ВІДГУК-ХАРАКТЕРИСТИКА КЕРІВНИКА ПРАКТИКИ

(є універсальним шаблоном для всіх видів практики)

Студент, (П.І.П.) проходив практику на базі (назва установи).

За період практики зарекомендував себе ______________________ _______________________________________________________________________________________________________

Враховуючи вищевикладене, вважаю, що (П.І.П.) виконав програму та індивідуальний план практики в повному обсязі і доцільно його допустити до захисту.

Керівник практики

_______________ _______________ ______________

(посада) (підпис) (П.І.П)

___.______________. 20__ р.

VІ. СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1.Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні: Наук.-метод. посіб. / Наук. ред. О.Л. Кононко. – К.: Ред. журн. „Дошкільне виховання”, 2003. – 243 с.

2.Кононко О.Л. Про Базову програму розвитку дошкільника „Я у світі” // Дошкільне виховання. – 2008. – № 1. – С. 3–7.

3.Положення про проведення практики студентів вищих навчальних закладів України, наказ Міністерства освіти України від 8 квітня 1993 року № 93 (із змінами, внесеними згідно з наказом Міносвіти № 351 (0351281-94 від 20.12.94) // Інформ. зб. Міністерства освіти України. – 1993. – № 17 – 18. – С. 16 – 30.

4.Як стати майстерним педагогом: Навчально-методичний посібник / Кол. авт.: В.Ш. Ковальчук, Л.М. Сергеєва та ін. За заг. ред. Л.І. Даниленко. – К., 2007. – 184 с.

Додаток 1.

Зразки оформлення індивідуального плану практиканта

Титульна сторінка

Друга сторінка

Ректор (директор) _____________________ прізвище, ім’я, по-батькові

Декан факультету ____________________________

Викладач-предметник (учитель-предметник)_______________________

Вихователь академічної групи (класний керівник)_________________

Методист фахової кафедри ____________________

Методист кафедри педагогіки __________________

Методист кафедри психології __________________

Третя сторінка

Розклад дзвінків

Розклад занять (своєї групи, класу)

Четверта сторінка

Список студентів (учнів)_____ групи (класу)

Практикант веде облік успішності студентів певної групи (учнів класу) із своєї дисципліни.

Зразок планування роботи

Додаток 3.

С х е м а

запису змісту і ходу заняття (практичного, лекції , уроку)

Лівий бік розгортки

Правий бік розгортки

ПРОГРАМА

спостереження й аналізу занять

у вищому навчальному закладі

1. Навчальна дисципліна, курс, група, дата.

2. Прізвище, ім’я та по-батькові викладача.

3. Тема заняття.

4. Організаційна структура заняття: початок, привітання, підготовка обладнання (дошка, крейда, ручки, зошити, навчальні посібники, наочні посібники, технічне обладнання).

5. Санітарно-гігієнічні умови для проведення заняття: дотримання гігієнічних вимог (повітряного, теплового, світлового режимів), відповідність меблів віку студентів; психологічна готовність до занять.

6. Структурно-дидактична побудова заняття, її компоненти; доцільність структури заняття навчальним завданням. Психолого-педагогічне забезпечення цілісності та завершеності заняття.

7. Особливості реалізації на заняттях принципів навчання: науковості, доступності, систематичності та послідовності; наочності, міцності знань, професійної спрямованості навчального матеріалу.

8. Використання методів навчання, їх доцільність, та ефективність (лекція, розповідь, пояснення, бесіда, демонстрація, ілюстрація, практичні методи, проблемні методи, дедукція, індукція, аналітико-синтетичний та ін.)

9. Реалізація на заняттях вимог організації самостійної пізнавальної діяльності студентів, її ефективність.

10. Особливості оцінки навчальної діяльності студентів (методи, об’єктивність).

11. При використанні лекції означити: актуальність, організаційна структура (план, література), логічна послідовність, науковість, доступність, новизна, професійна спрямованість, керівництво діяльністю щодо слухання і конспектування матеріалів лекції.

