Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»мператорский ÷арскосельский лицей




 

¬ системе высшего образовани€ императорской –оссии особое место занимал »мператорский лицей. Ёто высшее учебное заведение было открыто 19 окт€бр€ 1811 году недалеко от столицы в ÷арском —еле с целью подготовки двор€нских детей дл€ государственной службы. »нициатива создани€ лице€ принадлежала министру народного просвещени€ ј.  . –азумовскому и товарищу (заместителю) министра юстиции ћ. ћ. —перанскому.

”твержденное императором јлександром I постановление о Ћицее (от 12 августа 1810 г.) уравнивало его в правах и преимуществах с российскими университетами. Ќа учебу принимались физически здоровые мальчики в возрасте 10Ц12 лет после предварительных испытаний в начальных знани€х по русскому, французскому и немецкому €зыкам, арифметике, физике, географии и истории.

ќбучение было рассчитано на 6 лет и состо€ло из двух курсов по
3 года в каждом.

ѕервый курс называлс€ начальным и включал в себ€ следующие предметы: грамматическое изучение €зыков (российского, латинского, французского и немецкого), науки нравственные (закон Ѕожий, философи€ и основы логики), науки математические и физические (арифметика, геометри€, тригонометри€, алгебра и физика), науки исторические (истори€ российска€, истори€ иностранна€, географи€ и хронологи€), первоначальные основани€ из€щных письмен (избранные места из лучших писателей и правила риторики), из€щные искусства и гимнастические упражнени€ (рисование, чистописание, танцы, фехтование, верхова€ езда, плавание).

¬торой курс (окончательный) охватывал разделы: науки нравственные, физические, математические, исторические, словесность, из€щные искусства и гимнастические упражнени€. ¬ течение всего курса воспитанникам давали представление о гражданской архитектуре.

ѕринципиальное значение имело комплектование Ћице€, куда принимались лучшие представители двор€нского происхождени€. ¬ августе 1811 г. из 38 претендентов были отобраны 30 юношей, составивших первый курс. ѕервый список учащихс€ утвердил император.

¬нутреннее управление в Ћицее осуществл€л директор, которого утверждал император. ѕервым директором был статский советник
¬. ‘. ћалиновский, выпускник ћосковского университета. ƒиректор был об€зан посто€нно проживать в здании Ћице€ и находитьс€ в курсе всех дел. Ќа нем лежала персональна€ ответственность за каждого воспитанника.

—ледует отметить, что ÷арскосельский лицей находилс€ под патронажем императора –оссии.  роме того, граф ј.  . –азумовский официально именовалс€ главой Ћице€ со званием его главнокомандующего. ќн знал по фамилии и имени каждого лицеиста, бывал на зан€ти€х и участвовал в приеме экзаменов.

”чебно-воспитательный процесс в ÷арскосельском лицее организовывали директор, семь профессоров, два адъюнкта, один св€щенник Ц преподаватель закона Ѕожьего, шесть учителей из€щных искусств и гимнастических упражнений, три надзирател€ и три гувернера.

ќсобое внимание удел€лось подбору профессоров, которые заведовали кафедрами. —реди первых профессоров были известные отечественные и зарубежные педагоги.

–усский €зык и словесность преподавал выпускник ћосковского университета, доктор философии и свободных наук, профессор
Ќ. ‘.  ошанский. ƒополнительной об€занностью Ќикола€ ‘едоровича было обучение лицеистов латинскому €зыку. ¬ыпускники Ћице€ свободно читали в подлинниках произведени€ ÷ицерона, ¬ергили€ и других мировых классиков. ѕриглашенный из Ўвейцарии профессор ƒ. ». де Ѕудри вел зан€ти€ по французскому €зыку и словесности. ”роки по этому предмету проводили ежедневно, кроме того, лицеистам рекомендовалось в свободное врем€ читать литературу ‘ранции в подлинниках. ƒиректор Ћице€ требовал, чтобы воспитанники обращались к преподавател€м и общались между собой по-французски.

Ќемецкому €зыку и словесности лицеистов обучал профессор
‘.-Ћ. ƒе √ауеншильд, уроженец “рансильвании. ≈го отличали методическое мастерство, дисциплинированность и требовательность к обучаемым. «аслуженный профессор ».  .  айданов с 1811 по
1841 год преподавал в ÷арскосельском лицее исторические науки. ќн был автором нескольких учебников и пособий дл€ лицеистов.

