешней и внутренней информации; исполнени€ выработанного алгоритма мышлени€ (или стратегии мышлени€, о чем € говорил ранее).

ќтвлекитесь от чтени€ и решите задачу на логическое мышление. Ќе забывайте думать вслух.

Ћюбые действи€, которые ослабл€ют военную мощь государства, должны быть признаны незаконными.

Ћюбые забастовки ослабл€ют военную мощь государства.

¬ывод (выберите один из ответов):

A. ¬се забастовки следует считать противозаконными.

B. Ќеразумно признавать противозаконными все забастовки, достаточно ограничить право бастовать.

C. Ќекоторые забастовки следует признать противозаконными.

D. Ќи одно из вышеприведенных заключений неверно.

≈сли вы хотите проверить правильность выбранного вами ответа, вам надо обратитьс€ к разделу ЂЋогические операции с категорическим силлогизмомї, поскольку вы встретились именно с этой формой логического мышлени€. (ѕравильный ответ Ц ј).

јлгоритм мышлени€ Ц это сери€ наиболее общих вопросов, которые помогают решить целый р€д задач Ц от выведени€ умозаключений из посылок до творческой де€тельности.   наиболее общим относ€тс€ следующие вопросы:

1.  акова цель? Ётот вопрос подготавливает мышление к целенаправленным действи€м и позвол€ет вы€вить альтернативные цели.

2. „то известно? »сходна€ информаци€ при известной полноте помогает лучше представить задачу и выбрать наилучшую стратегию ее решени€.

3.  акие навыки логического мышлени€ позвол€ют достичь цели? ƒл€ этого и служит курс логики, который, € надеюсь, вы успешно изучите, чтобы дополнить арсенал стратегических средств мышлени€.

4. ƒостигнута ли поставленна€ цель? “о есть €вл€етс€ ли найденное решение правильным, и каково качество этого решени€.

≈сли вы хотите повли€ть на мышление людей, то используйте данный алгоритм, но при этом тщательно подбирайте слова и образы, которые используете. «начению слов придаетс€ определенный оттенок, чтобы направить мысли слушател€ в нужную сторону.

’од мыслей может быть направлен в ложном направлении и в том случае, когда смысл слов не€сен или искажаетс€. Ќе€сность слов может быть от их двусмысленности, полисемичности (когда слово имеет несколько значений). ¬спомните известную фразу: Ђ∆изнь бьет ключом и все по головеї.  роме двусмысленных слов, имеющих несколько значений, люди могут употребл€ть слова, значение которых требуетс€ определить прежде, чем их использовать в построении мысли. Ќеопределенность возникает, когда сообщению недостает точности и конкретности. Ќапример, до сих пор юристы не могут Ђвнести €сностьї в вопрос, какие наказани€ следует считать жестокими и бесчеловечными, поскольку не€сен смысл пон€тий Ђжестокостьї и Ђбесчеловечностьї. ќпределить, какие меры несовместимы с формой наказани€, которое неопределенно, невозможно, а следовательно, невозможно и осуществление такого наказани€.

—ледует подчеркнуть, что логика €вл€етс€ лишь одной из форм мышлени€, наход€щейс€ в тесной взаимосв€зи с чувствами и интуицией и образует единый познавательный процесс. Ќекоторые исследователи познани€ считают, что есть еще одна труднодоступна€ дл€ понимани€ форма мышлени€ Ц иррациональна€, наход€ща€с€ за пределами чувственной и рациональной форм, но мы не будем касатьс€ еЄ в силу неопределенности и невозможности еЄ проверки как чувственным, так и рациональным путем. Ѕолее того, мы ограничиваем предмет логики лишь рациональной формой.

Ќа схеме представлена структура мыслительной де€тельности:

 

–ис. 1

Ёлементы чувственного и рационального познани€ имеют внутреннее сходство. ќщущение Ц это непосредственный избирательный акт познани€, когда человек ставит целью что-то увидеть или услышать и т.д., использу€ из п€ти органов чувств один. ѕон€тие Ц это определенность вещи, свойства, отношени€, система взаимосв€занных существенных признаков.