12. Поведінка викладача на занятті: уміння володіти студентським колективом; організація студентів на навчальну роботу; забезпечення трудової дисципліни; конструктивні уміння; комунікативні уміння; володіння педагогічним тактом та основами педагогічної техніки(зовнішність, володіння своїм тілом – ходити, стояти, сидіти; жестами і мімікою; культура педагогічного мовлення; стиль і тон у спілкуванні зі студентами).

13. Результати заняття: досягнення мети; якість знань студентів; найбільш цінні аспекти заняття; рекомендації щодо удосконалення педагогічного процесу.

Додаток 4.

Повний аналіз уроку може здійснюватися на основі спостереження уроку та вивчення його результатів за такою схемою:

1. Організаційна структура уроку: початок уроку, вітання, рівень підготовки учнів до уроку, підготовка вчителя до уроку, підготовка обладнання до уроку, способи організації вчителем навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроці, часові втрати на уроці, доцільність часових меж окремих етапів уроку.

2. Санітарно-гігієнічні умови для проведення уроку: дотримання на уроці гігієнічних вимог (повітряного, теплового, світлового режимів), доцільність розміщення учнів у класній кімнаті згідно їх фізичним і психічним особливостям, відповідність меблів віку учнів.

3. Тип і структура уроку: доцільність обраного типу уроку з точки зору вивчення змісту конкретного навчального матеріалу. Структура уроку, її компоненти. Психолого-педагогічне забезпечення цілісності і завершеності уроку. Взаємозв’язок окремих етапів уроку.

4. Особливості реалізації вчителем на уроці вимог принципів навчання.

5. Раціональне і ефективне використання вчителем на уроці методів навчання. Озброєння учнів методами самостійної пізнавальної діяльності, розвиток розумових потенційних здібностей учнів, використання індивідуальних і колективних форм навчання.

6. Методи, прийоми та види контролю, аналізу і оцінки знань, умінь учнів. Об’єктивність і відповідність оцінки навчальної діяльності школярів критеріям оцінювання.

7. Особливості пізнавальної діяльності учнів на уроці. Розвивальні цілі уроку:

- формування і розвиток уваги, спостережливості, зосередженості учнів; використання вчителем мимовільної та довільної уваги в ході уроку;

- використання прийомів для активізації різних видів пам’яті (образно-слухової, абстрактно-логічної, емоційної, механічної) та видів запам’ятання;

- прийоми активізації розумової діяльності (cтворення проблемних ситуацій, організація самостійної пошукової та дослідницької діяльності).

8. Реалізація виховних завдань уроку: розумового, морального, фізичного, трудового, естетичного. Вплив змісту навчання, особистості вчителя на виховання учнів.

9. Особливості професійної діяльності вчителя на уроці. Педагогічні уміння і культура вчителя: вміння організовувати окремих учнів і клас на виконання навчальних завдань; формування свідомої навчальної дисципліни, характер спілкування вчителя і учнів; уміння впливати на учнів, домагаючись виконання вимог дисципліни; конструктивні уміння; комунікативні уміння; педагогічний такт; володіння педагогічною технікою (культура зовнішнього вигляду; поза; жести, міміка; культура мовлення).

10. Результати уроку: досягнення мети, якість знань, умінь та навичок учнів; виховне, освітнє і розвивальне значення уроку; найбільш доцільні методи проведення уроку; висновки і пропозиції; рекомендації щодо вдосконалення педагогічного процесу. Вивчення результативності та ефективності уроку як навчального заняття базується на спостереженні та аналізі вражень від уроку, вивченні результатів уроку. Доцільно після уроку спитати учнів, що ж вони вивчали і де вони можуть застосувати ці знання. Бажано подивитися робочі зошити учнів з метою встановити, яким чином у них відображено проведений урок.

Додаток 5.

Дата добавления: 2016-11-18; просмотров: 458 | Нарушение авторских прав