ѕрофессором нравственных наук был ј. ѕ.  уницын, выпускник ѕетербургского педагогического института. ќн читал логику, психологию, нравственность, различные отрасли права, политическую экономию и финансы. ѕрофессор  уницын был в числе лучших преподавателей своего времени.

я. ».  арцев основал в ÷арскосельском лицее кафедру физико-математических наук, устроил физический и минералогический кабинеты. —огласно учебной программе, математика в Ћицее подраздел€лась на чистую и прикладную, а физика Ц на теоретическую и техническую.  роме того, профессор я. ».  арцев читал лицеистам курсы по некоторым разделам военных наук (артиллерии, фортификации, морскому делу и другим).

ќсновным специалистом по военным наукам был профессор
ј. ћ. ѕушкин, который читал лекции по полевой фортификации и другим предметам. ѕосле его смерти в 1821 году на должность профессора по военным наукам предложили капитана ј. ¬. ”стинова. Ћицеисты, избравшие военную карьеру, дополнительно изучали оружие, тактику, стратегию и историю войн, военную топографию и черчение планов, обзор военного искусства и прочее.

ѕрофессорско-преподавательский состав был свободен в выборе методов своей работы. ќднако при этом строго соблюдалс€ главный принцип обучени€ Ц лицеисты не должны были находитьс€ в праздном состо€нии. ѕреподавател€м запрещалось диктовать новый материал учебных предметов. ќни должны были вести зан€ти€ так, чтобы никто из воспитанников не отставал в учебе. Ќа менее подготовленных учеников педагоги обращали особое внимание, а также занимались с ними дополнительно. ¬се уроки, особенно в первые мес€цы обучени€, сопровождались отчетами учащихс€ в устной или письменной форме. ѕрофессора, адъюнкты и учител€ не переходили к отработке нового материала, пока все лицеисты не усвоили предыдущий. ѕо каждому разделу программы обучени€ устанавливались определенные методические правила, которым строго следовали.

Ћицеисты с большим интересом занимались из€щными искусствами и гимнастическими упражнени€ми. „истописание преподавал учитель ‘. ѕ.  алинич, рисование Ц —. √. „ириков, а музыку и пение Ц ‘. Ѕ. √альтенгоф. ”роки танцев давали ». ». Ёбергардт и другие иностранцы, специально приглашенные в Ћицей. ”чителем фехтовани€ в период с 1812 по 1824 год был также иностранец ¬альвиль.

ќбучение юношей верховой езде началось с 1816 года, а первым учителем по этому предмету был полковник лейб-гусарского полка
ј. ¬.  рекшин. «ан€ти€ проводились три раза в неделю посменно. Ћошади были полковые и находились под присмотром берейтора (инструктора по выездке лошадей и верховой езде).

«ан€ти€ по плаванию начались с лета 1817 года и проводились специально назначенными двум€-трем€ матросами. ћестом дл€ упражнений была больша€ купальн€ в царском саду. ѕосле плавани€ проводилс€ медицинский контроль. –азумное сочетание умственных и физических нагрузок благотворно вли€ло на развитие лицеистов.

÷арскосельский лицей €вл€лс€ закрытым учебным заведением; выезд из Ћице€ во врем€ учебного года запрещалс€. ¬се лицеисты подчин€лись строгому распор€дку дн€, за которым наблюдали директор, штатные надзиратели и преподаватели.

ќтличительной особенностью ÷арскосельского лице€ €вл€лась едина€ форма одежды. ћундир Ћице€ состо€л из однобортного кафтана темно-синего сукна со сто€чим воротником из красного сукна и такими же обшлагами, с золотым и серебр€ным шитьем. ѕуговицы были гладкие, позолоченные, подкладка син€€.  амзол и нижнее платье Ц из белого сукна.

¬оспитанники носили с каждой стороны воротника по две петлицы: младшего возраста шитые серебром, а старшего Ц золотом.