¬оспри€тие Ц это непосредственный р€д ощущений, которые создают целостность познаваемого объекта в мышлении. —уждение Ц это способ св€зи пон€тий, выраженный в форме утверждени€ или отрицани€. «десь также прослеживаетс€ целостность мысли о совокупности существенных признаков, принадлежащих (или отсутствующих) вещи.

ѕредставление Ц это опосредованное воспри€тие, возникающее на основе ранее ощущаемых и восприн€тых вещей, свойств и отношений. ”мозаключение Ц это способ св€зи суждений, как единство пон€тий и суждений. «десь мы имеем дело с выводным, опосредованным знанием, заключенным в новом суждении (выводе).

—ледует отметить, что мышление есть процесс обобщенного познани€, в котором человек образует пон€ти€. ќбразование пон€ти€ св€зано с выделением общих, существенных черт предмета мысли. ћысль, возникающа€ в сознании как отражение св€зей между предметами, их свойствами и отношени€ми, нуждаетс€ в суждении и проверке. ћышление позвол€ет человеку выводить новое знание, не обраща€сь к непосредственному знанию, основанному на чувственном опыте. јнализиру€ содержание знани€ в форме пон€тий и суждений, и св€зыва€ их определенным способом, человек выводит новое знание. “аким образом, в процессе мышлени€ мы посто€нно пользуемс€ умозаключением.

Ћогика изучает закономерности мышлени€ со стороны структуры наших мыслей Ц то есть логической формы, и делает это на основе принципов, законов и правил логики. Ћогическа€ форма Ц это способ св€зи частей конкретного содержани€ мысли. Ћогические св€зи выражаютс€ в определенных словах (св€зках): ЂеслиЕ, тоЕї, Ђестьї, Ђилиї, Ђследовательної и т.д. — такого рода словами мы встречаемс€ как в обыденном, так и научном мышлении.

«начение логики состоит в том, что она охватывает чрезвычайно широкую область человеческой де€тельности. — каким бы количественно и качественно определенным предметом действительности мы ни имели дело, мы всегда можем установить наличие или отсутствие тех или иных признаков, принадлежащих или не принадлежащих одному и тому же предмету.

¬ процессе изучени€ науки логики мы знакомимс€ с принципами и приемами мышлени€, что способствует повышению культуры мышлени€. «нание принципов формального построени€ мыслей помогает опровергать ошибочные положени€ и выводы, с которыми частенько приходитс€ сталкиватьс€ в полемиках, спорах, дискусси€х.

«ан€ти€ наукой логикой научают точно устанавливать смысл употребл€емых пон€тий и суждений.

 

ќтвлекитесь от основного текста и попытайтесь пон€ть, в чем различие следующих высказываний:

1. Ќам было задано закончить решение этой системы уравнений.

2. »сследовать решение этой системы уравнений было очень сложно.

пон€тий:

1. √енерал своим корпусом перегородил дорогу.

2.  орпус лодки дал течь.

 

 акое определение вы бы дали пон€тию Ђпреступлениеї, если в одной камере дл€ заключенных содержатс€ трое заключенных: один за бандитизм, другой за отказ исполн€ть воинскую повинность по религиозным убеждени€м, а третий Ц за отказ идти на войну. явл€етс€ ли второй преступником?

 

»зучение логики развивает умение устанавливать различие в мысл€х при их одинаковом словесном выражении.

«нание методов логического анализа, умение рассматривать не только содержание, но и логическую форму мысли, помогает избежать не€сности и противоречивости в ее построени€х.

¬ св€зи с тем, что развитие кибернетики и растущие потребности научно-технического прогресса поставили целый р€д проблем, решение которых потребовало уточнени€ логических средств, используемых в программировании, получает дальнейшее развитие и формальна€ логика, о чем говор€т многочисленные публикации.

 

√лава 2. ѕон€тие как форма мысли





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-18; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 482 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

1353 - | 1192 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.