Прийдеш до лісу і чуєш дзвін. То дзвонять квітки конвалії. Кожна квітка — маленький срібний дзвіночок.
— Назвіть слова з буквосполученням дз.
— Чи можна ці речення назвати текстом? Чому?
V. П ідсумок уроку
— Що сподобалось вам на уроці?
— Чи можна списані вами речення назвати текстом? Чому?
Урок 199 (читання)
Тема. Звук [дж]. Позначення його буквосполученнями Дж, дж
Мета: формувати в учнів навички злитої вимови звука [дж]; продовжувати формувати в учнів уявлення про невідповідність між звуками і буквами; удосконалювати навички правильного, свідомого читання; розвивати усне мовлення, образне мислення; виховувати бережливе ставлення до природи, ввічливе ставлення одне до одного.
Обладнання: картки-блискавки; макет сонечка з буквами; фішки для звукових моделей; зошити без друкованої основи; плакат «Правильно сиди під час письма».
Хід уроку
I. Організаційний момент
Учитель перевіряє наявність у дітей на партах необхідного приладдя, готовність учнів до уроку.
II. Актуалізація опорних знань учнів
Читання карток-блискавок
| ца | дзу | за | ці | дзо | зе |
— Назвіть слова з буквосполученням дз.
— Складіть звукові моделі цих слів.
2 «Цифрова криптограма»
— Поясніть значення цього прислів’я.
— З прислів’я доберіть слово до поданої звуко-складової моделі.
III. Мотивація навчальної діяльності учнів
1 Слухання вірша з подальшим обговоренням
Джміль збирав нектар із квітів,
меду наносив в дупло.
Працював він ціле літо,
облітав усе на світі,
щоб маленькі джмеленята
годувати чим було.
А. Німенко
— Про кого цей вірш?
— Що робив джміль?
— Для кого він збирав медок?
Утворення словосполучення
Джміль (що робить?)...,...
Складання речення
4 Звуковий аналіз слова джміль
IV. П овідомлення теми та завдань уроку
— Сьогодні на уроці ви ознайомитесь із новим звуком, який на письмі позначається двома буквами, будете вчитися читати слова з ним. Разом попрацюємо над інтонаційним читанням творів, пригадаємо, що таке «чарівні слова» і яке значення вони мають у житті.
V. В ивчення нового матеріалу. Ознайомлення з новим звуком.
1 Виділення звука [дж] у слові джміль
2 Артикуляція звука [дж], віднесення його до приголосних, позначення фішкою
Звук вимовляється злито.
3 Аналітико-синтетичні вправи
1) Гра « У твори склад»
Учитель називає звуки, учні утворюють склад.
2) Гра « Н азви звуки»
Учитель називає склад, учні називають звуки, що його утворюють.
4 Гра « В піймай слово і назви позицію звука [дж]»
Бджола, дзеркало, джерело, ходжу, дзвін, джем, саджаю, дзюрчить.
VI. Фізкультхвилинка
| Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! Я із сонечком дружу Шу-шу-шу! Шу-шу-щу! З вітерцем я теж дружу. | Джміль над квіточкою кружить. Джміль і квітка міцно дружать. Нахилюсь і поглажу травицю. Відпочив! І сідаю я вчитись. |
VII. Ознайомлення з буквосполученням дж
— Звук [дж] — складний, він злитий з двох звуків [д] і [ж], тому на письмі ці звуки позначаються двома буквами — «де» і «же».
1 Читання складової таблиці
2 Читання піраміди слів
— Яке слово «солодке» на смак?
— Яка різниця між словами бджола і бджілка?
3 Друкування буквосполучень Дж, дж у зошитах
4 Повторення правил сидіння за партою, вимог щодо того, як тримати ручку й розміщувати зошит під час письма
5 Читання складів з вивченим буквосполученням, запис їх у зошит
На дошці — малюнок сонечка, в середині — буквосполучення дж, на промінцях — а, о, і, и, у, е. Під керівництвом учителя діти читають прямі та обернені склади.
Фізкультхвилинка (гімнастика для очей)
Стомились очі й рученята.
Спочиньте трохи, мої малята!
Сонце спить, небо спить.
Навіть вітер не шумить.
Рано-вранці сонце встало
І проміння всім послало.
VIII. Робота за Букварем (с. 130).
1 Р озглядування малюнків. С кладання звукових моделей слів бджола, джміль
— Кого ви бачите на малюнку?
2 В права « С лухняний ротик»
1) Інтонаційне читання скоромовки