ƒл€ нужд Ћице€ при его образовании был выделен новый четырехэтажный флигель ÷арскосельского дворца в качестве помещени€ под больницу, кухню и другие хоз€йственные нужды, а также дл€ проживани€ чиновников. ѕо указу императора от 3 феврал€ 1811 года строени€, предназначенные в ÷арском —еле дл€ Ћице€, со всеми принадлежност€ми передавались в ведение ћинистерства народного просвещени€.

¬ нижнем этаже флигел€ располагались правление лице€ и больница, на втором этаже были классы младшего курса, а на третьем Ц старшего курса; верхний этаж занимали спальни. ѕарадный зал находилс€ на третьем этаже. Ѕиблиотека занимала двухсветную галерею, составл€вшую арку над улицей. –€дом с дворцом в отдельном строении находилс€ служебный блок и квартира директора Ћице€. ¬о дворе располагалась церковь, а за ней был большой сад.

¬ парадном зале Ћице€ сто€ла дорога€ мебель, было много картин, помещение освещали хрустальные люстры, на окнах были шторы (бархат, шелк, бахрома, кисти). ¬ классных комнатах столы покрывались алым сукном. ¬ столовой посуда была английского фа€нса, сервизы Ц из петербургского √остиного двора. ¬оспитанники пользовались столовыми приборами из серебра и кружевными салфетками.

Ќа каждого лицеиста полагалс€ классный стол (конторка), комод и железна€ полированна€ с медными украшени€ми кровать, обт€нута€ парусиной.

Ѕольшое значение в жизни ÷арскосельского лице€ имела его библиотека, созданна€ в 1811 году. «аведовал ею знатный библиотекарь, который должен был закупать необходимые дл€ учебного процесса книги и пособи€, описывать газеты и журналы, следить за их сохранностью и выдавать читател€м.

ѕервоначально фонд библиотеки Ћице€ сформировалс€ из книг, переданных в дар хоз€евами јлександровского дворца (1670 единиц). «атем в библиотеку стали ступать практически все лучшие отечественные и зарубежные книги. ƒл€ читателей выписывались следующие периодические издани€: Ђ¬естник ≈вропыї, Ђ¬оенный журналї, Ђƒруг юношестваї, Ђ»сторический и статистический журналї, Ђ–усский инвалидї, Ђ—ын ќтечестваї, Ђ’ристианские чтени€ї и другие. Ќаибольшим спросом в библиотеке пользовались учебные пособи€ штатных профессоров Ћице€.

Ќеослабное внимание удел€лось религиозному воспитанию юношей, организатором которого €вл€лс€ пресвитер Ќ. ¬. ћузовский.  роме плановых зан€тий по закону Ѕожьему, воспитанники самосто€тельно читали Ѕиблию. ѕо воскресным и праздничным дн€м лицеисты присутствовали на богослужени€х. ¬се ученики посещали зан€ти€ по духовному пению и учились ему с большим старанием.

—ущественное воспитательное значение имела “абель об успехах, прилежании и даровани€х воспитанников Ћице€, котора€ составл€лась на основании ведомостей, подававшихс€ профессорами, адъюнктами и учител€ми каждые полгода. ¬ “абели отмечались успехи и недостатки каждого лицеиста в учебе, что становилось предметом всеобщего обсуждени€.

8 €нвар€ 1815 года состо€лись первые переводные испытани€ лицеистов младшего курса. Ќа экзамен по российской словесности приехали великий поэт √. –. ƒержавин и другие любители просвещени€.

”же при первом наборе воспитанников в ÷арскосельский лицей было очевидно, что изначальный уровень подготовки юношей существенно различалс€. “ребовались значительные усили€ профессоров и преподавателей дл€ дополнительных зан€тий по отдельным предметам с теми лицеистами, которые отставали в усвоении учебной программы. „тобы поступающие в Ћицей имели примерно одинаковый общеобразовательный уровень, необходимо было открыть подготовительное учебное заведение.

¬ 1817 году состо€лс€ первый выпуск воспитанников ÷арскосельского лице€ в государственную службу. — чином IX класса были выпущены 9 человек, с чином ’ класса Ц 8 человек, 7 человек стали офицерами гвардии и 5 Ц офицерами армии. ¬ последующие годы интерес лицеистов к военной службе сохранилс€. ƒостаточно сказать, что за 33 года де€тельности ÷арскосельского лице€ офицерами были выпущены 52 человека из 286 окончивших полный курс (14,6 %). ќфицерам, окончившим Ћицей, предоставл€лись права выпускников ѕажеского корпуса, что давало возможность быстрого продвижени€ по военной службе.

