Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»спользование музыки дл€ развити€ слухового воспри€ти€




ƒл€ развити€ слухового воспри€ти€ у детей с  », также как и других детей с нарушени€ми слуха, очень полезны музыкальные зан€ти€. ќни забавны и интересны дл€ малышей, в них одновременно могут участвовать несколько малышей вместе с родител€ми. ¬ключение в программу реабилитации музыкальных зан€тий, зан€тий пением и ритмикой способствуют развитию слухового воспри€ти€, голосовой активности, речевого дыхани€ и крупной моторики у детей с  ». ’от€  » несколько искажает мелодию, ритмические характеристики музыкальных произведений он передает точно. –азвитие слухового воспри€ти€ при этом ускор€етс€ благодар€ св€зи с движением, ритмом. Ёти зан€ти€ провод€тс€ педагогом вместе с мамой или дома родител€ми.

Ќа этих зан€ти€х на начальном этапе использовани€  » используют такие упражнени€:

Х развиваем умение обнаруживать включение/выключение звука. –ебенок с мамой двигаютс€, когда есть музыка (дл€ этого используютс€ магнитофон, компьютер) и останавливаютс€, когда ее нет. Ќа первых зан€ти€х мама начинает двигатьс€ и останавливатьс€ первой, и сто€ть впереди, чтобы малыш ее видел и пон€л задание. ѕостепенно мама задерживает свое движение, становитс€ за малышом, чтобы он первым самосто€тельно начинал двигатьс€ на включение музыки и останавливатьс€ при ее выключении.

Х более сложное задание - различение определенных характеристик музыки (темпа, громкости). ƒл€ этого подбираютс€ мелодии с разным темпом. –ебенок с мамой двигаютс€ соответственно мелодии в быстром (Ђпобежали- побежалиї) или медленном темпе Ђтоп-топ-топї. ѕри предъ€влении громкой музыки двигаютс€ энергично, при предъ€влении тихой музыки Ц движени€ плавные.

ѕостепенно по мере развити€ слухового воспри€ти€ и развити€ слуховой пам€ти можно учить малыша узнавать определенные мелодии, св€зыва€ их с определенными движени€ми и ситуаци€ми. ѕодбираем 3-4 мелодии, которые ассоциируютс€ с движени€ми разных животных (за€ц - прыгаем, мишка -топаем, перевалива€сь, мышка - быстро бежим и т.д.). »ли включаем бодрую музыку - кукла (ребенок) просыпаетс€/встает, включаем колыбельную -ложитс€ спать, включаем веселую - кукла танцует.

Ёти упражнени€ хорошо проводить с несколькими детьми и мамами, что делает зан€тие более увлекательным дл€ детей из-за соревновательной атмосферы.

ћузыкальные упражнени€ хороши еще тем, что они вызывают у малыша положительные эмоции, и он непроизвольно издает много звуков, смеетс€, особенно если он делает это вместе с мамой или другим ребенком. ¬ эти моменты он не только слышит музыку, но и самого себ€. √лавное подыграть малышу, показать, что вы его слышите, показать как здорово, что он что-то сказал, имитировать его интонацию, стимулировать его к повторению голосовой реакции.

’орошо также согласовывать слуховое воспри€тие музыки с развитием пени€. ѕение помогает развитию речевого дыхани€ и голосового контрол€. ј это очень важно дл€ детей с  », потому что большинство из них имеют очень тихий голос, им не хватает выдоха даже дл€ того, чтобы произнести длинное слово или 2-х словную фразу.

Ќачинаем с простых колыбельных дл€ куклы при укачивании: Ђј-а-аї. Ёто по очереди делают педагог, мама и малыш. ѕотом поем 2-х строчные песенки, которые поют в определенной ситуации. Ќапример, предварительно разыграем песенку с игрушечным мишкой: Ђћишка косолапый по лесу идет, шишки собирает, песенку поет: Ћ€-л€-л€ї. «атем мы учим малыша двигатьс€ в ритм мелодии, изобража€ мишкуї подпевать, начина€ с простого ЂЋ€-л€-л€ї.

ѕение с движени€ми под музыку вместе с ребенком рекомендуетс€ и в качестве упражнений дл€ самосто€тельных зан€тий родителей. ƒл€ ребенка, независимо от того, занимаетс€ ли он с педагогом или родител€ми, эти упражнени€ всегда должны быть веселой игрой.

ќчень хорошо, если ребенок с  » посещает музыкально-танцевальные кружки. Ёто помогает развитию слуха, голоса и речевого дыхани€, а также крупной моторики - координации, точности, плавности движений, чувства ритма и равновеси€, которые, как правило, нарушены у глухих детей.

ѕри систематической работе педагогов и родителей слуховые возможности у маленьких детей с  » развиваютс€ намного быстрее, чем со слуховым аппаратом. Ёто особенно характерно дл€ детей, потер€вших слух в период овладени€ речью и имеющих слуховой опыт.

Ѕыстрое развитие слухового воспри€ти€ резко контрастирует с более медленно развивающейс€ способностью детей формировать устойчивые св€зи между звуковым образом слова и обозначаемым им предметом/€влением. –ебенок может повтор€ть разные слова, не осознава€ их значени€, даже если эти слова ему знакомы. Ќапример, € говорю слово Ђћашинаї и прошу малыша его повторить. ќн повтор€ет слово: Ђћафынаї. Ќо когда € прошу его при этом показать мне машину из нескольких игрушек, лежащих перед ним на столе, то он показывает мне совсем другую игрушку - свинью, чашку. Ёто особенно характерно дл€ детей, у которых были развиты произносительные навыки до имплантации и детей, которые после имплантации занимались только с логопедом. Ћогопеды обычно работают с детьми с нарушени€ми речи, которые хорошо понимают, но плохо говор€т. ѕоэтому и с детьми с  » логопеды традиционно делают акцент на формировании (а не развитии!) у ребенка умени€ что-то произносить, повтор€ть, не контролиру€ и не развива€ у него понимание речи. ¬от почему в таких случа€х малыш хорошо повтор€ет за педагогом/мамой разные звуки речи, слова, но сам эти слова дл€ общени€ не использует. ¬спомним, нормальнослышащий малыш сначала учитс€ понимать слова, а потом их говорить и использовать дл€ общени€.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1133 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ћогика может привести ¬ас от пункта ј к пункту Ѕ, а воображение Ч куда угодно © јльберт Ёйнштейн
==> читать все изречени€...

1907 - | 1872 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.