Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


–оссийска€ педагогическа€ энциклопеди€




‘–≈Ќ≈ (Freinet) —елестен (15.10.1896, г. √ар, Ц 7.10.1966, г. ¬анс), французский педагог. ¬ 1913Ц1914 училс€ в нормальной школе в Ќицце. ќрганизатор и руководитель экспериментальных начальных школ в городах Ѕар-сюр-Ћу (1920Ц1928 гг.), —ен-ѕоль (1928Ц34 гг.), ¬анс (1934Ц1966 гг.). ¬ 1927 организовал Ђ ооператив сторонников светской школыї, объединившей его последователей, в 1957 г. Ц Ђћеждународную федерацию сторонников новой школыї. »здатель и главный редактор журналов Ђ¬оспитательї, Ђƒетское искусствої.

‘рене раздел€л основные идеи нового воспитани€ и стремилс€ применить их в своей педагогической работе, отверга€ Ђтрадиционныеї методы обучени€ и воспитани€. ¬ учебном процессе большое значение ‘рене придавал самосто€тельности учащихс€. ƒети систематически составл€ли т.н. свободные тексты, в которых рассказывали о своих семь€х, друзь€х, о планах на будущее и т. п., а потом сами печатали их. ѕо мысли ‘рене, школьна€ типографи€ Ц наиболее эффективное средство активизации учащихс€, а Ђсвободные текстыї помогают раскрыть психологию личности ребЄнка, его интересы и стремлени€.

‘рене выступал против применени€ в начальной школе учебников, счита€, что они исключают возможность индивидуализированного обучени€, нав€зывают школьнику непосильную дл€ него логику взрослого, прививают слепую веру в печатное слово. ¬место учебников в школе ‘рене примен€лись карточки, содержащие основной учебный материал и располагавшиес€ в систематизированной картотеке. — помощью учител€ каждый учащийс€ составл€л свой индивидуальный недельный план-график, что, по мнению ‘рене, позвол€ло ребЄнку изучать программный материал в таком объЄме и такими темпами, какие наиболее соответствуют его способност€м и интересам.

‘рене удел€л много внимани€ экспериментам в области программированного обучени€, предложил оригинальную конструкцию простейшей обучающей машины.

‘рене был противником Ђсловесногої метода нравственного воспитани€, решающее значение придавал личному опыту ребЄнка, приобретаемому в результате соответствующей организации школьной жизни. Ётой цели в школе ‘рене служило самоуправление учащихс€ Ц Ђшкольный кооперативї, который контролировал хоз€йственную де€тельность школы, организовывал работу по самообслуживанию, выступал высшей дисциплинарной инстанцией.

‘рене стремилс€ преодолеть книжно-вербальный характер обучени€, возбудить активный интерес детей к школьным зан€ти€м, установить доброжелательный характер отношений между учащимис€ и учителем, широко использовать разнообразные средства обучени€, прививать учащимс€ трудовые навыки. ¬ то же врем€ метод ‘рене нарушает принцип систематичности знаний. ¬ 20Ц30-х гг. ‘рене выступал за светскую школу, требовал улучшить материальное положение учителей и расширить их гражданские права. ѕосле поражени€ ‘ранции в 1940 г. ‘рене подвергалс€ репресси€м со стороны режима ¬иши.

ѕосле смерти ‘рене основанна€ им федераци€ продолжает свою де€тельность, созывает ежегодные конгрессы, издаЄт педагогическую литературу. ¬ начале 80-х гг. более 10 тыс. учителей начальных школ во ‘ранции примен€ли методы ‘рене. ќни получили известное распространение также в школах других стран[24].





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 615 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—ложнее всего начать действовать, все остальное зависит только от упорства. © јмели€ Ёрхарт
==> читать все изречени€...

1978 - | 1887 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.