Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ƒети развода




ќколо половины всех браков в —Ўј оканчиваютс€ разводами.  аждый год более миллиона американских детей сталкиваютс€ с распадом своих семей ([/. 5. Census Bureau, 1997). «десь мы сконцентрируем наше внимание главным образом на воздействии разводов на детей; к их последстви€м дл€ родителей мы вернемс€ в главе 16.

ѕсихологические последстви€ развода. –аспад семьи имеет дл€ детей много последствий. Ќа развитие ребенка оказывают вли€ние оба родител€, а развод означает, что контакт с ними обоими уже не будет одинаково частым.  роме того, до развода родителей дети в течение долгого времени живут в напр€жении. ¬озможно, они уже слышали слово Ђразводї, произносимое (порой Ч весьма громко) в их доме в течение многих мес€цев или даже лет и сопровождаемое плачем, криками и, возможно, драками.  огда отношени€ между родител€ми нарушаютс€, даже очень маленькие дети понимают это. ƒети хот€т знать, что случитс€ с ними после развода родителей.

 огда один из родителей наконец покидает семью, дети могут бо€тьс€ того, что другой родитель тоже оставит их. –ебенок может чувствовать печаль, см€тение, гнев или тревогу. ќн может стать подавленным или начать демонстрировать разрушительное поведение в школе или дома. ћногим дет€м (особенно маленьким) кажетс€, что это они виноваты в разводе родителей и если бы они вели себ€ лучше, то, возможно, папа и мама не расстались. »ногда они пытаютс€ вновь соединить родителей, стара€сь вести себ€ безупречно либо погружа€сь в фантазии об их примирении (Hetherington, 1992; Hetherington, Stanley-Hagan & Anderson, 1989; Wallerstein, Corbin & Lewis, 1988). ћногие родители еще больше усложн€ют ситуацию тем, что вначале не уверены в окончательности развода и, возможно, делают неудачные попытки оп€ть соединитьс€, рожда€, таким образом, в дет€х ложные надежды.

¬о врем€ и после развода отношени€ ребенка с обоими родител€ми измен€ютс€. ƒети иногда станов€тс€ непослушными и несговорчивыми, а в подростковом

476 „асть II. ƒетство

возрасте могут эмоционально отдалитьс€ от семьи. »м часто приходитс€ выслушивать взаимные обвинени€ родителей. ƒети могут оказатьс€ в центре битвы за то, с кем они должны остатьс€ после развода, и каждый из родителей пытаетс€ привлечь ребенка на свою сторону. ѕорой родители соревнуютс€ за любовь детей и стараютс€ подкупить их подарками или позвол€ют делать то, чего не разрешает противоположна€ сторона. ѕосле развода родители часто наход€тс€ в состо€нии сильного стресса и бывают неспособными про€вл€ть по отношению к дет€м достаточно душевного тепла и осуществл€ть за ними необходимый контроль. Ќередко они бывают менее внимательны к ребенку, непоследовательны в требовани€х дисциплины, малообщительны и равнодушны к его проблемам.  роме того, порой дети болезненно реагируют на попытки родителей найти себе нового партнера. Ќапример, оставшийс€ с матерью мальчик иногда принимает роль Ђглавы семьиї и может почувствовать угрозу, когда на сцене по€витс€ Ђсоперникї (Hetherington et al, 1989).

—реди наиболее важных факторов, определ€ющих реакцию детей на развод родителей, выдел€ютс€ следующие.

1. ¬раждебность, которой сопровождаетс€ развод. ѕри высоком уровне враждебности и гнева, сопровождающими развод, дет€м труднее приспособитьс€ к создавшейс€ ситуации.  онфликт между родител€ми €вл€етс€ основной причиной снижени€ у них чувства собственного благополучи€.  огда родители ссор€тс€, у детей развиваютс€ страхи и раздражительность. ќни станов€тс€ особенно у€звимы, когда их принуждают прин€ть ту или иную сторону (Amato, 1993). «ат€жные судебные баталии за родительские права, скандалы при дележе имущества, решении вопросов о режиме свиданий с ребенком уход€щего из семьи родител€ и о материальной поддержке еще более осложн€ют ситуацию как дл€ взрослых, так и дл€ детей (Rutter, Gar-mezy, 1983).

2.  оличество перемен, совершившихс€ в образе жизни ребенка. ≈сли ребенок продолжает жить в том же доме, посещать ту же школу и вокруг него остались те же друзь€, к которым он привык, то последстви€ развода переживаютс€ им легче. » наоборот, если повседневна€ жизнь ребенка претерпевает большие изменени€ и теперь ему приходитс€ жить то в одном доме, то в другом, расставатьс€ со старыми друзь€ми, переходить в новую школу, его уверенность в себе и ощущение пор€дка в жизни с большой степенью веро€тности подвергаютс€ потр€сению. „ем больше изменений претерпевает жизнь ребенка, особенно сразу после развода, тем труднее ему приспособитьс€ к новым услови€м (Hetherington, —ашага, 1984).

3. ’арактер отношений родителей с детьми. Ћюбовь и поддержка, которые про€вл€ют оба родител€, существенно помогают ребенку. Ќекоторые исследователи наблюдали, что характер продолжающихс€ отношений между родителем и ребенком гораздо важнее, чем присутствие обоих родителей дома (Rutter, Garmezy, 1983). Ќа самом деле, иногда развод €вл€етс€ более позитивным вариантом дл€ ребенка, чем совместное проживание с обоими родител€ми, которые посто€нно спор€т и борютс€ друг с другом.

