Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


Ёто главные темы главы. ѕодростки часто про€вл€ют удивительное сочетание зрелости и реб€чества в период перехода из детства во взрослость




ѕодростки часто про€вл€ют удивительное сочетание зрелости и реб€чества в период перехода из детства во взрослость. Ёто неуклюжа€, а порой и комическа€ смесь €вл€етс€, тем не менее, важной функцией в развитии. “о, как подростки справл€ютс€ со стрессом, вызванным телесными изменени€ми и новым ролевым поведением, зависит от развити€ их личности в предшествующие годы. „тобы

√лава 12. Ћичность и социокультурное развитие в подростковом возрасте 523

справитьс€ с новыми проблемами, они прилагают те умени€, ресурсы и силы, которые начали развивать в себе намного раньше.

¬ предыдущей главе мы видели, что переходный период между детством и зрелым возрастом существенно варьирует от одной культуры к другой. ¬ некоторых обществах умени€ взрослого достигаютс€ легко и быстро; в них крайне необходимы новые взрослые члены общества и посто€нно существует потребность в новой пубертатной группе. Ќапротив, в индустриальных странах успешный переход к взрослости часто требует продолжительного образовани€ и профессиональной подготовки. ¬ этих обществах подростковый возраст начинаетс€ от пубертата и длитс€ по меньшей мере до 18-19 лет и далее. “аким образом, подростки живут в длительном периоде заточени€: несмотр€ на достаточную физическую и умственную зрелость, многие из них не допускаютс€ к серьезной работе.

— одной стороны, продолжительный подростковый период дает молодежи многочисленные возможности экспериментировани€ с различными стил€ми взрослого поведени€, не принима€ на себ€ строгих об€зательств. — другой стороны, его длительность создает определенное напр€жение и конфликты, вызванные, например, желанием быть самосто€тельным, получить личный опыт в сочетании с финансовой зависимостью от родителей.

Ќекоторые подростки сталкиваютс€ с большим давлением со стороны взрослых, которые мечтают, чтобы их дети добились тех успехов и высокого социального статуса, которых не удалось добитьс€ им самим (Elkind, 1998). ѕодросткам нужно справитьс€ с этой ситуацией, так же как и с давлением, возникающим внутри них самих.  роме того, они должны завершить важные этапы развити€ и объединить эти результаты в последовательной функциональной идентичности. ¬ этой главе мы увидим, как молодежь справл€етс€ с данными проблемами подросткового возраста, со своими победами и поражени€ми. ћы узнаем, как подростки усваивают общеприн€тые нормы и ценности, воспитывают преданность и станов€тс€ более зрелыми. ¬ этот процесс вовлечены родители и сверстники, включа€ компании, группировки и близких друзей; и выбор здесь столь же широкий, как и само общество. ћы рассмотрим возникающие на этом пути трудности и неадаптивные копинг-модели, ведущие иногда к рискованному поведению, употреблению веществ, вызывающих зависимость, делинквентности, депресси€м и суицидам.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 508 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

Ќасто€ща€ ответственность бывает только личной. © ‘азиль »скандер
==> читать все изречени€...

625 - | 536 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.