»мператорским указом от 18 марта 1822 года ÷арскосельский лицей был передан в ведомство главного директора ѕажеского и кадетских корпусов. “аким образом, непосредственное заведование Ћицеем перешло к генерал-адъютанту ѕ. ¬. √оленищеву- утузову. Ќачалс€ новый этап его истории.

¬осшествие на престол императора Ќикола€ I имело серьезные последстви€ дл€ российской системы народного образовани€. ѕо указу от 23 феврал€ 1829 года ÷арскосельский лицей перешел к подготовке воспитанников только дл€ статской службы.  афедра военных наук была закрыта, а вместо ее предметов стали вводить логику, психологию, статистику и географию. »зменилась и организационна€ структура Ћице€. ¬место двух классов по 3 года воспитанники стали обучатьс€ в четырех классах по 1,5 года каждый. 28 июн€ 1832 года было утверждено ѕоложение о своекоштных воспитанниках Ћице€.   50 казенным воспитанникам прибавилось 50 своекоштных с платой по 2000 рублей в год за каждого. ќбе категории обучаемых имели одинаковые права. «а казеннокоштными воспитанниками сохранили привилегию на получение денежного пособи€ при выпуске.

ѕо новому положению в ÷арскосельский лицей могли поступать сыновь€ двор€н в возрасте 12Ц14 лет, об€зательно крещеные и с хорошим здоровьем. ѕредусматривались следующие вступительные экзамены: закон Ѕожий, российский €зык, латинский €зык, немецкий или французский €зык, математика, географи€ и истори€. Ќовое положение позволило улучшить качественные характеристики обучаемых и увеличить их число.

¬ последующие годы внимание императора и высших сановников к Ћицею не ослабевало. »з года в год на нужды воспитанников, профессоров и чиновников выдел€лись все большие суммы. Ћицеисты получали новые льготы и привилегии: похвальные листы и подарки за успехи в учебе, занесение имен лучших учеников на мраморные доски почета, разрешение воспитанникам 4-го класса носить маленькие шпаги, увеличение денежного пособи€ при выпуске и прочие льготы.

»мператор Ќиколай I 6 но€бр€ 1843 года подписал ”каз Ђќ введении ÷арскосельского лице€ в общее устройство гражданских учебных заведенийї. Ёто означало перевод лице€ под непосредственный надзор монарха, перемещение его из ÷арского —ела в —анкт-ѕетербург (в здание јлександровского сиротского дома) и переименование в »мператорский јлександровский лицей. Ќачались существенные преобразовани€ в организационной, кадровой и учебно-воспитательной сферах, которые превратили Ћицей в элитное высшее учебное заведение мирового класса[6].

ѕќ ћј“≈–»јЋјћ —“ј“№»:

ѕ≈ƒј√ќ√»„≈— јя —»—“≈ћј » ћ≈“ќƒџ ќЅ–ј«ќ¬јЌ»я » ¬ќ—ѕ»“јЌ»я ¬ ÷ј–— ќ—≈Ћ№— ќћ Ћ»÷≈≈ (Ѕ/ј)

 

¬ первые годы своего существовани€ Ћицей был прогрессивным учебным заведением. ¬ нем была свобода творческой, воспитательной и учебной де€тельности. «десь учили сознательно мыслить, рассуждать, спорить об истине, о справедливости и добродетели. ƒевиз Ћице€ при первом директоре ¬. ‘. ћалиновском Ц Ђƒл€ общей пользыї. »менно эта иде€ легла в основу обучени€ в Ћицее. Ёто же было девизом и при втором директоре, ≈. ј. Ёнгельгардте. ѕедагоги старались развить индивидуальность каждого ученика, вы€вить их лучшие душевные качества, в каждом ученике они видели и уважали личность. »з стен Ћице€ не выходили ученые, юристы, филологи; выпускники получали энциклопедическое образование; приобретали гуманистическое мировоззрение на жизнь, уважение к личности независимо от сослови€ человека.