ѕоследстви€ развода, про€вл€ющиес€ в повседневной жизни. —разу после развода родителей дети, особенно в возрасте от 5 до 7 лет, часто кажутс€ сбитыми

√лава 10. ѕсихосоциальное развитие в среднем детстве 477

с толку, растер€нными. ќни про€вл€ют признаки неустойчивого поведени€ дома, а также в школе. »х повседневна€ жизнь претерпевает серьезные изменени€, и их понимание социального мира нарушаетс€. ѕривычный образ семейной жизни развалилс€ на глазах. ≈сли в прошлом этот мир был предсказуем: каждый вечер все возвращались с работы, садились ужинать, а ровно в 8 часов ребенка укладывали спать, то теперь все изменилось. ѕоэтому дети часто провер€ют, насколько справедливы эти привычные правила, чтобы увидеть, осталс€ ли мир таким, каким он был прежде. ќт своей матери ребенок может услышать: Ђя знаю, не очень-то хорошо, что папа больше не приходит домой. Ќо это не значит, что ты не должен ложитьс€ спать в 8 часов. “ебе все равно завтра нужно рано вставать и идти в школу. » отдых тебе все так же необходимї. ”чител€ могут помочь такому ребенку, постепенно переопредел€€ дл€ него школьные требовани€ и правила и оказыва€ эмоциональную поддержку. ƒетей, которым развод родителей причинил серьезный вред, чаще оставл€ют на второй год, отчисл€ют из школы и направл€ют на лечение из-за возникающих эмоциональных и поведенческих проблем, нежели детей, живущих с обоими родител€ми.

¬осстановленные (смешанные) семьи.  огда разведенный родитель вступает в повторный брак, формиру€, таким образом, восстановленную (смешанную) семью, что происходит сегодн€ в большинстве случаев, некоторые дети приветствуют по€вление новых пап или мам. ќднако дл€ других повторный брак родител€ €вл€етс€ еще одной сложной ситуацией, к которой им необходимо приспособитьс€. ƒети могут отча€тьс€, потому что теперь нет никаких шансов на воссоединение их родителей. –ебенок может отвергать все попытки мачехи или отчима требовать соблюдени€ дисциплины или завоевать его любовь. ќн может испытывать т€гу к ушедшим отцу или матери и чувствовать себ€ виноватым перед ними, если будет про€вл€ть любовь к тому, кто пришел им на смену. ƒети могут ревновать к отчиму или мачехе и беспокоитьс€, что мать или отец забудут про них, увлеченные новым спутником жизни. ” многих детей возникает проблема приспособлени€ к жизни со сводными брать€ми и сестрами (Hetherington et al., 1989).

Ќасколько продолжительны дл€ детей последстви€ развода? ћэвис ’ете-рингтон и ћаргарет —тэнли-’эган (Hetherington, Stanley-Hagan, 1999) делают

 онтрольные вопросы к теме

Ђѕродолжающеес€ вли€ние семьиї

Х √лавной заботой родителей, отличающихс€ оптимальным стилем родительского поведени€, €вл€етс€ помощь ребенку в развитии у него саморегул€ции.

Х ќколо половины детей, родившихс€ в 1997 году в —Ўј, по€вились у незамужних женщин.

Х Ќезависимо от брачного статуса с 1960 года в —Ўј повысилс€ процент работающих женщин.

Х ќколо половины всех браков в —Ўј заканчиваютс€ разводом.

Х ƒл€ детей полезнее, если родители отказываютс€ от мыслей о разводе и остаютс€ вместе.

¬опрос дл€ размышлени€ „то могут сделать родители, чтобы ослабить уровень стресса, переживаемого их детьми после развода родителей?

478 „асть II. ƒетство

вывод, что дл€ многих детей негативные эффекты развода и последующа€ демонстраци€ ими негативных моделей поведени€ минимальны и €вл€ютс€ относительно временными. ќднако другие дети испытывают проблемы и в социальной, и в эмоциональной, и в учебной сфере. ƒаже у тех из них, кто вначале, казалось, хорошо справл€лс€ с последстви€ми развода, серьезные проблемы с адаптацией иногда возникают позже, при вступлении в подростковый возраст, в начале достижени€ половой зрелости (глава 11). Ђѕо сравнению со своими сверстниками из полных семей подростки из разведенных семей с удвоенной или даже утроенной веро€тностью могут бросить школу, забеременеть или начать демонстрировать асоциальное и делинквентное поведение...ї (Hetherington & Stanley-Hagan, 1999, p. 131). ѕодобные проблемы могут оставатьс€ актуальными и в период ранней взрослости.

ќднако, как особо отмечают ’етерингтон и —тэнли-’эган, дл€ детей, забираемых из домов, среда которых отличаетс€ разрушительностью и жестокостью, это часто €вл€етс€ благопри€тным событием. ¬ долговременной перспективе большинство детей оказываютс€ достаточно жизнестойкими и адаптивными, чтобы справитьс€ с разводом родителей. » оп€ть же, в значительной степени это зависит от того, как именно разъезжаютс€ родители и что они делают после этого.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2015-02-12; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 508 | Ќарушение авторских прав


Ћучшие изречени€:

“ак просто быть добрым - нужно только представить себ€ на месте другого человека прежде, чем начать его судить. © ћарлен ƒитрих
==> читать все изречени€...

1423 - | 1237 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.013 с.