Существует много способов представить процесс мышления. Для биолога ‑ это активация групп нейронов, для психолога – это комбинация в сознании ряда образов, для кибернетика – это процесс передачи и переработки информации, который осуществляется как серия последовательных стадий.
Один из путей выяснения того, как люди мыслят, ‑ попросить проговаривать вслух все, что им приходит на ум, когда они решают какую-либо проблему. Мы можем убедиться, что они используют при мышлении и образы, и внутреннюю речь с различной степенью предпочтения. Воображение является более подходящей стратегией при решении пространственных задач, оценки литературных произведений, а логико-математические и другие научные задачи в процессе их решения записываются в словесно- символической форме. Фактически обе стратегии не исключают, а дополняют друг друга, они, как говорится, комплиментарны. Пространственное мышление ассоциативно, от него зависят новые идеи, но оно требует рациональной проверки, оперирующей высокой степенью вероятности и логической строгости вывода.
Отвлекитесь от чтения и решите следующую задачу. Разделите пирог поровну между семерыми гостями, оставив один кусок для себя, сделав всего три реза. Проговаривайте вслух мысли, которые придут к вам в ходе решения этой задачи. После того как решите задачу, ответьте, какую стратегию вы использовали при ее решении: пространственную, или символическую.
Процесс мышления принято связывать с интеллектом – способностью к мыслительной деятельности. Термин «интеллект» употребляется в современном разговорном (и не только) языке очень широко. При этом используют некую шкалу с делениями: «низкий», «средний», «высокий». Отвлекитесь на минутку от книги и подумайте, какое определение интеллекту дали бы вы. Наверняка, там будут присутствовать такие характеристики, как «умение логически рассуждать», «широта взглядов», «способность анализировать прочитанное».
Определение интеллекта как способности учиться и размышлять было сформулировано отечественным психологом Л. Выготским. Способность выполнять незнакомые задачи и идея об особой практической значимости знания и алгоритма действий, ведущих к поставленной цели, не утратили своего значения и сейчас. Студент, обладающий таким интеллектом, знает, на что обратить внимание при подготовке к зачету, что сказать в случае опоздания или пропуска занятия и т.д.
Одна из современных точек зрения на интеллект заключается в том, что интеллект представляет собой три связанных между собой компонента: метакомпонент – наблюдает, планирует и оценивает то, как мы думаем; освоения знания – обладает способностью обработки внешней и внутренней информации; исполнения выработанного алгоритма мышления (или стратегии мышления, о чем я говорил ранее).
Отвлекитесь от чтения и решите задачу на логическое мышление. Не забывайте думать вслух.
Любые действия, которые ослабляют военную мощь государства, должны быть признаны незаконными.
Любые забастовки ослабляют военную мощь государства.
Вывод (выберите один из ответов):
A. Все забастовки следует считать противозаконными.
B. Неразумно признавать противозаконными все забастовки, достаточно ограничить право бастовать.
C. Некоторые забастовки следует признать противозаконными.
D. Ни одно из вышеприведенных заключений неверно.
Если вы хотите проверить правильность выбранного вами ответа, вам надо обратиться к разделу «Логические операции с категорическим силлогизмом», поскольку вы встретились именно с этой формой логического мышления. (Правильный ответ – А).
Алгоритм мышления – это серия наиболее общих вопросов, которые помогают решить целый ряд задач – от выведения умозаключений из посылок до творческой деятельности. К наиболее общим относятся следующие вопросы:
1. Какова цель? Этот вопрос подготавливает мышление к целенаправленным действиям и позволяет выявить альтернативные цели.
2. Что известно? Исходная информация при известной полноте помогает лучше представить задачу и выбрать наилучшую стратегию ее решения.
3. Какие навыки логического мышления позволяют достичь цели? Для этого и служит курс логики, который, я надеюсь, вы успешно изучите, чтобы дополнить арсенал стратегических средств мышления.
4. Достигнута ли поставленная цель? То есть является ли найденное решение правильным, и каково качество этого решения.
Если вы хотите повлиять на мышление людей, то используйте данный алгоритм, но при этом тщательно подбирайте слова и образы, которые используете. Значению слов придается определенный оттенок, чтобы направить мысли слушателя в нужную сторону.
Ход мыслей может быть направлен в ложном направлении и в том случае, когда смысл слов неясен или искажается. Неясность слов может быть от их двусмысленности, полисемичности (когда слово имеет несколько значений). Вспомните известную фразу: «Жизнь бьет ключом и все по голове». Кроме двусмысленных слов, имеющих несколько значений, люди могут употреблять слова, значение которых требуется определить прежде, чем их использовать в построении мысли. Неопределенность возникает, когда сообщению недостает точности и конкретности. Например, до сих пор юристы не могут «внести ясность» в вопрос, какие наказания следует считать жестокими и бесчеловечными, поскольку неясен смысл понятий «жестокость» и «бесчеловечность». Определить, какие меры несовместимы с формой наказания, которое неопределенно, невозможно, а следовательно, невозможно и осуществление такого наказания.