ќбучение длилось шесть лет и делилось на два курса. ѕервый курс давал образование, равное объему изученного материала в старших классах гимназии. ¬торой курс давал высшее, университетское образование. ѕосле первого курса сдавали переходные экзамены, а после второго Ц выпускные. ѕубличные экзамены проводились каждые полгода всеми профессорами в присутствии директора. ќтличившиес€ на этих экзаменах получали награды и поощрени€. ≈жегодно бывали открытые испытани€ по особенному приглашению. ¬оспитанники, не справившиес€ с испытанием, не переводились в другой класс, пока не исправл€лись.

Ќа первом этапе обучени€ предпочтение отдавалось словесным наукам перед техническими. —амое большое число часов в неделю было отведено грамматике, историческим наукам и словесным, особенно иностранным €зыкам. »ностранные €зыки учили не меньше
4 часов в день. ¬ свободное от уроков врем€ были дни, когда разговаривали на французском или немецком €зыках. —читалось, что сначала надо изучить науки, требующие простого запоминани€, а затем уже изучать науки, требующие зрелого ума. »зучение наук математических и физических ограничивалось первоначальными сведени€ми. Ёто делалось дл€ того, чтобы оставить возможность и врем€ углубленно изучать словесные науки.

Ќа старшем курсе обучени€ предпочтение отдавалось нравственным, физическим и математическим наукам, при этом иностранные €зыки продолжали интенсивно изучать.

„исло часов зависело от знаний учеников. ќно не определ€лось строго по какому-то документу, а устанавливалось после набора воспитанников, когда уже был известен их уровень знаний. » у каждого нового курса оно несколько отличалось. Ќапример, в 1812 году лицеисты в неделю занимались 10 часов французским €зыком, 6 часов Ц латинским, 10 часов Ц немецким, 3 часа Ц русским, 4 часа Ц математикой, 3 часа Ц географией, 3 часа Ц историей, 3 часа Ц чистописанием и 2 часа Ц рисованием. »того в неделю было 47 учебных часов.

ѕрофессора должны были удостоверитьс€ в том, что пройденный материал усвоен, а лишь затем обучать дальнейшему. –екомендовалось особое внимание удел€ть малоспособным. »зучение материала усложн€лось постепенно. “ак, например, изуча€ латинский €зык, лицеисты вначале учили грамматику, затем делали переводы, потом писали сочинени€ на латинском €зыке. ¬ старших классах занимались аналитическим чтением классиков и переводом на русский €зык лучших мест из трудов этих писателей. ћногие лицеисты ещЄ подростками выбрали свой жизненный путь и стремились настойчиво к своей мечте.

—пособности ѕушкина были столь очевидны, что никто не сомневалс€ в его призвании. ¬. ¬ольховский хотел стать военным и с упорством готовил себ€ к будущей профессии. ќн не только лучше всех училс€, но и закал€л свою волю. ќн вел спартанский образ жизни: вставал раньше всех, обтиралс€ холодной водой, спал на досках без матраса, толстые словари служили ему подушками. “ак воспитывал в себе ¬ладимир ¬ольховский волю. «а это товарищи прозвали его Ђ—уворочкойї.

ѕедагоги помогали воспитанникам достигать своих целей. “ак јлександр √орчаков ещЄ в Ћицеи решил посв€тить себ€ дипломатической де€тельности, именно поэтому учител€ доставали дл€ него подлинные дипломатические материалы из »ностранной коллегии.
ј ‘. ћатюшкин мечтал стать мореплавателем. ќн зажегс€ идеей увидеть мир и добилс€ этого. ¬ыпускники Ћице€ не попадали на флот, но директор ≈. ј. Ёнгельгардт помог ‘. ћатюшкину добитьс€ определени€ на шлюп Ђ амчаткаї, которым командовал ¬. ћ. √оловин. “ак ћатюшкин попал на корабль, отправл€вшийс€ в кругосветное путешествие. ƒл€ воспитанников, мечтавших о военной службе, были организованы зан€ти€ по военной подготовке.

»ногда мудрость профессоров состо€ла в том, что они просто не мешали развитию таланта своего ученика. ѕрофессор математики  арцов не пыталс€ заставить ѕушкина знать свой предмет, он видел талант поэта и, шут€, говорил: Ђ” вас, ѕушкин, в моем классе все кончаетс€ нулем. —адитесь на свое место и пишите стихиї.

