3) Заучування напам’ять
3 Р обота над віршем « Д жміль»
1) Читання вірша вчителем
— До кого звертався джміль?
2) «Словничок-сундучок»
Фіранка — тканина, якою запинають вікно, занавіска.
3) Читання вірша «пташиним базаром»
4) Підготовка до виразного читання
— Назвіть розділові знаки в кінці речень.
— Прочитайте окличне речення.
— Прочитайте питальні речення.
— Знайдіть і прочитайте слово у кличній формі.
— Зверніть увагу на розділові знаки біля нього.
— Які чарівні слова вживає джміль, звертаючись до бджілки? Знайдіть і прочитайте.
— А які чарівні слова ви вживаєте у своєму мовленні?
IX. Підсумок уроку
1 Бесіда
— З яким новим буквосполученням ви ознайомилися на уроці?
— Який звук воно позначає на письмі?
— Пригадайте скоромовку, вивчену на уроці.
— Поміркуйте, як слід ставитись до бджілок, джмелів?
— А ось послухайте, що буває з тими, хто їх ображає.
2 Слухання вірша
ДРАЖНИЛО
Женя з бджільми не дружив —
Завжди Женя бджіл дражнив.
Женю бджоли не жаліли —
Та дражнила нажалили!
— Знай!
Урок 200 (письмо)
Тема. Письмо буквосполучення дж. Звуко-буквений аналіз слів
Мета: вчити учнів правильно промовляти звук [дж], позначати його двома буквами, правильно поєднувати букви д («де») і ж («же») між собою та з’єднувати з іншими буквами у словах; удосконалювати уміння виконувати звуко-буквений аналіз слів; розвивати усне зв’язне діалогічне мовлення, збагачувати словниковий запас першокласників; виховувати в дітей охайність, старанність, бережливе ставлення до природи.
Обладнання: каса букв; картки з друкованими і рукописними буквами; предметні малюнки; зошити із навчання грамоти; фішки до звукових моделей; плакат «Правильно сиди під час письма».
Хід уроку
I. Організаційний момент
Любі хлопчики й дівчатка!
Всі за парти ми сідаємо,
Й працювати починаємо.
Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.
II. Повторення вивченого матеріалу
Робота в парах
На дошці — малюнки: кукурудза, ґудзик, дзиґа, дзвінок, дзеркало, розміщені в хаотичному порядку.
— Запишіть назви предметів у таблицю.
Складання речень
— З поданими словами складіть речення.
3 Звуко-складовий аналіз слова
— Якому слову відповідає дана складова модель?
— Назвіть звуки в кожному складі.
III. Актуалізація опорних знань учнів
— Прочитайте прислів’я та поясніть його значення.
— Знайдіть слово, у якому кількість звуків і букв не збігається. Чому це відбувається?
Фізкультхвилинка
Раз-два!
Потягнулись,
І прогнулись.
Розігнулись.
Ваші м’язи всі проснуться,
Ваші губи посміхнуться.
IV. П овідомлення теми та завдань уроку
— Як ви гадаєте, що ми будемо писати сьогодні на уроці?
— Сьогодні ми будемо не тільки писати буквосполучення дж, а й навчимося поєднувати його з іншими буквами, будемо писати слова, робити звуковий аналіз слів, складати речення, діалоги.
V. В ивчення нового матеріалу. Р обота в зошиті (с. 45)
1 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма
Правила сидіння за партою
— Сидіти потрібно зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спину тримати прямо, голову нахилити трошки ліворуч і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)
Розміщення зошита на парті
— Розгорніть зошит, покладіть перед собою, лівою рукою притримуйте його. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
Як тримати ручку під час письма
— Візьміть ручку в праву руку. Підніміть її, ставлячи лікоть на парту. Ручку тримайте тільки трьома пальцями — великим, вказівним, середнім, але писати допомагає вся рука. Ручка більше спирається на середній палець, підтримується великим, а зверху — вказівним. Усі три пальці знаходяться на відстані ширини вказівного пальця від кінця ручки. (Учитель звертає особливу увагу на ліворуких дітей.)
2 Пояснення принципів написання буквосполучення Дж, дж
Звертається увага на безвідривне поєднання букв д («де») та з («зе»).
— Коли буквосполучення Дж буде писатися з великої літери? Наведіть приклад.
— Доберіть слова з цим буквосполученням.
— Назвіть зайве слово: ходжу, сиджу, джин, дзвін, джміль.
— Чому вибране вами слово — зайве?
3 Читання слів за променевидними таблицями та запис слів сиджу, воджу, раджу, буджу
— Доповніть речення:
Я на стільчику...
Автомобіль свій...
Сестричку вранці я...
Всім читати книжки...
VI. Розвиток зв’язного мовлення