Следует подчеркнуть, что логика является лишь одной из форм мышления, находящейся в тесной взаимосвязи с чувствами и интуицией и образует единый познавательный процесс. Некоторые исследователи познания считают, что есть еще одна труднодоступная для понимания форма мышления – иррациональная, находящаяся за пределами чувственной и рациональной форм, но мы не будем касаться её в силу неопределенности и невозможности её проверки как чувственным, так и рациональным путем. Более того, мы ограничиваем предмет логики лишь рациональной формой.
На схеме представлена структура мыслительной деятельности:
Рис. 1
Элементы чувственного и рационального познания имеют внутреннее сходство. Ощущение – это непосредственный избирательный акт познания, когда человек ставит целью что-то увидеть или услышать и т.д., используя из пяти органов чувств один. Понятие – это определенность вещи, свойства, отношения, система взаимосвязанных существенных признаков.
Восприятие – это непосредственный ряд ощущений, которые создают целостность познаваемого объекта в мышлении. Суждение – это способ связи понятий, выраженный в форме утверждения или отрицания. Здесь также прослеживается целостность мысли о совокупности существенных признаков, принадлежащих (или отсутствующих) вещи.
Представление – это опосредованное восприятие, возникающее на основе ранее ощущаемых и воспринятых вещей, свойств и отношений. Умозаключение – это способ связи суждений, как единство понятий и суждений. Здесь мы имеем дело с выводным, опосредованным знанием, заключенным в новом суждении (выводе).
Следует отметить, что мышление есть процесс обобщенного познания, в котором человек образует понятия. Образование понятия связано с выделением общих, существенных черт предмета мысли. Мысль, возникающая в сознании как отражение связей между предметами, их свойствами и отношениями, нуждается в суждении и проверке. Мышление позволяет человеку выводить новое знание, не обращаясь к непосредственному знанию, основанному на чувственном опыте. Анализируя содержание знания в форме понятий и суждений, и связывая их определенным способом, человек выводит новое знание. Таким образом, в процессе мышления мы постоянно пользуемся умозаключением.
Логика изучает закономерности мышления со стороны структуры наших мыслей – то есть логической формы, и делает это на основе принципов, законов и правил логики. Логическая форма – это способ связи частей конкретного содержания мысли. Логические связи выражаются в определенных словах (связках): «если…, то…», «есть», «или», «следовательно» и т.д. С такого рода словами мы встречаемся как в обыденном, так и научном мышлении.
Значение логики состоит в том, что она охватывает чрезвычайно широкую область человеческой деятельности. С каким бы количественно и качественно определенным предметом действительности мы ни имели дело, мы всегда можем установить наличие или отсутствие тех или иных признаков, принадлежащих или не принадлежащих одному и тому же предмету.
В процессе изучения науки логики мы знакомимся с принципами и приемами мышления, что способствует повышению культуры мышления. Знание принципов формального построения мыслей помогает опровергать ошибочные положения и выводы, с которыми частенько приходится сталкиваться в полемиках, спорах, дискуссиях.
Занятия наукой логикой научают точно устанавливать смысл употребляемых понятий и суждений.
Отвлекитесь от основного текста и попытайтесь понять, в чем различие следующих высказываний:
1. Нам было задано закончить решение этой системы уравнений.
2. Исследовать решение этой системы уравнений было очень сложно.
понятий:
1. Генерал своим корпусом перегородил дорогу.
2. Корпус лодки дал течь.
Какое определение вы бы дали понятию «преступление», если в одной камере для заключенных содержатся трое заключенных: один за бандитизм, другой за отказ исполнять воинскую повинность по религиозным убеждениям, а третий – за отказ идти на войну. Является ли второй преступником?
Изучение логики развивает умение устанавливать различие в мыслях при их одинаковом словесном выражении.
Знание методов логического анализа, умение рассматривать не только содержание, но и логическую форму мысли, помогает избежать неясности и противоречивости в ее построениях.
В связи с тем, что развитие кибернетики и растущие потребности научно-технического прогресса поставили целый ряд проблем, решение которых потребовало уточнения логических средств, используемых в программировании, получает дальнейшее развитие и формальная логика, о чем говорят многочисленные публикации.
Глава 2. Понятие как форма мысли