Ќе только идеи были прогрессивны в этом учебном заведении. «десь идеи воплощались в жизнь. Ћицеисты воспитывались в атмосфере невозможности пос€гнуть на достоинство другого человека. ƒл€ двор€н это была истина среди людей своего сослови€. ¬ Ћицее же любой человек, независимо от своего социального положени€, имел право на уважение. Ћицеистам запрещалась ругать служителей, даже если они были крепостными людьми. ¬ Ћицее не было телесных наказаний.

 аждый воспитанник имел свою небольшую комнату, где мог уединитьс€. Ћицей содержалс€ в чистоте, теплота воздуха наблюдалась по градусам. ѕомещени€ проветривались, дл€ того чтобы воздух правильно циркулировал, перегородки в комнатах лицеистов не доходили до потолка.  лассы были красивы и просторны.

ƒети жили по строгому расписанию: 6 ч. Ц подъем, сборы, молитва; 7Ц9 ч. Ц уроки; 9Ц10 ч. Ц чай, прогулка; 10Ц12 ч. Ц уроки; 12Ц13 ч. Ц прогулка; 13 ч. Ц обед; 14Ц15 ч. Ц чистописание или рисование; 15Ц
17 ч. Ц уроки; 17 ч. Ц чай; до 18 ч. Ц прогулка; 18Ц20.30 ч. Ц повторение уроков и вспомогательные классы (по средам и субботам Ц танцы или фехтование); 20.30 Ц ужин; до 22 ч. Ц рекреаци€; 22 ч. Ц молитва и сон.  аждую субботу Ц бан€.

¬с€ жизнь в Ћицее была направлена на то, чтобы воспитанники правильно развивались, успешно овладевали знани€ми и не предавались лени. Ўесть дней в неделю были учебными. ќбучение длилось целый год, за исключением августа мес€ца, когда были каникулы. Ќо зан€ти€ были правильно организованы, учеба чередовалась с отдыхом и прогулками, так что у воспитанников не было ощущени€ перегруженности. ќб этом писал »лличевский: ЂЕ у нас по крайней мере царствует свобода (а свобода дело золотое), нет скучного заведени€ сидеть на местахЕ летом досуг проводим в прогулках. «имою в чтении книг, иногда представл€ем театр, с начальниками обходимс€ без страха, и шутим с ними, смеемс€ї.

Ќа уроках профессора не только заставл€ли себ€ слушать, они старались заставить воспитанников мыслить, понимать главное. ¬ Ћицее можно было рассказывать пройденный материал своими словами, а не зубрить его наизусть. Ќам кажетс€, что это естественно, но дл€ того времени это было ново и не практиковалось в других учебных заведени€х.

—емь€ лицеистов оказалась интернациональна. Ѕроглио был италь€нцем, √орчаков, ƒанзас, ћатюшкин, ƒельвиг,  орф имели немецкие корни, а  юхельбекер был немцем с обеих сторон. Ќо Ћицей воспитывал всех учеников в духе любви к –оссии.

”ченики были разного вероисповедани€. “ак, ћатюшкин был лютеранином, а ƒанзас Ц католиком. Ќо в Ћицее этому не придавалось особого значени€.

ѕреподаватели относились к воспитанникам как к взрослым. ќни обращались к ним на Ђвыї и об€зательно к фамилии прибавл€ли слово Ђгосподинї. Ћишь директор ≈. ј. Ёнгельгардт обращалс€ к ученикам на Ђтыї, но это было знаком того, что ученик Ц его друг. Ћицеисты не обижались на это, а, наоборот, знали, что если директор стал говорить им Ђвыї, то значит, они в чем-то провинились.

ћежду лицеистами и преподавател€ми была свобода общени€. ¬месте они были семьей. ѕрофессор ћосковского университета
—. ѕ. Ўевырев писал: ЂЋицей был заведением совершенно на западный лад: здесь получали западные журналы дл€ воспитанников, которые в играх своих устраивали между собой палаты, говорили речи, издавали журналы и прочее, вообще свободы было многої.

ќб особых отношени€х между лицеистами и педагогами говорит тот факт, что существует достаточно много карикатур на учителей. ”ченики их не бо€лись и считали возможным подшутить над ними.

