Керівництво до дії

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ

 

ІНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ СТУДЕНТІВ ВПРОДОВЖ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

 

студент__ 4 курсу ____ групи

__________________________________________________

(ПІП)

 

 

ОДЕСА - 2013

 

Місце проходження практики _____________________________________

_______________________________________________________________

 

Термін проведення практики

з «_____» ________________ 2013 р.

по «____» ________________ 2013 р.

 

 

Керівник педагогічної практики ______________________________________

 

Керівник практики з фаху ___________________________________________

 

Керівник практики з педагогіки/психології _____________________________

 

Директор ___________________________________________________

 

Заступник директора з навчальної роботи ______________________________

 

Заступник директора з виховної роботи ________________________________

 

Вчитель з основного предмету ________________________________________

 

Класний керівник __________________________________________________

 

 

ЗАВДАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

1. Ознайомлення з концепцією й уставом, особливостями управління та функціонування середнього навчального закладу (школа, гімназія, ліцей і т.ін.).

2. Вивчення прав і обов’язків (посадових і функціональних) педагога (як учителя-предметника та класного керівника) і учня.

3. Поглиблення, систематизація, узагальнення, застосування на практиці психолого-педагогічних знань та стимулювання інтересу до педагогічної професії.

4. Розвиток умінь виділяти й визначати специфіку основних компонентів:

- процесу навчання та виховання (мету, завдання, суб’єктів, зміст, методи, прийоми, засоби, форми організації, результати);

- структури педагогічної діяльності вчителя (прогнозування, планування, організація, стимулювання, контроль, аналіз результатів);

- структури навчально-пізнавальної діяльності учнів (зокрема етапів сприйняття, розуміння, усвідомлення, закріплення);

- структури культурно-дозвіллєвої діяльності вихованців.

5. Оволодіння вміннями рефлексивного аналізу педагогічних ситуацій, явищ і процесів.

6. Опанування провідних функцій професійно-педагогічної діяльності (гностичної, проектувальної, конструктивної, комунікативної, організаційної) та набуття відповідних педагогічних здібностей та професійно важливих якостей.

7. Розвиток умінь:

- діагностики рівнів предметної компетентності й вихованості учня, а також складання його психолого-педагогічної характеристики;

- діагностики й самодіагностики професійно важливих якостей педагога;

- самоаналізу процесу й результатів власної педагогічної діяльності;

- проектування власної програми професійного самовиховання.

8.Оволодіння методами науково-педагогічного дослідження (аналіз шкільної документації (плани школи, вчителя та класного керівника, журнали); педагогічне проектування й моделювання; вивчення передового педагогічного досвіду; спостереження; анкетування; тестування; констатуючий й формуючий експеримент і т.ін.).

КЕРІВНИЦТВО ДО ДІЇ

(інформація з настановчої конференції)

 

1.Педагогічна практика здійснюється протягом чотирьох тижнів у три етапи:

1.1. Перший етап – початковий, що обіймає 1 тиждень, передбачає:

- складання й затвердження індивідуального плану роботи студента-практиканта;

-знайомство й установлення контакту з учнями прикріпленого класу, його керівником;

-відвідування уроків у закріпленому класі (за розкладом), їх психолого-педагогічний аналіз, участь у їх обговоренні;

-вибір учня для психолого-педагогічного обстеження, методик дослідження його особливостей;

-відвідування аудиторних і позааудиторних виховних заходів учителів (за планом школи) з подальшим їх психолого-педагогічним аналізом (не менше 2-х);

1.2. Другий етап – основний, що обіймає 2 і 3 тижні, передбачає:

-відвідування уроків і виховних заходів у прикріпленому класі, їх психолого-педагогічний аналіз;

-самостійну розробку планів-конспектів та відповідного дидактичного забезпечення пробних уроків з їх подальшою практичною реалізацією у прикріпленому класі;

-психолого-педагогічний самоаналіз і обговорення пробних уроків у присутності вчителя-предметника чи керівника педпрактики за фахом;

-відвідування пробних уроків інших студентів-практикантів, участь у їх обговоренні;

-визначення тем, розробка сценаріїв і організація підготовки до проведення виховних заходів (не менше 1);

-відвідування виховних заходів учителів та інших студентів-практикантів (не менше 2-х), участь у їх обговоренні, самостійне проведення їх психолого-педагогічного аналізу;