Ётого не было в других учебных заведени€х того времениЕ

ћежду лицеистами взаимоотношени€ регулировались определенными правилами, текст которых был вывешен в коридоре 4-го этажа. “ам говорилось, что Ђвсе воспитанники равны, как дети одного отца и семейства, а потому никто не может презирать других или гордитьс€ перед прочими чем бы то ни было,Евоспитанники должны жить между собой мирно и дружелюбної. Ѕлагодар€ этим правилам и старани€м педагогов в Ћицее жил дух товарищества и сплоченности. Ќикто никогда не выдавал провинившихс€, если он сам не признавалс€ в соде€нном.

ќб этом особом отношении между лицеистами писал ¬. Ќ.  оковцев, который училс€ уже в императорском јлександровском Ћицее: Ђя всегда считал отличительною чертою нашей Ђлицейской св€зиї Ц полное отсутствие вс€ких различий по признаку внешних материальных и иных преимуществ одних перед другими. Ёту особенность поддерживало в полной мере и все наше начальство как низшее, так и высшее, и это чувствовалось буквально на каждом шагуї. Ђ—реди нас, за все шесть лет нашей жизни в Ћицее Е никогда не было случа€ выслужитьс€ перед начальством, приобрести какое-либо исключительное дл€ себ€ благоволение, в особенности в ущерб кому-либо из курса. Ёто называлось на €зыке лицеистов Ђподхалимствомї и с первых же дней поступлени€ было заранее высме€но и обречено на беспощадное осуждение. –ассказанные тотчас же случаи Ђфискальстваї или жалобы воспитателю на обиду, причиненную кем-либо из товарищей, ликвидировались совершенно непререкаемым вердиктом Ц возмезди€ от всего классаЕ с первых же шагов нашей общей жизни в новой обстановке это стало очевидно само собоюї.

ќсобое внимание в Ћицее удел€лось чтению. «десь была сво€ библиотека, составленна€ из лучших книг.  ниги покупались директором и профессорами, на приобретение их денег не жалели. Ќо все равно книг не хватало, поэтому директор ≈. ј. Ёнгельгардт выхлопотал разрешение цар€ на передачу Ћицею библиотеки јлександровского дворца. Ѕиблиотека была передана в конце 1818 года, когда первый курс уже закончил обучение.

«а чтением лицеистов старались следить. “ак, ученикам первого курса книги отпускались из библиотеки только учебные и классические.  огда воспитанники взрослели, то книги выдавались по записке профессора и по усмотрению надзирател€. ¬ Ћицее воспитанникам внушалось, что без чтени€ книг человек не может состо€тьс€ как свободна€ творческа€ личность. »менно здесь формировалось такое пон€тие, что не читать книг, не интересоватьс€ книгами Ц значит не быть интеллигентным человеком...

¬ Ћицее не обучали актерскому мастерству, как это делали в —анкт-ѕетербургском Ўл€хетском корпусе, »нституте Ѕлагородных девиц или в ћосковском Ѕлагородном университетском пансионе. ќднако уже в первый год обучени€ воспитанники по собственному желанию разыгрывали пьесы. Ћицеисты посещали представлени€ крепостного театра графа ¬арфоломе€ “олстого, жившего в ÷арском —еле.

ћинистр просвещени€ запрещал театр в Ћицее, так как считал, что он отвлекает от учебы и делает Ћицей похожим на существовавшие тогда учебные заведени€. Ќо театральные постановки ставились лицеистами, несмотр€ на недовольство министра. ƒиректор Ћице€ понимал, что театр €вл€етс€ средством совершенствовани€ в ораторском искусстве, он позвол€ет научитьс€ свободно владеть своим телом, культурой жеста, позы, а также учит непринужденно чувствовать себ€ в любой ситуации. “еатр вошел в жизнь Ћице€, как и балы, на которых лицеисты учились обыча€м света. —о временем без театральных постановок не обходилс€ ни один праздник. ≈. ј. Ёнгельгардт, несмотр€ на свои директорские об€занности, успевал писать небольшие пьесы и ставить их с воспитанниками.

ѕервоначально представлени€ разыгрывались дл€ учеников и администрации. ¬се женские роли в пьесе мен€лись на мужские. Ќо постепенно стали ставить не только комедии и водевили, но и серьезные драмы. ∆енские роли сохран€лись, исполн€ли их переодетые и загримированные лицеисты. Ќа представлени€ стали приглашать гостей, родителей, жителей ÷арского —ела. √азеты —анкт-ѕетербурга давали подробный отчет о праздниках в Ћицее.

¬ Ћицее была сво€ система наказаний и поощрений. “ак, провинившиес€ ученики сидели на задних партах в классе и во врем€ еды, записывались на специальной черной доске... Ћицеистов могли лишить общего стола и посадить на хлеб и воду, но такое наказание могло продолжатьс€ не более двух дней. «а особые провинности могли посадить в карцер, где к лицеисту приходил директор и делал ему внушение. “акое строгое наказание могло продолжатьс€ не больше трех дней. ќно использовалось крайне редко в этом учебном заведении.

»ногда лицеисты могли и сами наказать провинившегос€. Ќиколай Ќиколаевич ‘иге, выпускник императорского јлександровского Ћице€, сын бывшего лицеиста, вспоминал об этом так: Ђ„увство товарищества, чести мундира, корпоративность были у нас всех очень развиты. ћы все с первых же дней вступлени€ считали себ€ членами одной семьиЕ “радиции в Ћицее играли громадную роль, и неписанный закон был гораздо сильнее писанного. — ним приходилось считатьс€ всему лицейскому начальству.  ласс имел право и в некоторых случа€х удал€ть из своей среды нежелательного воспитанника, а, следовательно, и из Ћице€ неподход€щих товарищей. ќдним из самых т€жких наказаний было отлучение из класса, когда по постановлению класса все товарищи переставали не только говорить, но и иметь какое-либо общение с отдельным воспитанником. “акие меры принимались обыкновенно против воспитанников, совершивших поступок, который было трудно квалифицировать по официальной шкале прегрешений. ќн обыкновенно касалс€ области товарищеских отношений и пор€дочности и бывал ответом на такие действи€, которые, по мнению наших молодых голов, были недостойны звани€ лицеистаї.

” ё. Ќ. “ын€нова встречаетс€ еще один вид лицейского наказани€, который был самым действенным дл€ лицеистов. Ёто лишение на день лицейского мундира и облачение в одежду, в которой воспитанник приехал из дома.

ќтличившихс€ воспитанников поощр€ли. »х им€ записывали на специальной белой доске золотыми буквами. ”ченикам, успешным в определенной науке, дарились книги с подписью директора и профессора той науки, в которой ученик показал успехи. ¬ конце обучени€ выпускники получали медали и похвальные листы. Ѕыло заведено давать одну большую золотую медаль, одну малую золотую медаль и серебр€ные медали. Ќередко преподаватели прислушивались к мнению лицеистов при награждении выпускников. “ак, при первом выпуске √орчаков и ¬ольховский одинаково закончили обучение, но больша€ золота€ медаль по просьбе сокурсников была вручена ¬ольховскому, так как он был более прилежным, старательным и скромным.

Ћицей был закрытым учебным заведением, поэтому воспитанники не имели права покидать его. Ќа этом настаивал первый директор Ћице€, ¬. ‘. ћалиновский. ƒиректор считал, что дома дети могут испытывать Ђпагубноеї вли€ние и стремилс€ изолировать детей от этого. ќн хотел разорвать св€зи учеников с семьей, бытом, со всей системой общественных несправедливых отношений. ќн писал: ЂЕ заносчивость, запальчивость и купно низость и раболепствие Ц от воспитани€, жизни и обхождени€ с рабами. „еловек приучаетс€, с одной стороны, к неограниченной воле, с другой Ц к покорности и слепому повиновению. —амовольство и страх Ц плоды рабстваї.

ѕобывать дома лицеистам было разрешено только на рождественских каникулах в 1817 году. Ёта система позволила лишить родителей возможности баловать детей, исключить вли€ние на становление лицеистов из вне. ќни жили и учились в Ћицее. «десь они становились личност€ми. «десь складывалось их мировоззрение[7].





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 1387 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ѕольшинство людей упускают по€вившуюс€ возможность, потому что она бывает одета в комбинезон и с виду напоминает работу © “омас Ёдисон
==> читать все изречени€...

761 - | 586 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.041 с.