-збір інформації про досліджуваного учня (біографія, сімейні обставини, стан перебування у класному колективі, пізнавальні та позашкільні інтереси, особливості спілкування і т.ін.) шляхом вивчення шкільної документації, співбесід з ним, спостереження за його поведінкою на уроках і перервах, його психодіагностики (зокрема, за методиками типу темпераменту Айзенка, рівня домагань Шварца-Ландера, тривожності Спілбергера та Ханіна, домінуючої півкулі головного мозку та ін.), а також методів опитування учасників навчально-виховного середовища (однокласників, батьків, вчителів і т.ін.);

1.3. Третій етап – прикінцевий, що обіймає 4 тиждень, передбачає:

-самостійну розробку планів-конспектів та проведення залікових уроків (не менше 1);

-проведення психолого-педагогічного самоаналізу залікових уроків і їх обговорення у присутності вчителя-предметника та керівника практики за фахом,

-самостійне проведення залікового виховного заходу;

-проведення психолого-педагогічного самоаналізу залікового виховного заходу та його обговорення у присутності класного керівника (організатора з виховної роботи школи) та керівника практики з кафедри педагогіки;

-обробку результатів психодіагностики досліджуваного учня, їх аналіз та інтерпретацію, формулювання висновків;

-складання психолого-педагогічної характеристики досліджуваного учня;

-оформлення щоденника педагогічної практики (в тому числі плану-конспекту залікового уроку, плану-сценарію залікового виховного заходу, психолого-педагогічної характеристики учня);

-підготовка звіту про виконання індивідуального плану роботи студента-практиканта під час проходження педагогічної практики;

-захист звіту про виконання індивідуального плану роботи студента-практиканта під час проходження педагогічної практики (__________) у присутності членів адміністрації школи, вчителя-предметника, класного керівника, керівників практики з кафедри педагогіки та за фахом (на засіданні педагогічної ради школи).

З програмою педпрактики ознайомлен__ (Підпис студента-практиканта)

ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПЛАН РОБОТИ

 

“Затверджую”

____________________________

К ерівник педпрактики

 

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відмітка вчителя, керівника практики про виконання
	Організаційно-педагогічна робота:
1.1	Ознайомитися з історією й перспективами розвитку школи, її традиціями, проблемами й досягненнями
	Навчально-виховна робота з предмету:
2.1	Відвідати ______ уроків в ___, ___, ____, ______ класах з ______________________ (предмету)
2.2	Підготувати плани-конспекти та провести _____ пробних уроків з _________________ (предмету) в _______ класі
2.3	Підготувати плани-конспекти та провести _____ уроків з _________________ в _______ класі (предмету)
2.4	Підготувати дидактичний матеріал до уроків з теми: ________________________
2.5	Підготувати наочні засоби до уроків з теми: ____________ ______________________________________
2.6	Перевірити зошити
2.7	Провести індивідуальні консультації, додаткові заняття
	Позакласна виховна робота:
3.1	Ознайомитись із внутрішньошкільною та класною документацією (концепція школи, план виховної роботи школи і класного керівника, особові справи учнів)
3.2	Відвідати ________ позакласних виховних заходів у ____, ______, ______ класах
3.3	Організувати та підготувати учнів _______класу до участі в ______________________________________ ____________
3.4	Підготувати та провести класний час у ______класі на тему: __________________ ______________________________________
3.5	Розробити план-конспект та провести у _____ класі заліковий виховний захід з теми (свято, дискусія, вечір, конкурс і т.ін.) ______________________________________ ______________________________________
3.6	Взяти участь у підготовці та проведенні загальношкільного виховного заходу ______________________________________ ______________________________________
3.7	Відвідати класні години у _______ класі
3.8	Перевірити щоденники учнів _______ класу
	Методична робота:
4.1	Ознайомитися з планом роботи методоб’єднання вчителів
4.2	Взяти участь у засіданнях методоб’єднання вчителів
4.3	Вивчити систему методичної діяльності вчителя (навчальний план та програму, тематичний та науково-методичний план вчителя, методичне забезпечення процесу навчання)
4.4	Відвідати й прийняти участь в обговореннях _______ уроків досвідчених учителів
4.5	Відвідати та взяти участь в обговореннях _____ уроків студентів-практикантів
4.6	Створити власну методичну скарбничку
	Дослідницька робота:
5.1	Здійснити спостереження й діагностику індивідуальних та вікових особливостей учня/учениці
5.2	Вивчити стан та умови організації процесу навчання іноземних мов у школі
5.3	Визначити досягнення передового педагогічного досвіду вчителів з полікультурного виховання учнів
5.4	Вивчити особливості організації навчально-виховного процесу школи з огляду на реалізацію європейської політики

СПИСОК УЧНІВ ________ КЛАСУ:

№ з/п	Прізвище, ім’я та по-батькові	Доручення	Інтереси, хобі